房欲飛

愛臭美的敏敏

敏敏快4歲了，最近出現(xiàn)了一個(gè)讓媽媽發(fā)愁的行為，那就是對(duì)自己穿的衣服特別在意，顏色啦、款式啦，都要自己挑才行，不滿意的就不穿，挑挑衣服也就罷了，更讓媽媽擔(dān)心的是，小家伙還動(dòng)不動(dòng)就跟媽媽要口紅之類的化妝品，媽媽不給她買，小家伙有一次竟然把媽媽的化妝品涂了一臉，還用水彩筆給自己涂了指甲。媽媽的高跟鞋，她也動(dòng)不動(dòng)要穿……這些變化，讓媽媽有些擔(dān)心：這么小就臭美，長(zhǎng)大了也只顧打扮不愛學(xué)習(xí)怎么辦呢？

在我經(jīng)手的咨詢案例中，類似敏敏媽這樣的擔(dān)心還真不少，這樣的擔(dān)心是可以理解的。然而，如果父母了解到寶寶“臭美”背后的心理發(fā)展特點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“敏敏媽”們沒必要那么擔(dān)心。為什么這么說呢？

心理學(xué)研究認(rèn)為，寶寶從3歲左右開始，就產(chǎn)生了對(duì)美好事物的欣賞心理，并且有了較強(qiáng)的美感體驗(yàn)，尤其是女寶寶，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)特定美好事物的偏愛，如紅色的鞋子、帶有愛心圖案的裝飾品、漂亮的高跟鞋等，一旦能擁有這些事物，還會(huì)獲得良好的情緒體驗(yàn)。

寶寶挑選衣服、想辦法打扮自己的行為，就是在這種審美心理的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并非寶寶有意把心思花在如何打扮自己上——寶寶只是在自然地表達(dá)對(duì)特定顏色、造型或裝飾的偏愛，這種對(duì)美好事物的執(zhí)著也是他們愉悅體驗(yàn)的一部分。

所以，進(jìn)入3歲之后的寶寶，突然變得“臭美”了，從心理發(fā)展角度來說并不是多么可怕的征兆，而是寶寶的審美心理發(fā)展到一定階段會(huì)出現(xiàn)的行為現(xiàn)象，是寶寶在以正常的節(jié)奏成長(zhǎng)的標(biāo)志，無需驚慌，更不能對(duì)寶寶的行為做出不當(dāng)?shù)母缮?，否則，輕則引起親子之間的不快，重則阻礙寶寶的審美心理發(fā)展。

那么，面對(duì)寶寶的“臭美”行為，父母應(yīng)該怎么引導(dǎo)呢？

因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)寶寶審美心理的發(fā)展

首先，尊重寶寶“臭美”的心理需求，提供必要的條件。

既然寶寶的“臭美”是這個(gè)年齡段再正常不過的行為，父母就要給他們“臭美”的權(quán)利，允許他們“臭美”，并給他們提供必要的“臭美”條件，比如，買衣服和穿衣服的時(shí)候，允許寶寶自己選擇衣服的款式和顏色;適當(dāng)給女寶寶買她喜歡的飾品，等等。我女兒在這個(gè)年齡段的時(shí)候也很喜歡“臭美”，為了滿足她希望使用化妝品的愿望，我還曾經(jīng)陪她看過一個(gè)示范化妝的視頻，甚至在社區(qū)學(xué)校報(bào)了化妝班，打算學(xué)習(xí)的時(shí)候帶她一起去觀摩。

當(dāng)然，如果寶寶的“臭美”行為干擾到了日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，父母不妨適當(dāng)引導(dǎo)：比如，如果寶寶挑衣服挑得厲害，可以少放一些衣服在他目力所及的地方，或者在頭天晚上讓他把第二天要穿的衣服挑好，也可以在給定的幾件衣服里讓他挑選，或者限制挑衣服的次數(shù)，但不要禁止寶寶挑選，因?yàn)閷殞氃缙诘摹皭勖馈毙袨閷?duì)他們今后的審美能力影響巨大。如果寶寶在喜歡打扮的時(shí)候被限制了機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后也很難恰當(dāng)?shù)匮b扮自己。

其次，因勢(shì)利導(dǎo)，養(yǎng)成健康的審美趣味。

寶寶在“臭美”的過程中，由于對(duì)“美”與“不美”的判斷還不是很成熟，很容易出現(xiàn)一些不那么有品位的行為，比如，把自認(rèn)為好看的東西都穿戴在身上，卻忽視了彼此的協(xié)調(diào);穿衣服時(shí)喜新厭舊;過分注重外表的打扮而忽視文明禮儀的學(xué)習(xí)等。遇到這種情況，父母一定要理解寶寶在嘗試“變美”時(shí)出現(xiàn)的偏差，給他們自我探索的時(shí)間，不要嘲笑、訓(xùn)斥，以免挫傷寶寶追求美的積極性。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，父母可以進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)，把寶寶的審美標(biāo)準(zhǔn)引向更健康的方向，比如，當(dāng)寶寶因?yàn)槟臣芨蓛舻囊路行┡f而拒絕穿它時(shí)，父母就可以夸這件衣服干凈，或者平時(shí)夸寶寶的著裝時(shí)，就有意引導(dǎo)他明白干凈也是一種美。再比如，寶寶把好看的東西胡亂穿戴一身時(shí)，父母不妨把寶寶拉到鏡子跟前，先讓他評(píng)價(jià)自己的穿戴是否漂亮，然后，再適當(dāng)給寶寶改變一下搭配，讓他對(duì)比哪種搭配更漂亮，在對(duì)比的過程中，寶寶會(huì)逐步意識(shí)到搭配的重要性。再比如，當(dāng)寶寶把太多的精力用于裝扮自己的外表，卻忽視了行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，父母也要通過相應(yīng)的主題故事或其他方式，讓他明白外表美重要、心靈美更重要的道理。

值得一提的是，培養(yǎng)寶寶健康的審美趣味，父母本身的示范非常重要，他們都是“偷學(xué)大師”，著裝得體、行為優(yōu)雅的父母，本身就是孩子審美趣味養(yǎng)成的“活教材”。

最后，給寶寶立體的審美體驗(yàn)，推動(dòng)審美意識(shí)向更高階段發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利教育專家孫瑞雪老師把寶寶執(zhí)著追求美感的行為稱為“審美敏感期”，并認(rèn)為這一敏感期是螺旋式向前發(fā)展的，最初他們主要是對(duì)吃的和用的東西要求完美、完整，這一段時(shí)期過后，寶寶就會(huì)對(duì)自身的美有了強(qiáng)烈的感覺，表現(xiàn)出上文案例中敏敏的“臭美”行為，對(duì)“臭美”執(zhí)著一段時(shí)間后，又會(huì)上升到對(duì)環(huán)境、內(nèi)在氣質(zhì)、藝術(shù)品質(zhì)等的完美追求。

了解寶寶審美行為發(fā)展的這一軌跡，父母不妨有意識(shí)地給他們提供更廣闊更豐富的審美體驗(yàn)機(jī)會(huì)。比如，讓寶寶在“讀萬卷書”的過程中，欣賞名畫和繪本插圖的不同畫風(fēng)和色彩搭配;在帶寶寶“行萬里路”的過程中，領(lǐng)略悠遠(yuǎn)的歷史遺存和秀美山河的奇妙魅力;在一起美化周圍環(huán)境的過程中，體驗(yàn)勞動(dòng)是如何創(chuàng)造了美。這樣，寶寶的審美意識(shí)才可以超越“小我”的局限，拓展到更廣闊的生活，而這種審美體驗(yàn)的滋養(yǎng)，又可以通過豐富他們的內(nèi)蘊(yùn)從而提升個(gè)人氣質(zhì)，使其“臭美”的行為更添神韻。

（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）