韋海燕

歷史是一門很厚重的學科，入門容易想學通就有點困難了，而且量大不容易在短時間內掌握。要保證學生持續(xù)學習就需要激發(fā)學生的學習興趣。都說興趣是最好的老師，那怎樣才能激發(fā)學生學習歷史的興趣呢？

在不少學生眼中，歷史就是故事。這種觀點雖然偏頗，但用故事激發(fā)學生的學習興趣是不錯的方法。“從人物觀歷史”的知識點都可以用故事來吸引學生，在不給學生任務的情況下完成任務是最高明的教學手段。當然用講故事的方式教學，不僅需要都熟知這一歷史人物的所有生平材料，而且要有意識地“自然而然”把本課的知識點套進去并突出來，教師要有深厚的講故事功底。這樣才能有趣高效地完成任務。

除了故事，還有問題引導也能激發(fā)學生的求知欲。所謂“引人入勝”就說明“引”重要。教師要扮演好引路人的角色，學生才能“入勝”，如何引呢？利用事件之間的邏輯關系用問答式來解決，比如：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。問：資產(chǎn)階級要革誰的命？答：封建專制統(tǒng)治者。問：是什么時候形成的呢？答：1840年。問：為什么在此之前資產(chǎn)階級不革命呢？答：力量不夠強大。問：資產(chǎn)階級在力量積累到足夠強大就革封建專制的命，為什么呢？答：封建統(tǒng)治者的盤剝損害了資產(chǎn)階級的利益，影響了資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展（提供材料學生總結出）。最后老師強調：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，所以資產(chǎn)階級要革命。這樣本課的重難點就在問答中突破了。通過問答的形式不僅使學生參與到教學中來，而且老師可以引導學生的思維得出預期結論。而學生在問答形式下得出結論后會覺得這個結果是自己想出來的，就會有自信有成就感，這樣才能更多更好地投入到歷史學習中來。

老師的熱情也是學生愛上這門學科的助力。一位好的老師應該保證持續(xù)的熱情，這樣才能保證學生持久的動力。曾經(jīng)遇到過一位數(shù)學老師。他對教學充滿激情，和他一接觸就會被他的熱情感染。他說，要是兩天不見學生還可以勉強忍受，要是三天不見學生就受不了了。他還說，一切都是為了教學，精力不夠就調整精力，學識不夠就不斷地充電，方式不對就不斷調整方式，積累經(jīng)驗?？傊磺袨榱私虒W，而且看得出來他在付出中自得其樂。不一定每個老師都能像他一樣投入，但他對教學付出的熱情是每個老師都應該學習的，這樣才能在教學中收獲成績的同時收獲快樂。

綜上所述，正確的方式方法再加上源源不斷的熱情，才能讓學生愛上歷史這門科目，并在興趣的支撐下取得不錯的成績。

編輯 孫玲娟