張雪　李蓮芳　謝靜

摘 要：以中等職業(yè)教育藥物分析課程“中國藥典”內容為例，對原有教案的格式內容進行改革，設計為引入、主體、總結三個部分，分別注明所需時間、教師活動、學生活動、所需資源和評價，能讓教師有效控制教學過程，積極開展教學活動，并合理組織學生活動。通過實踐證明，教學效果顯著。

關鍵詞：藥物分析 教案創(chuàng)新 中等職業(yè)教育 中國藥典

藥物分析是中等職業(yè)教育藥物制劑專業(yè)的一門核心課程，其任務是培養(yǎng)學生具備高度的藥品質量意識和相應的知識、技能，能夠從事藥品的生產、供應、使用和監(jiān)督管理各個環(huán)節(jié)的分析檢驗工作，能夠發(fā)現(xiàn)藥品出現(xiàn)的質量問題并作出相應的處理措施。該課程具有理論綜合性明顯、實踐操作性強的特點，是一門典型的“方法學科”。

由于藥物分析工作的特殊性，如何幫助學生把握該學科的特點和規(guī)律，提高學生的學習積極性，提高教師的教學質量，是從事中職藥物分析教學的教育工作者們一直探討研究的問題。

經過教學實踐，筆者認為在藥物分析授課過程中，改革教案的形式內容，并在授課過程中充分發(fā)揮出教案的指導作用是十分重要的。

一、教案的含義

教案是教師為傳授該學科特定的基礎知識和基本理論、訓練學生的專業(yè)技能和培養(yǎng)學生的專業(yè)態(tài)度而制定的教學實施方案；是教師為實現(xiàn)自己課程教學目標、完成教學任務而將特定時段的教學活動及其內容和形式進行有機組合、有序排列而形成的教學實施體系。

對于教師而言，教案的編寫不僅是教師處理教材的一個設計思路，更應該是一名教師教育思想的體現(xiàn)。但由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在準備教案時，往往關注的重點在于我“怎么教”，而不是學生“怎么學”，即使教師有考慮，也很少在傳統(tǒng)的教案中體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)教案的模式往往長篇累牘，或是形式呆板，在課堂上很難清晰有效地發(fā)揮出即時作用，只是作為教師在準備教學中的一份手稿，并沒有發(fā)揮出應有的作用。

二、創(chuàng)新式教案在藥物分析教學中的實例

經過一段時間針對積極有效的教學方法的學習與應用，以及對目前國內外中職院校所用教案的了解與歸納，筆者對于如何編寫適合中等職業(yè)院校藥物分析課程教學的教案進行了深刻的思考，并不斷改進原有教案，根據(jù)教學情況實時更新。筆者以藥物分析中“中國藥典”內容為例，說明對創(chuàng)新式教案的設計及應用，以及在教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮出的顯著效果。

1.導入

“良好的開端是成功的一半?！弊鳛橐惶谜n開端的導入部分與這堂課的教學效果密切相關。如果能在課堂的一開始，就用一個成功的導入讓學生興趣盎然，牢牢地吸引住他們的注意力，產生了求知欲，激發(fā)主觀能動性，這就為成功的課堂打下了基礎。將導入作為一個部分，獨立與教學主題內容之外，讓教師在備課中更加關注導入，也會不斷思考，尋求能最高程度引起學生學習興趣的開端。

該堂課以回顧上一堂課內容，即國家藥品質量標準內容導入，引導學生回憶藥品質量標準的定義、內容，以及我國現(xiàn)行的藥品質量標準，即引導出中國藥典。接著就可以以“中國藥典究竟包括什么內容？”類似的問題，正式開始新課的講授。

2.主體

授課主體即該堂課的核心，是完成教學目標的活動，在教案中以教師活動、學生活動、用時、所需資料及評價方式呈現(xiàn)。對主體的有效把握可以讓教師更好地掌控課程進程，并組織學生開展活動，監(jiān)督并評價學生的參與情況，非常適合參與式的教學方法。該堂課采用“任務驅動式”的教學方法，盡可能地讓學生參與到教學活動中來。

在授課開始，以《中國藥典》的歷史發(fā)展入手，像講故事一樣，從中國第一部藥典《唐本草》的誕生、影響以及發(fā)展娓娓道來。這個過程會讓學生對我國的中醫(yī)藥歷史產生自豪感，循序漸進地引發(fā)學生的興趣。接著通過布置查詢藥典的任務，這個任務難度不大，通過分組協(xié)作，培養(yǎng)了團隊合作的意識，也能在共同的努力下很好地完成任務，進而讓學生增強自信，對接下來的內容不會“望而卻步”。教師根據(jù)小組給出的答案進行點評與鼓勵，并進而詳細講授藥典幾部分的具體內容與作用，這部分是該堂課的重點，要求學生能夠正確區(qū)分《中國藥典》四個組成部分，并能做有針對性的查詢練習。接下來的小組活動以練習的形式開展，內容為《中國藥典》中涉及的具體知識的檢驗和對相關內容的查詢。在評價環(huán)節(jié)采用小組間互相檢查并評分的形式，小組間形成競爭，這會激勵學生更高的學習熱情。過程中教師注意控制節(jié)奏，調整氛圍，讓學生在良性競爭的環(huán)境中參與課堂活動，獲取知識與技能。

3.總結

每堂課最后的總結是必不可少的，形式也是多種多樣的。其最主要的目的是讓學生明確該堂課的教學目標，并對所學知識進行檢驗與鞏固。在該堂課的總結環(huán)節(jié)，筆者設計用提問的方式，提問能有效地檢驗學生的學習效果，并對全體學生產生壓力，讓學生主動思考。在提問中注重控制節(jié)奏，讓提問的范圍涉及全體學生。如“世界歷史上第一部藥典是什么？”“現(xiàn)行《中國藥典》是哪一個版本？”“《中國藥典》分為哪幾部分內容？”等（表）。

三、小結

作為關系到人類健康與安全的一門課程，藥物分析教學過程中必須有精心的設計與實施，才能達到滿意的教學效果。

首先，教師常常把自己作為課堂的主體，只注重“教”，不在意“學”，通過創(chuàng)新式教案的實施，時刻提醒教師關注學生活動，始終把學生的“學”作為教學的最終目的；其次，傳統(tǒng)式教案并不注重時間的分配，往往導致教師忽略對時間的管理與控制，不能充分利用有限的教學時間，創(chuàng)新式教案細化時間，讓教師與學生盡可能在合理分配的時間內開展活動，讓教學過程有序而可控；第三，通過對所需資源的羅列，可讓教師在備課時做好充足準備，自信而有效地進行教學；最后，把對學習主體——學生的評價列入教案，能及時跟蹤學生的學習狀態(tài)，把握學生的接受程度，進而根據(jù)情況對教學過程進行調整。通過對傳統(tǒng)教案的改革與創(chuàng)新，在藥物分教學中取得了顯著的效果。

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（作者單位：云南技師學院）