朱江

摘 要：“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的人與人之間的關(guān)系，是推動(dòng)教育活動(dòng)順利進(jìn)行不可忽視的教育要素之一。音樂(lè)學(xué)科教學(xué)需要一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能陶冶人的性情，更主要的是能讓學(xué)生通過(guò)良好的氛圍，積極、自主地參與音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，愉快地接受音樂(lè)知識(shí)。本文簡(jiǎn)要論述了如何在音樂(lè)教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，并把這種新型師生關(guān)系運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：新型；師生關(guān)系；建立；運(yùn)用

學(xué)生如果喜歡一位老師，就可能會(huì)喜歡他所教的課及要求的一切；學(xué)生如果討厭一位老師，就可能會(huì)討厭他所教的課及講的一切。音樂(lè)教學(xué)中，這種現(xiàn)象尤為明顯。隨著新課程的實(shí)施，教師的角色發(fā)生了根本性改變，從過(guò)去的知識(shí)權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，以及學(xué)生心靈的影響者、激勵(lì)者和鼓舞者，如果我們?nèi)匀煌Ａ粼谝酝欠N等級(jí)森嚴(yán)、嚴(yán)肅沉悶的師生關(guān)系中，顯然不能適應(yīng)新課改的要求，音樂(lè)教育的目的也難以達(dá)到。從這一點(diǎn)上看，新型師生關(guān)系的建立對(duì)當(dāng)今的音樂(lè)教育具有十分重要的意義。

1.明確學(xué)生在音樂(lè)教育活動(dòng)中的主體地位是建立新型師生關(guān)系的前提

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，知識(shí)抽象而不易理解。學(xué)生能否真正掌握，不僅在于他們個(gè)人的理解能力，更多的在于老師在教授過(guò)程的表達(dá)方式是否能引起學(xué)生與其交流的興趣，更在于這種交流的和諧與否。學(xué)生在接受教育、汲取知識(shí)的過(guò)程中，是帶有主體性的。在很多情況下，不是學(xué)生不積極、不主動(dòng)，而是教師壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性。因此教師在教學(xué)中要多給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)課堂中，我們要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，重視創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自我賞析和審美評(píng)價(jià)的能力，使他們自主參與到活動(dòng)之中，讓他們，而不是教師本人，真正成為音樂(lè)課堂的主體。與此同時(shí)，因?yàn)榻處熍c學(xué)生在年齡、社會(huì)閱歷、知識(shí)水平、個(gè)人修養(yǎng)等方面存在一定的差異，從而他們對(duì)音樂(lè)作品的理解也存在著這樣或那樣的偏差，教師要把學(xué)生當(dāng)做有個(gè)性，有特性的人，要尊重和承認(rèn)這種偏差?！笆澜缟蠜](méi)有完全同樣的兩片樹(shù)葉”，自然世界上也就沒(méi)有完全一樣的人。每個(gè)個(gè)體都有其不同于別人的個(gè)性，所以教師要注重挖掘每個(gè)學(xué)生潛在的東西，要尊重學(xué)生的愛(ài)好、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的理想、尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果等，總的來(lái)說(shuō)是要尊重學(xué)生的人格。只有這樣才有可能建立起一種不同于以往的全新的師生關(guān)系。

2.新型師生關(guān)系的特征是民主、平等、和諧

有的教師表面上很謙虛，總說(shuō)自己是“三尺書(shū)生，一介微命”，但骨子里對(duì)學(xué)生往往還是居高臨下，站在教室里，自己就成了皇帝，“你應(yīng)該干什么”成了這類教師的口頭禪。試問(wèn)，這樣的老師又怎么能在一個(gè)本該歡娛的音樂(lè)課堂里營(yíng)造美妙的氣氛呢？在新型的師生關(guān)系里，教師與學(xué)生的人格是完全平等的，師生是“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。教師不再是以“教師爺”的身份居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而是以一個(gè)引路人的角色來(lái)幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。教師能夠“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”，能夠設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題；在這種新型的師生關(guān)系里，教師可以批評(píng)學(xué)生的種種錯(cuò)誤，而“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理”，學(xué)生當(dāng)然也可以對(duì)教師的失誤給予指正。只有在這種民主平等的氛圍里，學(xué)生才有可能展開(kāi)音樂(lè)的翅膀自由自在地飛翔。良好的音樂(lè)課堂上，師生應(yīng)該是不分彼此的，音樂(lè)所給予的是大家共同的享受，它不是老師專有的，在音樂(lè)面前人人平等，老師更不能將自己的理解強(qiáng)加在學(xué)生頭上。音樂(lè)課堂永遠(yuǎn)都應(yīng)該是生動(dòng)、活潑和無(wú)所拘束的，只有將多年來(lái)掛在老師臉上的嚴(yán)肅、冰冷的面具撕掉，雙方以對(duì)話、包容的關(guān)系相處，達(dá)到和諧一致，使情感產(chǎn)生了共鳴，音樂(lè)教育才能真正達(dá)到其凈化心靈、陶冶情懷的目的。

3.建立新型師生關(guān)系的途徑是尊重、了解和關(guān)心學(xué)生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！苯處熞⑵鹨环N全新的師生關(guān)系，得到學(xué)生的尊敬、信任和愛(ài)戴，使自己具有強(qiáng)大的教育感召力，僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使自己成為學(xué)生的知心朋友。尤其在音樂(lè)課堂上，這樣的信任更容易激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。運(yùn)用到實(shí)際工作中，在音樂(lè)課堂上，我們要尊重學(xué)生的每一次上臺(tái)表演，哪怕他們有時(shí)的表演是非常單調(diào)的，但我們一定要給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們大膽地創(chuàng)作。如何才能全面掌握學(xué)生的不同特性，這就要求我們時(shí)刻注意了解和關(guān)心學(xué)生，深刻把握其個(gè)性特點(diǎn)。音樂(lè)教師怎樣才能做到了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是課堂上的了解，二是課外的了解。課堂上對(duì)學(xué)生的了解是通過(guò)學(xué)生的上課來(lái)觀察他們，了解他們?cè)诎l(fā)聲、視唱、聽(tīng)音、欣賞方面的能力，了解他們?cè)谡n堂上的種種表現(xiàn)。而在課外，則主要通過(guò)交互的活動(dòng)來(lái)了解他們，跟他們談心、交流思想、融洽感情。只有真正尊重、關(guān)心和了解了學(xué)生，用自己內(nèi)心的真情實(shí)感同他們相處和交流，才能真正建立起一種民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系。

音樂(lè)是以聲感人、以情感人的藝術(shù)，音樂(lè)的教學(xué)本身就是師生感情交流的過(guò)程。所以，一種全新的、融洽的師生關(guān)系的建立是音樂(lè)教學(xué)能否獲得成功的重要因素之一，它將使師生雙方受益，真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)陶冶性情、凈化心靈的目的。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市第二十四中學(xué)）