多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

許芳芳

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)也逐漸向?qū)W校課堂進(jìn)軍，課堂也在悄然發(fā)生著變化。如今多媒體已經(jīng)成為教學(xué)課堂上不可或缺的教學(xué)輔助手段。多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用已然成為眾多教師、學(xué)者共同探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語(yǔ)；教學(xué)運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體給學(xué)生授課。初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，初中英語(yǔ)尤為重要，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，能有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入是每個(gè)課時(shí)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的銜接，如何進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)該課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣等都是每個(gè)老師在上課之前需要考慮的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的課堂模式中，老師在課堂上單一地講述上個(gè)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)并指出下個(gè)課時(shí)所要講的內(nèi)容，簡(jiǎn)單而枯燥。初中生好動(dòng)、喜歡新鮮事物，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力。相對(duì)于紙板的平面內(nèi)容，學(xué)生更容易接受音像內(nèi)容。比如，以人教版7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit 8為例 ，要導(dǎo)入這一內(nèi)容，老師可以先播放一段英文版的生日歌，在歌曲結(jié)束后導(dǎo)出課堂內(nèi)容“When is your birthday ”，并讓學(xué)生用英文說(shuō)出學(xué)生的出生日期。此類(lèi)導(dǎo)入既生動(dòng)又能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)，也能令學(xué)生印象更加深刻。采用多媒體的教學(xué)方式，用可視的畫(huà)面與動(dòng)感的聲音來(lái)呈現(xiàn)平面文字教材，將靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活的生活情境 ，使學(xué)生置身其中，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、多媒體錄音播放

在日常生活中學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，運(yùn)用得也相對(duì)較少。所以英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，是一門(mén)比較難掌握的學(xué)科。多媒體進(jìn)入到初中英語(yǔ)課堂之中，不僅可以有效營(yíng)造出良好的課堂氣氛，還能夠更加有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體設(shè)備豐富初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)資源。老師可以利用多媒體播放課文錄音、單詞錄音并讓學(xué)生跟讀，也可運(yùn)用多媒體收聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái)，例如，Voice of America、British Broadcasting Corporation

（BBC）等。通過(guò)跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)錄音，學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性得到提高。多媒體錄音播放對(duì)老師和學(xué)生都有益處，學(xué)生能從中學(xué)到更為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，而老師也能從早晚讀跟班帶讀的傳統(tǒng)方式中解放出來(lái)，減輕了工作量。

三、PPT展示教科書(shū)內(nèi)容

多媒體進(jìn)入初中英語(yǔ)課堂，將聲、光、像等多種媒介綜合在一起，學(xué)生置身于逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，注意力得到極大集中，主觀能動(dòng)性從而也得到極大的提高。在這種環(huán)境中學(xué)生更樂(lè)意去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。如以7年級(jí)上冊(cè)Unit 2 中的“Is this your pencil ”為例，這個(gè)課時(shí)主要教學(xué)生認(rèn)物，如果這節(jié)課時(shí)采用多媒體flash、PPT展示圖片配以相對(duì)應(yīng)的錄音，學(xué)生看圖認(rèn)單詞的能力將大大增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)單詞的印象也就更為深刻。學(xué)生能在多媒體的輔助下主動(dòng)地探求新的知識(shí)，自主抓住更多的學(xué)習(xí)資源。在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情境中，理解具體情境傳遞的信息。多媒體教學(xué)不僅適應(yīng)了學(xué)生的需要，而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生拓展更為新鮮的教學(xué)資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野。用多媒體展示教科書(shū)，讓原本枯燥的知識(shí)變得引人入勝，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維。

四、多媒體展示代替板書(shū)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，板書(shū)是不可避免的。長(zhǎng)時(shí)間板書(shū)不僅會(huì)危害教師的身體，而且會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。因此，教學(xué)可采用多媒體展示代替板書(shū)。例如，英語(yǔ)作文“My life in 20 years”講解，可將英語(yǔ)范文放于大屏幕上，將范文中用得好與不好的地方都用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生可以一目了然。該方法不僅可以節(jié)省時(shí)間，在很大程度上也提高了單詞拼寫(xiě)的準(zhǔn)確率。采用大屏幕展示的方式，學(xué)生不僅能參與到作文講解中，老師也避免了一對(duì)一地修改糾正相同的錯(cuò)誤點(diǎn)，極大程度上為老師減少了板書(shū)教學(xué)的工作量。在同等時(shí)間內(nèi)，老師能為學(xué)生教授更多的知識(shí)，學(xué)生也能學(xué)到更多的知識(shí)，極大地提高了教學(xué)效率，擴(kuò)大了課堂容量。

多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式其存在的不足，可以為語(yǔ)言教學(xué)提供豐富的視聽(tīng)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)語(yǔ)境中學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)課堂往往需要因材施教，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況決定教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)輔助手段。如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為每一個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。多媒體進(jìn)入教學(xué)課堂已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。小學(xué)到大學(xué)校園，公開(kāi)課或者是精品課，老師大多采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。說(shuō)明了多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)是較為人所接受的。在這種趨勢(shì)下，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，借助多媒體這一教學(xué)的手段形成自己的教學(xué)風(fēng)格，尋找一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式。

（作者單位：江西省尋烏縣尋烏中學(xué)）