鄭勝眉 張學(xué)敏 王志成 蔣瑤 巫振華 劉琪琪

摘 要：在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀(guān)的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的密切關(guān)注。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。雖然當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有相當(dāng)程度的了解，渴望著能憑借自己創(chuàng)業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動(dòng)者卻屬少數(shù)，大部分學(xué)生重視在創(chuàng)業(yè)前的自我增值，但實(shí)際上真正實(shí)踐并從中獲取幫助的并不多，希望通過(guò)此次的調(diào)查使社會(huì)增加對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0204-02

每一個(gè)在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對(duì)的一個(gè)抉擇就是“就業(yè)或創(chuàng)業(yè)”，這是走出大學(xué)校園第一個(gè)所要面對(duì)的難題。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)已成為非常突出的問(wèn)題，大量大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。在這種狀況下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好解決就業(yè)的途徑。黨的十七大報(bào)告中提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，為高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)指明了方向。但調(diào)查表明，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況不容樂(lè)觀(guān)，實(shí)際困難較多?？梢?jiàn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式尤為重要。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

此次調(diào)查以南充三所高校學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象。采取分不同年級(jí)和男女性別的方式進(jìn)行調(diào)查。其中，男生625人，女生575人，年齡都在19～25歲之間。先自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，全部隊(duì)員分成6個(gè)大組對(duì)南充三所高校新老校區(qū)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。共調(diào)查1200人，有效回收問(wèn)卷1124份，有效應(yīng)答率93.6%；被調(diào)查大學(xué)生來(lái)自我國(guó)21個(gè)省市區(qū)，其中，所屬農(nóng)村、城鎮(zhèn)和城市分別占47.2%、26.8%、21%。調(diào)查數(shù)據(jù)錄入Excel軟件并核對(duì)，然后采用SPSS 19.0軟件對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行描述性分析。

2 調(diào)查內(nèi)容與數(shù)據(jù)分析

2.1 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本看法的調(diào)查分析

2.1.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)情況

如圖1可見(jiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生也是以積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑和方法，可見(jiàn)在他們心中創(chuàng)業(yè)也是一件非常有意義和價(jià)值的事情，態(tài)度決定高度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前景也是非常樂(lè)觀(guān)的。

2.1.2 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿

由表1可見(jiàn)，超過(guò)一半的大學(xué)生想過(guò)去創(chuàng)業(yè)，并且其中大部分人想實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)了積極主動(dòng)性；但近1/3的學(xué)生寧可失業(yè)也不會(huì)去創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明還是有部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持排斥態(tài)度而無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)這種選擇。

2.1.3 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

對(duì)“有多少大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，選擇“實(shí)際已經(jīng)創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生只有100人，占被調(diào)查大學(xué)生的8.3%，占“想過(guò)創(chuàng)業(yè)”的743名大學(xué)生的13.5%?？梢?jiàn)，即使部分大學(xué)生想過(guò)或曾打算創(chuàng)業(yè)，但最終也因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)，不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿(mǎn)意的工作后，才去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，以致形成了大學(xué)生“無(wú)業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)？

2.2 對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難的思考分析

2.2.1 自身的素質(zhì)方面

大多數(shù)的大學(xué)生的知識(shí)與技能不能夠比較充分的滿(mǎn)足自己創(chuàng)業(yè)的需要，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素諸多，依照其重要性排列：個(gè)人能力、機(jī)遇、市場(chǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)伙伴、政府的政策、家庭因素。創(chuàng)業(yè)并不是一腔熱血和敢闖敢拼就能成功的。首先，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力非常關(guān)鍵，是創(chuàng)業(yè)的核心力量和核心技術(shù)；其次，機(jī)遇也是可遇不可求的條件之一，再加之創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、政策等，創(chuàng)業(yè)過(guò)程才能有條不紊的進(jìn)行。可見(jiàn)個(gè)人因素和機(jī)遇主導(dǎo)著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成功。

2.2.2 個(gè)人財(cái)務(wù)狀況、理財(cái)方面

調(diào)查顯示，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遇到的主要障礙是資金不足占35%，經(jīng)驗(yàn)不夠或缺乏社會(huì)關(guān)系占25%，經(jīng)驗(yàn)不夠占24%。由于銀行貸款的利息高和自己的積累有限，所以造成大學(xué)生在籌集資金面臨困境。具有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：大學(xué)生有過(guò)儲(chǔ)蓄以外的理財(cái)經(jīng)歷占調(diào)查人數(shù)31.0%，沒(méi)有的占調(diào)查人數(shù)61.0%，這個(gè)比例顯示了大學(xué)生理財(cái)方面的經(jīng)驗(yàn)非常欠缺。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中資金的啟用、運(yùn)轉(zhuǎn)、結(jié)算都十分需要理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，所以大學(xué)生的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)欠缺也是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)因素。

2.3 調(diào)查對(duì)象自主創(chuàng)業(yè)需要幫助措施的調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果如表2所示，大學(xué)生自身多積累的資金非常有限，但國(guó)家和政府的政策支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起著至關(guān)重要的作用，特別是專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金將在更大程度上帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常需要國(guó)家和政府提供的各項(xiàng)幫助。

3 討論

創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的一種新選擇，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)。雖然國(guó)家也出臺(tái)了不少相應(yīng)的優(yōu)惠政策，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是對(duì)自身具有指揮能力、氣魄膽識(shí)的全方位考驗(yàn)。它對(duì)大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力有特定的要求，只有那些能夠承擔(dān)更大風(fēng)險(xiǎn)的大學(xué)生才適合創(chuàng)業(yè)。但高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況不容樂(lè)觀(guān)，實(shí)際困難較多，需要社會(huì)各界的關(guān)注的支持，需要與國(guó)家政策的不斷完善予以保障。

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