中職數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研究

藏曉飛

摘 要：中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育的數(shù)學(xué)課程是專業(yè)課程和實(shí)用技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)技能水平提升起著至關(guān)重要的作用。但由于中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，容易對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，教學(xué)的效果不佳。因此中職數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中更新教學(xué)觀念，提升自身的教學(xué)技能水平，把握師生情感，有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

中職教育作為我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才。而中職數(shù)學(xué)教育是學(xué)好專業(yè)課程和掌握技能的基礎(chǔ)，但由于目前中職學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果不明顯，與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)具有一定的差距。本文就如何進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)進(jìn)行探究。

一、樹立正確的教學(xué)觀

中職數(shù)學(xué)教師必須更新自己的教育教學(xué)觀念才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。針對(duì)教學(xué)中學(xué)習(xí)成績(jī)差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要增強(qiáng)自身的責(zé)任感，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能放棄每一位學(xué)生，要對(duì)學(xué)生充滿信心，全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作

1.梳理清楚學(xué)生的實(shí)際情況

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)效果的好壞從學(xué)生的學(xué)習(xí)上體現(xiàn)，只有學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)才能提高教學(xué)的效果。因此中職數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真弄清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程要以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、學(xué)習(xí)情況等全面掌握，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和課堂表現(xiàn)，做到尊重學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行有效的教學(xué)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限在短短的課堂時(shí)間當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源和體現(xiàn)時(shí)代性的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生制作出優(yōu)秀的課件，將網(wǎng)上獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工，然后講解給學(xué)生，有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，開闊其視野。

三、提升教師課堂教學(xué)的駕馭能力

1.講授知識(shí)通俗易懂

由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺少自覺性。因此在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)生易于理解和記憶的形式，便于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握。教師要掌握一定的教學(xué)語言技巧要領(lǐng)，形成學(xué)生易于接受的教學(xué)風(fēng)格，從而將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，提高教學(xué)的效果。

2.合理分配各階段的教學(xué)時(shí)間

課堂教學(xué)由幾個(gè)不同的階段組成，不同階段的教學(xué)目標(biāo)也不相同。因此中職數(shù)學(xué)教師要在課堂中認(rèn)真把握好每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，將每個(gè)階段的時(shí)間合理分配，這樣會(huì)有效地提高教學(xué)的效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

同時(shí)，教師要把握好課堂時(shí)間分配的度。首先要確定好每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)的節(jié)奏，分清楚課堂中的重難點(diǎn)。其次要善于捕捉課堂中對(duì)教學(xué)有利的信息，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)要跟隨學(xué)生掌握的情況來設(shè)定。最后各個(gè)階段的教學(xué)必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生留有充足的空間進(jìn)行師生之間的交流和溝通。

3.培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生由于基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)缺少自覺性和主動(dòng)性，容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)習(xí)的興趣不高。因此中職數(shù)學(xué)教師要在課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥，教師要在教學(xué)中將理論知識(shí)講解得淺顯易懂，將實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)講解得生動(dòng)直觀，課堂中給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題的過程中找到成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)過程需要師生之間的互動(dòng)和交流，只有不斷實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。和諧的師生關(guān)系是保障數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的前提條件。數(shù)學(xué)教師要在課堂中認(rèn)真解答學(xué)生的每一個(gè)問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行溝通。以朋友的身份與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)；為不同階段的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

中職數(shù)學(xué)是中職專業(yè)課程和專業(yè)技能的基礎(chǔ)性課程。教師必須重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐 霞.創(chuàng)設(shè)有效途徑，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（09）：32.

（作者單位：吉林省安圖縣職業(yè)教育中心）