劉敏

摘 要：在小學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的發(fā)展是教育工作者的重要使命。本文依據(jù)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)方法掌握等方面提出了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，創(chuàng)新受到了越來越多的關(guān)注與重視。實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化已經(jīng)成為了時(shí)代的必然要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)習(xí)興趣是重要的前提條件。興趣是促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中可以通過以下幾種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。第一，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入不同的游戲，通過游戲的方式來吸引學(xué)生的注意力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣與潛能最大程度地激發(fā)。通過游戲的方式一方面能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的掌握，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)視野與思維的拓展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。第二，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的相互聯(lián)系。要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活結(jié)合在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供契機(jī)。第三，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方式，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過學(xué)生的討論來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓學(xué)生參與到探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（1）鼓勵(lì)學(xué)生想象與創(chuàng)新。想象是進(jìn)行創(chuàng)新的第一步，只有在想象的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生的想象與聯(lián)想進(jìn)行誘導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有較為嚴(yán)密的邏輯性，新知識(shí)往往是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上通過延伸與發(fā)展而得來的。例如，在“比的基本性質(zhì)”教學(xué)的過程中，首先，要對(duì)除法及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)“比”進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)除法中商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)值不變的性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后指出除法、分?jǐn)?shù)與比之間存在的較為密切的關(guān)系，最后，引導(dǎo)學(xué)生通過除法與分?jǐn)?shù)的性質(zhì)對(duì)“比”是否具有比值不變的性質(zhì)進(jìn)行想象。通過學(xué)生的想象與討論，對(duì)“比”的基本性質(zhì)進(jìn)行了解與掌握。

（2）強(qiáng)化課堂小組合作。通過小組的合作與交流能夠發(fā)揮集思廣益的作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過信息的交流能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思路的開闊，在合作學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中要強(qiáng)化小組合作，在合作交流的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例如，在“長方體表面積計(jì)算”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長方體表面積的含義進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考長方體表面積的組成及面積計(jì)算方式，通過小組討論提出各自的猜想，教師通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)與規(guī)律進(jìn)行總結(jié)與掌握。通過小組合作的方式讓學(xué)生體驗(yàn)到自主探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力實(shí)際上是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的，“會(huì)學(xué)”更加側(cè)重的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握與對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主要的目的就是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，對(duì)新問題進(jìn)行提出與解決。例如，在“長方形與正方形”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過實(shí)物或者圖例對(duì)其進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過觀察與比較等活動(dòng)對(duì)長方形與正方形的特征進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與研究，之后將自己的發(fā)現(xiàn)與想法講述出來。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能急于對(duì)問題原因進(jìn)行分析，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的想法與思維進(jìn)行了解，讓其他的同學(xué)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與解決。一方面能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。此外，要注重學(xué)生對(duì)思維方法的掌握，讓同學(xué)對(duì)分析綜合、判斷推理、抽象概括等方式進(jìn)行掌握。

4.總結(jié)

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一定的問題。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)該實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂中，要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則，一方面注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，另一方面注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河北省平泉縣榆樹林子學(xué)區(qū)中心校）