楊青瑞

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提寫作文就抓耳撓腮，怨聲四起。由此可見，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，是十分必要的。我在多年的作文教學(xué)實踐中，通過多方探討，嘗試了一些辦法，在這里拋磚引玉。

一、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。由此可見，作文教學(xué)要取得一定成效，教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處熓紫葢?yīng)有目的地選取篇幅短小、生動感人的文章，尤其是要多找一些生活氣息很濃厚的文章，利用早讀、午間、晚自習(xí)等空隙，師生共讀或給學(xué)生朗讀，而且是有感情地朗讀，營造一種令人向往的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當學(xué)生有了一定進步，教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊、古今中外文學(xué)名著等，這樣既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)，讓他們從別人的作品里得到感動，與作者的感情共鳴，然后產(chǎn)生寫作的欲望。

二、走出校門，去觀察去體驗

生活是進行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管寫什么文章都離不開生活的沃土。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生走進生活去觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從“小”察起，自然界的一草一木、一花一葉、風(fēng)云變化、鳥叫蟬鳴，都是觀察的對象；親朋好友的穿著打扮、言談舉止；老師同學(xué)的音容笑貌、興趣愛好等都是觀察的內(nèi)容。此外，讓學(xué)生觀察生活的同時，還要進一步引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗生活。教師要有目的、有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動，例如，組織學(xué)生在春天農(nóng)民忙于耕種時，到田間地頭參與勞動，不僅讓學(xué)生感受到“粒粒皆辛苦”，更進一步認識到浪費的可恥；在秋天體驗農(nóng)民的豐收景象時，感受“一分耕耘一分收獲”……當通過一系列的觀察和體驗激發(fā)出學(xué)生的社會責(zé)任感和道德責(zé)任感時，當他們心中積聚許多感慨時，當他們有了表達的欲望時，寫作就水到渠成了。

我相信只要學(xué)生認真按照寫作與閱讀結(jié)合、寫作與生活結(jié)合的方法，持之以恒，做勤勞的小蜜蜂，多閱讀，多觀察，多練筆，把讀和寫結(jié)合起來，日積月累，寫作的素材會得到充實，寫作的興趣會得到激發(fā)，寫作水平也會逐步提高。當然，我們在作文教學(xué)改革中的一些做法，還僅僅是初步的嘗試，還需要繼續(xù)探索。

編輯 孫玲娟