李曉 姬廣永 邢紫陽(yáng) 宋姍姍

摘 要：Visual FoxPro（VFP）程序設(shè)計(jì)是一種進(jìn)行管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的常用工具，作為一門(mén)各高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，學(xué)生普遍認(rèn)為理論知識(shí)抽象枯燥，難以理解，造成實(shí)踐中遇到問(wèn)題無(wú)法解決，如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是廣大教師正在積極探索的課題。該文以該校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)VFP課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題為例，從教學(xué)模式、理論與實(shí)驗(yàn)的融合、教學(xué)中貫穿二級(jí)考試題目、輔助教學(xué)四個(gè)模塊進(jìn)行了教學(xué)改革和探索。

關(guān)鍵詞：VFP 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐 考核

中圖分類(lèi)號(hào)：P311.138-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0136-02

VFP是一種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，具有處理大量數(shù)據(jù)的能力，在學(xué)習(xí)、工作、生活中有著廣泛的應(yīng)用。作者基于多年的VFP教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)與分析，整理出目前VFP教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：（1）學(xué)時(shí)少內(nèi)容多；（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性；（3）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分家；（4）學(xué)生的疑難問(wèn)題得不到及時(shí)解答，造成問(wèn)題的積壓。同時(shí)，也提出針對(duì)上述問(wèn)題的教學(xué)改革方案，并取得了一定的成效。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)施新型教學(xué)模式

大多數(shù)Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)教程的第一章都是介紹數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，由于理論知識(shí)太抽象，教師講解的時(shí)候，就算把所有的概念都清楚詳盡地講一遍，學(xué)生也未必能全部記住。所以，在VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程的第一節(jié)課，教師不是直接講解第一章的理論知識(shí)，而是先給學(xué)生分析一下這門(mén)課程為什么要開(kāi)，意義在哪里，多講講VFP與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，以及與以后工作的聯(lián)系。例如，對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，酒店管理涉及大量的數(shù)據(jù)，如何管理？以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的積極性。

案例教學(xué)在很多文獻(xiàn)中都被提到過(guò)，也被證明是一種有效的教學(xué)手段，它不僅可以提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，而且能幫助學(xué)生加強(qiáng)理解記憶，提高教學(xué)互動(dòng)效果。但是以往的教學(xué)案例大多是零散的，相互獨(dú)立的，單節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還能夠掌握，但是無(wú)法把整個(gè)知識(shí)體系聯(lián)接起來(lái)，這就導(dǎo)致了學(xué)完VFP之后，學(xué)生都不能獨(dú)立完成基于VFP的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。所以，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)在于構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)，將課程內(nèi)容有機(jī)地整合到平臺(tái)之中。

教師授課之前可以先給學(xué)生演示一個(gè)較為完整的綜合性應(yīng)用實(shí)例，通過(guò)演示，讓學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)有一種感性認(rèn)識(shí)， 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 也經(jīng)常結(jié)合該實(shí)例進(jìn)行講解。比如，貫穿整本教材的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，學(xué)生、教師為管理員統(tǒng)一分配賬號(hào)，學(xué)生用學(xué)號(hào)密碼登陸，可以修改密碼，查看、修改自己的信息。通過(guò)系統(tǒng)案例教學(xué)， 學(xué)生才可能從生活中、社會(huì)上選擇實(shí)用課題進(jìn)行研究。通過(guò)研究型學(xué)習(xí)， 提高自己利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，學(xué)生可以選擇醫(yī)院藥房管理系統(tǒng)，酒店管理系統(tǒng)等比較有代表性的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，作為該課程自學(xué)提出并解決的案例，讓學(xué)生帶有一定的學(xué)習(xí)需求，自己主動(dòng)思考并設(shè)法解決問(wèn)題。

2 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確融合

目前，不止是數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)，其他專(zhuān)業(yè)課也存在這種問(wèn)題，理論與實(shí)驗(yàn)各自分離，學(xué)生不明白學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的，無(wú)法把所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中；而實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題又不知怎樣用理論知識(shí)解決，造成理論與實(shí)驗(yàn)相互獨(dú)立，不符合一直提倡的理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的初衷。以該校的VFP課程為例，在以前的常規(guī)教學(xué)中，把應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課中強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明的問(wèn)題放在了理論課中，造成學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)及時(shí)動(dòng)手操作，印象不深；而應(yīng)該在理論課中講述的原理卻又講得不夠透徹，以至于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題時(shí)非常茫然，而理論知識(shí)又會(huì)被認(rèn)為是學(xué)而無(wú)用。

在以往的VFP實(shí)驗(yàn)課程中，大多數(shù)學(xué)生的自制能力不高，就算老師布置了一些作業(yè)讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，但是學(xué)生做與不做，完成的情況與效果如何，都很難進(jìn)行有效的控制與輔導(dǎo)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一個(gè)直觀即時(shí)的評(píng)價(jià)。這些因素都限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，從而無(wú)法及時(shí)有效地將實(shí)驗(yàn)結(jié)果反饋到理論教學(xué)中去。針對(duì)此問(wèn)題，我們提倡教師在實(shí)驗(yàn)課中靈活使用教輔軟件，教師機(jī)安裝教師端程序，學(xué)生機(jī)安裝學(xué)生端程序。教輔軟件主要可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)名、文件分發(fā)和提交、屏幕廣播、遠(yuǎn)程監(jiān)控等功能。這樣就可以控制學(xué)生端，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上玩游戲等現(xiàn)象，又可以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)反饋到教學(xué)過(guò)程中。

3 把計(jì)算機(jī)二級(jí)（VFP）考試的題目貫穿到課堂中

目前，VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)已被各高校列入非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，并且已成為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試內(nèi)容。有很多學(xué)生反應(yīng)學(xué)完VFP數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程之后，再報(bào)考計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的時(shí)候，心里沒(méi)底，不敢報(bào)考VFP這個(gè)科目。 針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在授課過(guò)程中，除了采用“系統(tǒng)案例”的教學(xué)方法之外，還可以穿插分析歷年二級(jí)考試（無(wú)紙化上機(jī)考試）的試題，總結(jié)每章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)考核，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中逐個(gè)突破并掌握教學(xué)大綱中的重點(diǎn)和考點(diǎn)。

基于各校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件的支持，結(jié)合教學(xué)大綱和二級(jí)上機(jī)考試重點(diǎn)，采取分項(xiàng)考核記分的方式，評(píng)定學(xué)生各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)。為此，規(guī)范了考核標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)了部分分項(xiàng)考核試題。無(wú)紙化的考核方式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以督促學(xué)生重視上機(jī)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的上機(jī)操作能力和現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為計(jì)算機(jī)二級(jí)考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 課外輔助教學(xué)

VFP數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)有一定的難度，避免不了存在各種各樣的問(wèn)題。除了教師定時(shí)定點(diǎn)的答疑之外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立教學(xué)論壇、討論群組等等。教師把教學(xué)重點(diǎn)，課件，作業(yè)習(xí)題等內(nèi)容放到網(wǎng)站里，學(xué)生能夠及時(shí)訪問(wèn)并下載；還可以通過(guò)E-mail和QQ進(jìn)行網(wǎng)上答疑，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)踐證明，課外輔助教學(xué)可以為更多的學(xué)生探討、交流經(jīng)驗(yàn)與心得提供良好的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生課外自學(xué)有很大幫助。

5 結(jié)語(yǔ)

在該校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，該文介紹的教學(xué)方法和手段大多已被采用，從學(xué)生的期末考試成績(jī)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)以及計(jì)算機(jī)二級(jí)VFP考試的通過(guò)率來(lái)看，其教學(xué)改革效果非常明顯。下一步的工作是依據(jù)該文的研究構(gòu)建或完善相關(guān)平臺(tái)，為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供支持。

參考文獻(xiàn)

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