趙成亮

在初三新課全部結(jié)束以后，大家都面臨著緊張的復(fù)習(xí)。如何進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率、在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)是老師和學(xué)生以及家長(zhǎng)極為關(guān)心的問題。經(jīng)過幾年的探索和揣摩，結(jié)合我縣物理教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家一起參考和交流：

一、總體分塊

根據(jù)初中物理研究的范圍將知識(shí)體系分成五個(gè)模塊，分別為：聲、光、熱、電、力。這是一個(gè)把教材“由厚變薄”的過程。打消學(xué)生學(xué)習(xí)物理的恐懼心理，讓他們明白初中物理的四本書只包括這五模塊，讓學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

在這五個(gè)模塊中，先從聲、光、熱學(xué)這三個(gè)模塊入手，因?yàn)檫@三個(gè)模塊考點(diǎn)較少，知識(shí)點(diǎn)難度不大，而且涉及的計(jì)算量少，學(xué)生相對(duì)來說容易掌握。這相當(dāng)于給學(xué)生做了一個(gè)減法，讓五個(gè)模塊只剩下兩個(gè)模塊，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

二、具體復(fù)習(xí)方法

1.比較、對(duì)照法

將容易混淆的物理量放在一起進(jìn)行比較、對(duì)照，找出它們的不同之處。特別是物理量的符號(hào)、單位、表示的意義及計(jì)算公式進(jìn)行比較，使學(xué)生同時(shí)對(duì)兩個(gè)概念形成明確的認(rèn)識(shí)。

2.專題復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)主要是對(duì)知識(shí)體系作各個(gè)專題的分類歸納，讓學(xué)生從分類專題中找出共同的特性和規(guī)律，明確解題思想，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、復(fù)習(xí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況

作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的物理教師，從教幾年，我深刻地感受到：農(nóng)村學(xué)生中雖然有成績(jī)優(yōu)秀者，但大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，有的甚至可以說是學(xué)習(xí)困難學(xué)生。部分學(xué)生由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生首先要講清、講細(xì)每一條定律、公式、概念，弄清楚公式的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。然后不論優(yōu)生還是學(xué)困生，每一個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)都必須掌握，否則后面的復(fù)習(xí)都不能正常進(jìn)行。因此，我把每一個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都做了總結(jié)，做成資料的形式，讓學(xué)生分組過關(guān)記憶。這一個(gè)步驟比較瑣碎，而且在整個(gè)過程中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，更是要既嚴(yán)厲又鼓勵(lì)。消除他們的心理障礙，接著樹立復(fù)習(xí)好物理的信心、培養(yǎng)復(fù)習(xí)物理的成功感。在后期，講比較復(fù)雜的題型時(shí)，要讓優(yōu)生聽懂，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們積極參與，不放棄自己。

總的來說，為了能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定出相關(guān)有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

編輯 溫雪蓮