黨折折 王志剛

【摘要】本文是對(duì)如何增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)趣味性問(wèn)題的闡釋。在課堂教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是取得良好的教學(xué)效果提，高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文從思想政治教育中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性入手，分析了現(xiàn)階段高中思想政治課中學(xué)生興趣的現(xiàn)狀，從而得出了激發(fā)學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的一般要求。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治教育；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一、高中思想政治教育中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性

思想政治課歷來(lái)被學(xué)生認(rèn)為枯燥難懂、復(fù)雜難考，那么如何才能使學(xué)生感到好聽(tīng)、好懂、好學(xué)、好用呢？其實(shí)教師除了認(rèn)真鉆研教材，提高自身教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究，從而獲取知識(shí)的要求和能力?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》也明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)軌道上來(lái)?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)又離不開(kāi)濃厚的興趣和主動(dòng)性。所以，思想政治課教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)就顯得尤為重要。

二、高中思想政治課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

從自己對(duì)高中政治課一段時(shí)間的觀察來(lái)看，一般情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的內(nèi)容更感興趣，因?yàn)槠渑c學(xué)生的日常生活聯(lián)系更加緊密，但這并不是說(shuō)學(xué)生對(duì)其它的內(nèi)容就不感興趣，他們對(duì)哲學(xué)中的世界觀和方法論也是很有興趣去探究的，這對(duì)培養(yǎng)他們的哲學(xué)思維也是很有好處。雖然政治常識(shí)的內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，但由于他們年齡及閱歷的限制，對(duì)有些問(wèn)題不能很好地理解。不可否認(rèn)的是，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)政治課還是興趣缺乏，在課堂上不僅沒(méi)有聽(tīng)教師的講解，甚至還自己做自己的事情，沉浸在自己的世界里；或者有學(xué)生交頭接耳，大大影響了課堂秩序。總體上看，學(xué)生對(duì)政治課的興趣很有提高的必要。

三、激發(fā)高中生政治課學(xué)習(xí)興趣的一般要求

（一）不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是以需要為基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上得到發(fā)生和發(fā)展的。由于學(xué)生各個(gè)年齡階段的需要不同，學(xué)習(xí)興趣也不盡相同。一般來(lái)說(shuō)，求知需要和成就需要是學(xué)生在學(xué)習(xí)上較普遍的需要。因此，要不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能獲得成功，并得到積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在獲得成功后而受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生了一定的滿足感和興奮度，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種追求繼續(xù)得到滿足的客觀需要，這樣又會(huì)產(chǎn)生了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。目前高中思想政治學(xué)科的教學(xué)尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感和求知欲，不斷在教學(xué)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法

一個(gè)好的思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中要想達(dá)到最好的教學(xué)效果，獲得最大的效益，就一定要特別注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用。高中思想政治課教材本身是具有一定的科學(xué)性和較嚴(yán)密邏輯性的，要想讓學(xué)生充分掌握思想政治課教材中理論性強(qiáng)而又特別抽象的概念、術(shù)語(yǔ)、原理，對(duì)于一個(gè)正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的高中生來(lái)講確實(shí)是有一定的難度的，如果依然按照以前傳統(tǒng)的方法來(lái)教學(xué)，課堂上既不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，只是單純地進(jìn)行我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你錄，我問(wèn)你答的形式，那學(xué)生就會(huì)不可避免地成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而沒(méi)有在課堂中發(fā)揮主動(dòng)性的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很難有的，更何談達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣品質(zhì)

要有博而專的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)興趣的多樣性與專門(mén)的中心興趣相結(jié)合。興趣專而不博的人很容易會(huì)眼界狹窄，生活單調(diào)而乏味，會(huì)少了很多生活樂(lè)趣；而興趣博而不專的人也可能會(huì)碌碌無(wú)為，學(xué)無(wú)所成，最終導(dǎo)致一無(wú)所獲的境地。

學(xué)習(xí)興趣要持久，缺乏持久性的學(xué)習(xí)興趣是沒(méi)有價(jià)值的。一個(gè)人對(duì)某件事的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰，才有可能取得較大的成績(jī)。那些見(jiàn)異思遷、忽冷忽熱的人就很難有成果，因此，教師應(yīng)盡量將學(xué)生的暫時(shí)興趣積極轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的持久興趣。

學(xué)習(xí)興趣的有效性。人的學(xué)習(xí)興趣是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，因此，在學(xué)習(xí)中，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，自己開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)而才能夠產(chǎn)生實(shí)際效果，也是充分讓學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮其實(shí)際作用。

四、總結(jié)

思想政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，不僅向?qū)W生傳授政治學(xué)科的理論知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，有其自身的科學(xué)性和獨(dú)特性。與其它學(xué)科相比，高中政治課內(nèi)容突出的是政治性、理論性和時(shí)代性，趣味性相對(duì)較弱。再加上有些教師自身素質(zhì)不高，學(xué)生的認(rèn)知和情緒影響，更使得政治課不能受到學(xué)生歡迎。而在教學(xué)中如果能充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，無(wú)論是直接興趣還是間接興趣，都會(huì)對(duì)政治課的學(xué)習(xí)提供莫大的裨益。如果教師能從學(xué)生的需求出發(fā)，在實(shí)踐中掌握一定的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技能，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣品質(zhì)，就一定會(huì)在課堂上及生活中更好地教育學(xué)生，從而收到預(yù)期的教育效果，滿足素質(zhì)教育的要求。

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