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      從“中間”到“中堅”

      2015-05-30 00:21:04張月昕
      新校園(下) 2015年3期
      關(guān)鍵詞:小聰方隊張老師

      張月昕

      在平時的教育教學(xué)中,我們往往有這樣一種思維定式:多關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,可以提高優(yōu)秀率,他們參與的班級活動,會開展得有聲有色;多關(guān)注后進(jìn)生,可以提高合格率,保證正常的教育教學(xué)秩序。但是,夾在這“兩頭”的中間學(xué)生,由于他們談不上出類拔萃,又不是頑固不化,默默無聞的他們,卻成為被我們忽視的大多數(shù)。那么,把握這一部分學(xué)生的需求,激發(fā)他們發(fā)揮自己的潛能,就成為我們要研究的新課題。

      那次開完家長會后,與一位家長交流,自然談到了她的女兒小聰。家長興奮地說道:“小聰回家之后可高興了。她說,這次走方隊,全班那么多人,張老師唯獨點了她的名字?!蔽乙汇?,其實當(dāng)時根本就沒有在意。學(xué)校里開運(yùn)動會需要25人組成方隊,剛開始是由班長選,大家可以自愿報名,可選來選去還少一人,剛好我在班里,隨意就問:“小聰,那天你有比賽項目嗎?”她靦腆地?fù)u搖頭,“那就小聰上。”家長意猶未盡,接著說:“前幾天,學(xué)校里又選了一批學(xué)生去走方隊,也有小聰,她回家之后更加高興,對著鏡子努力練習(xí),還不時讓我當(dāng)觀眾給她指點……這孩子就是不敢于展示自己,做什么事都沒有信心,而且沒大有責(zé)任感……而通過這兩次參加方隊,好像是突然找到了自信,回家之后寫作業(yè)也變得認(rèn)真多了。上次說:‘張老師說要測試了,我要好好復(fù)習(xí)。一直復(fù)習(xí)到晚上九點多……”

      家長開口見心,感謝之情溢于言表,這時我才明白,其實這兩次選人,都沒有刻意地選擇誰,而只是隨意點名。但在小聰?shù)男哪恐袇s是如此重要,甚至給了她一個嶄新的開始。就像家長所說的,這件事對她而言是一個轉(zhuǎn)折,孩子可能會記一輩子……

      我在為自己不經(jīng)意間的成功教育感到高興的同時,也有種無地自容的愧疚。小聰,她成績還算可以,不善言談,默默無聞,在家長和老師心目中,是個聽話的好孩子,自然被劃歸到不用我“操心”的中間學(xué)生行列。猛然間我想起了經(jīng)常聽的一首歌——“我要的不多,無非是一點點溫柔感受,我要的真的不多,無非是體貼的問候,親切的微笑……”

      我們的學(xué)生要的不多呀!美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過:“人性最深刻的原則是渴望得到賞識?!崩蠋煹囊痪鋯柡颍粋€微笑,一次機(jī)會,對自己來說可能是舉手之勞,但是對于這部分中間學(xué)生則是非常重要的。他們多么渴望得到老師的關(guān)注,就像一扇扇塵封的門,如果不去注意,就永遠(yuǎn)不會了解門里的秘密和神奇,而當(dāng)我們輕輕推開它,則會給你一個意外的驚喜,喚醒她們積極上進(jìn)的心。

      無心插柳,為了使這無意間收獲到的果實更加豐碩,使“柳成蔭”,我和這位家長達(dá)成了共識:在學(xué)校里多給她表現(xiàn)的機(jī)會,尤其是在大家面前,如整隊、收作業(yè)、幫助其他同學(xué),讓她在為大家服務(wù)中,樹立自信,體驗其中的快樂。在家里,家長鼓勵孩子。家長與教師隨時溝通交流,形成教育合力。很欣慰的是,小聰在慢慢地發(fā)生著變化,整隊的聲音越來越響亮,課上能夠積極發(fā)表自己的見解,成績也在不斷提高。

      小聰?shù)淖兓蔡嵝阎乙嗟厝リP(guān)注中間學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)或許不夠突出,但是在其它方面則有很多可取之處,迫切地需要得到關(guān)注、理解和鞭策。在一項關(guān)于“教師期望與學(xué)生發(fā)展”的實驗研究中表明,“中間學(xué)生得益于教師的有利期望最多”。這就證明他們一旦得到關(guān)注與認(rèn)可將會獲得更大的進(jìn)步,綻放更耀眼的光彩。但當(dāng)他們持續(xù)被忽略時,或許會被邊緣化為后進(jìn)生?;谶@樣的思考,在班級管理中,我進(jìn)行了改革,改變了優(yōu)秀學(xué)生獨攬班委的現(xiàn)象,實行小干部輪換制,讓更多的學(xué)生得到鍛煉;在各種比賽中,給中間學(xué)生創(chuàng)造條件,鼓勵他們參與并設(shè)立“進(jìn)步獎”,以激發(fā)他們的積極性;為他們建立成長檔案,記錄點滴進(jìn)步,及時與家長溝通,隨時分享孩子的進(jìn)步帶來的喜悅,爭取家長的最大支持……漸漸地,我欣喜地看到,以前曾經(jīng)被忽略的中間學(xué)生越來越積極,課堂上見到更多的自信滿滿的小手高高舉起,同學(xué)之間也能夠相互關(guān)心,相互鼓勵,他們的轉(zhuǎn)變帶動了良好班風(fēng)的逐漸形成。

      我們時常贊美潮頭和浪花的豪放,往往忽略了溪水潺潺的婉約,“中間生”如清溪映月,碧波流觴,他們一樣可以一路歡歌,奔流入海。讓我們翹首以待吧!

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