胡乃強(qiáng) 宋連亮

在現(xiàn)在的高校中，單親家庭學(xué)生日益增多，逐漸形成了單親大學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體。國(guó)內(nèi)外研究人員發(fā)現(xiàn)，單親家庭的學(xué)生在認(rèn)知、學(xué)業(yè)、感情、心理等各方面都與完全家庭的學(xué)生有著不同程度的差距，單親家庭和單親大學(xué)生的社會(huì)壓力及校園問(wèn)題引起了越來(lái)越多人的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)在，單親家庭學(xué)生已經(jīng)逐漸成為大學(xué)中重要的組成部分，如何深入掌握這部分學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及日常行為，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決困難，使之能夠健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，順利完成學(xué)業(yè)，是如今高校學(xué)生工作者必須高度重視及面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

一 單親大學(xué)生容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題

單親家庭本身屬于一種比較特殊的家庭存在的形式，家庭出現(xiàn)破碎，與正常的家庭有很大的不同，雖然不是所有單親家庭的孩子都會(huì)存在一定的心理問(wèn)題，但是單親家庭肯定會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生巨大的影響。無(wú)論是家庭缺少父親還是母親，都會(huì)影響孩子身心的健康發(fā)展。

1 認(rèn)知存在偏差

長(zhǎng)期父愛或母愛的缺失給高校大學(xué)生帶來(lái)了心理創(chuàng)傷，使得他們?cè)谔幚砀鞣N問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)偏差和偏激，遇到困難和挫折就會(huì)抱怨父母，抱怨身邊的人甚至整個(gè)社會(huì)。單親家庭大學(xué)生對(duì)自己不信任，對(duì)他人不信任，自我孤立，遇事容易發(fā)脾氣，有事情稍微不順心就會(huì)做出一些過(guò)激的行為來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿。在日常的行為中，他們會(huì)表現(xiàn)得自卑、自閉，經(jīng)常性地自我否定，并缺乏一定的自我價(jià)值感。

2 性格孤僻脆弱

因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)了變故，單親家庭大學(xué)生在與其他同學(xué)交往的過(guò)程中容易多疑、敏感，并存在很強(qiáng)的戒備心，在處理人際關(guān)系時(shí)對(duì)于他人對(duì)自己的評(píng)論會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒和心理的劇烈波動(dòng)。單親家庭大學(xué)生這種自我封閉的交往方式和較差的人際交往能力使他們參加交往活動(dòng)時(shí)存在很大的困難，表現(xiàn)得不穩(wěn)定和不成熟。由于家庭不完整，使他們過(guò)于敏感，遇到問(wèn)題容易退縮，不能積極地尋找解決問(wèn)題的方法，在性格上表現(xiàn)得無(wú)責(zé)任感、孤僻、自私、任性、脆弱、以自我為中心。

3 存在叛逆心理

在單親家庭中長(zhǎng)大的孩子有種被拋棄的感覺，從內(nèi)心深處存在著屈辱感，這部分孩子往往對(duì)他人和社會(huì)有著抵觸的情緒，不能與人默契地合作，因而產(chǎn)生心理上的障礙。這種心理上的障礙如果不能夠很好地得到解決就會(huì)引發(fā)各種問(wèn)題，甚至?xí)纬扇烁竦恼系K，導(dǎo)致一系列惡性事件的出現(xiàn)。有逆反心理的孩子經(jīng)常會(huì)與教育者“對(duì)著干”、“頂牛”，表現(xiàn)的“不聽話”、“不受教”，特別是對(duì)待家長(zhǎng)和老師的教育感到極不耐煩，甚至對(duì)家長(zhǎng)、老師及同學(xué)有著莫名其妙的對(duì)抗情緒，不容易融入到團(tuán)體生活中。

4 網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強(qiáng)

單親大學(xué)生的性格特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)使用的特性有著密切的關(guān)聯(lián)性，經(jīng)調(diào)查研究，單親家庭的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間和費(fèi)用等方面都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通家庭的大學(xué)生。這種對(duì)網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)期依賴性使得這部分同學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮而難以自拔，其中在網(wǎng)絡(luò)游戲方面的成癮表現(xiàn)得尤為明顯，雖然深知沉迷于網(wǎng)絡(luò)有害但無(wú)法自拔。所以，社會(huì)、家庭及學(xué)校都要對(duì)這部分學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行心理干預(yù)和引導(dǎo)。

二 單親大學(xué)生存在問(wèn)題的原因分析

單親家庭的家庭結(jié)構(gòu)存在很大的問(wèn)題，父親或母親的缺失會(huì)影響單親大學(xué)生對(duì)家庭及自己的正確認(rèn)識(shí)，使得單親大學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題不能夠得到及時(shí)的解決。單親大學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)的關(guān)注和同情導(dǎo)致這部分學(xué)生心理的承受能力弱，并且情緒不穩(wěn)定，帶來(lái)不同程度的傷害和挫折。

1 社會(huì)環(huán)境的影響

由于中國(guó)的傳統(tǒng)觀念，使得與單親家庭及單親學(xué)生相關(guān)的眾多問(wèn)題都受到了越來(lái)越多人的過(guò)度關(guān)注，這在無(wú)形中給單親大學(xué)生帶了極大的心理壓力。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，與以往不同的家庭婚姻觀不斷沖擊著毫無(wú)準(zhǔn)備的大眾。各種單親、留守等相關(guān)的話題在不同場(chǎng)合和時(shí)間被提及和討論，特別是單親大學(xué)生對(duì)這些情況的出現(xiàn)感到措手不及，心理上毫無(wú)準(zhǔn)備而倍感壓力。

2 學(xué)校環(huán)境的影響

心理學(xué)的思想最早源自與我國(guó)，但是將心理學(xué)思想的真實(shí)含義應(yīng)用到實(shí)踐中，并將這種思想理論服務(wù)于廣大的群眾，我們還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。特別是在如今的教育形式下，過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展有所忽視。與一些后進(jìn)生、困難生相比，單親大學(xué)生在一般情況下受到輔導(dǎo)員的關(guān)注比較少，這會(huì)導(dǎo)致部分的單親大學(xué)生以為輔導(dǎo)員對(duì)他們不關(guān)心也不關(guān)注，在這種心理的作用下，自身出了問(wèn)題也不會(huì)有意識(shí)地去主動(dòng)與輔導(dǎo)員溝通交流，這也使他們的問(wèn)題不能夠得到及時(shí)的解決。

3 家庭環(huán)境的影響

在一個(gè)充滿著溫暖和關(guān)懷的家庭氛圍中長(zhǎng)大的學(xué)生會(huì)具有更加健全的人格和樂觀向上的生活態(tài)度。對(duì)于缺乏完整家庭的單親大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所獲得的愛比較少，對(duì)自己和他人難以做到正確地認(rèn)識(shí)。另外，如果家長(zhǎng)的教育方式不適合自己的孩子也會(huì)使孩子的生活和情感受到破壞。除此之外，因?yàn)槿鄙倥c父母的正常和必要的交流，單親大學(xué)生在心理上的壓力不能得到及時(shí)的緩解，促成了消極事情的發(fā)生。

4 自身因素的影響

現(xiàn)在的單親家庭大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，從小到大在家里都會(huì)受到百般的疼愛，依賴心理很強(qiáng)，獨(dú)立做主的意識(shí)相當(dāng)薄弱，當(dāng)家庭出現(xiàn)變故后，自己會(huì)感到手足無(wú)措，逐漸形成了心理障礙。單親大學(xué)生的自尊心一般都比較強(qiáng)，對(duì)于其他人對(duì)自己的評(píng)論比較敏感，無(wú)形中會(huì)增加自己的心理壓力。有研究表明，大部分的單親大學(xué)生的性格都比較內(nèi)向，屬于粘液質(zhì)，心理的承受能力差，很容易受挫。所以，單親大學(xué)生的心理素質(zhì)較弱，也是導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因之一。

三 單親大學(xué)生的教育對(duì)策

大學(xué)是大學(xué)生形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，而單親大學(xué)生在大學(xué)中又屬于一個(gè)特殊的群體，因?yàn)槿鄙俑改傅囊环绞沟盟麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中或多或少地缺少親情和關(guān)心，內(nèi)心孤獨(dú)但渴望交流和友情，如果在大學(xué)中學(xué)生工作者不注重對(duì)他們的重點(diǎn)關(guān)心往往就會(huì)使這部分學(xué)生思想偏激，進(jìn)而做出極端的行為。

1 做好思想政治教育工作

加強(qiáng)開展思想政治教育工作的力度，幫助單親大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，通過(guò)各種方式使得思想政治教育更加具有感染力和號(hào)召力，幫助更多的單親大學(xué)生更好地去了解和適應(yīng)社會(huì)。積極與這部分學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解、掌握他們的思想動(dòng)向，并且有計(jì)劃地針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們感到社會(huì)、家庭和學(xué)校都充滿了溫暖。

2 做好資助幫扶工作

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，完整的家庭由于種種原因出現(xiàn)破裂導(dǎo)致單親家庭大學(xué)生的生活在某種程度上有一定的困難，相對(duì)于原來(lái)要貧困一些。做好這部分學(xué)生的教育工作，應(yīng)該首先從經(jīng)濟(jì)上來(lái)幫助這些相對(duì)貧困的單親家庭大學(xué)生，給予他們更多獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的機(jī)會(huì)，從而來(lái)減輕他們的生活負(fù)擔(dān)。并且可以提供一定量的勤工助學(xué)崗位，使他們?cè)阱憻捵约壕C合能力的同時(shí)也可以得到一定的補(bǔ)貼。

3 引導(dǎo)參加各類活動(dòng)

為了促進(jìn)單親大學(xué)生健康成長(zhǎng)，高校學(xué)生工作者要積極鼓勵(lì)這部分學(xué)生參加學(xué)校組織的各類文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)能夠縮小單親大學(xué)生與同學(xué)們之間的距離，挖掘他們潛在的能量，增強(qiáng)自信心，做到認(rèn)識(shí)、掌握自我，克服心理上的負(fù)擔(dān)，充分施展自己的才能，張揚(yáng)自己的個(gè)性。在參加校園文化活動(dòng)的同時(shí)還要注重理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化積極的行為，減弱消極的行為，從而進(jìn)一步推進(jìn)校園文化的建設(shè)。

4 學(xué)校與家長(zhǎng)積極配合

社會(huì)、家庭、學(xué)校教育是教育的三個(gè)重要組成部分，三方的教育密切配合、緊密合作才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為學(xué)生生活的第一場(chǎng)所，家庭作為社會(huì)和學(xué)校的紐帶，它的聯(lián)結(jié)作用不可替代。經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)，特別是家庭成員對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展尤為重要。教育不能只依賴學(xué)校，特別是大學(xué)階段是學(xué)生完善人格的重要時(shí)期，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期單親家庭中的家長(zhǎng)與孩子間的交流對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更具影響力。學(xué)校要與單親大學(xué)生的家長(zhǎng)積極交流，使其主動(dòng)配合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的成長(zhǎng)氛圍。

5 加強(qiáng)自我教育

單親家庭大學(xué)生會(huì)因?yàn)楦赣H或母親的離去而感到傷心難過(guò)，在自我認(rèn)知和情感等各個(gè)方便的看法都相對(duì)比較消極。想要使這部分學(xué)生能夠?qū)ψ约汉兔鎸?duì)的事情有正確的認(rèn)識(shí)，就要想辦法讓他們變得更加理性，在父母離婚的單親家庭中，父母的離婚是父母之間的事，作為兒女不要過(guò)多地干涉，要懂得怎么去理解和尊重父母的選擇，眼光向前看，不斷完善自己的能力和修養(yǎng)，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)和自信的堅(jiān)強(qiáng)性格，勇敢地面對(duì)人生。

總之，學(xué)校對(duì)單親大學(xué)生的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，高校學(xué)生工作者不僅要為學(xué)生傳道授業(yè)，更要注重學(xué)生的身心健康，特別是單親家庭的學(xué)生更需要學(xué)校提供關(guān)心和愛心?？傊寙斡H大學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)懷，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)懷其他人，學(xué)會(huì)回報(bào)家長(zhǎng)和社會(huì)。

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