廉鳳霞

摘 要：在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲，改變了過去那種單一枯燥的教學(xué)結(jié)構(gòu)和氣氛，能夠寓教于樂，使學(xué)生樂中求學(xué)，學(xué)中益智健身；改變了過去那種教師強(qiáng)制灌輸“填鴨式”的教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)、違心學(xué)的局面，能夠使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；游戲；快樂體育

體育游戲是一種集運(yùn)動(dòng)與娛樂于一體的體育活動(dòng)項(xiàng)目。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，娛樂身心，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而且能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“快樂體育”理念。同時(shí)，它能更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，在校學(xué)生尤其是職高的學(xué)生，對(duì)以運(yùn)動(dòng)技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為解決學(xué)校體育教學(xué)面臨的難題，以使學(xué)生體驗(yàn)體育的樂趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)為理念的“快樂體育”教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。中職學(xué)校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺地把“快樂體育”的思想融入到體育教學(xué)之中，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。

一、“快樂體育”與體育游戲

1.“快樂體育”的內(nèi)涵

我國從日本引進(jìn)“快樂體育”的理論。日本學(xué)者解釋“快樂體育”，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育。它是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力，有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生自愿、自覺地參與，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。因此，“快樂體育”符合素質(zhì)教育中全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等理念。

2.體育游戲的內(nèi)涵

被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng)，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對(duì)的約束力。游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同。而體育游戲則是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨(dú)特、簡單易行等特點(diǎn)。

二、體育游戲在具體教學(xué)中的實(shí)施

1.準(zhǔn)備工作

（1）注重對(duì)游戲的選擇和安排。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，明確選定的游戲是作為代替準(zhǔn)備活動(dòng)的，是配合基本教材作為輔助性練習(xí)的，還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的。只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備、游戲時(shí)間的安排等。

（2）突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂的情緒下，在輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識(shí)，而不是為游戲而游戲，應(yīng)把游戲的教育意義突顯出來。因此，為選定的游戲擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是非常重要的。

2.開始部分

在開始部分慢跑時(shí)采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”“猴子搶球”“反方向跑”“叫號(hào)抱團(tuán)”等簡單有趣的游戲來熱身，既能活動(dòng)肢體，又能使學(xué)生興奮。在教學(xué)過程中組織隊(duì)伍時(shí)，同樣可以采用“反做動(dòng)作”“有效無效口令”等。而在專門性準(zhǔn)備活動(dòng)中，如短跑教學(xué)課的開始部分，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如“喊號(hào)追人”等。如在籃球課的開始部分，可采用“兩人爭球”“巧入營門”“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟練傳球。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課堂基本教學(xué)部分做好準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)。因此，教師在組織課前活動(dòng)時(shí)一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。

3.技能教學(xué)

技能的掌握需要學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃球的“一人運(yùn)兩球”“活動(dòng)籃筐”“投籃晉級(jí)”等游戲容易吸引學(xué)生，使其掌握技能。

4.整理活動(dòng)

整理活動(dòng)的游戲應(yīng)輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松。如“阿細(xì)跳月”等一些小負(fù)荷的游戲有助于學(xué)生消除疲勞。

總之，游戲教學(xué)改變了過去那種單一枯燥的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的積極性，同時(shí)教師可利用不同的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育。但是，游戲教學(xué)的關(guān)鍵在于教師提高素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中，這樣才能大力推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康比林.快樂體育與體育教學(xué)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（6）：581-582.

[2]曲宗湖，楊文軒.現(xiàn)代市場(chǎng)與學(xué)校體育[M].北京：人民體育出版社，1999.