高香云

由于個(gè)體的差異，在學(xué)生群體中很難避免地會出現(xiàn)一些“學(xué)困生”，他們表現(xiàn)為缺乏自信，學(xué)習(xí)被動，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。幫助他們脫“困”，培養(yǎng)他們的自信心，是每位教師義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。作為教師，就應(yīng)該在教育實(shí)踐中幫助他們樹立自信，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

一、播下愛的種子，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自信心

成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。要多給他們關(guān)心和愛護(hù)，對他們要多一些表揚(yáng)，少一些批評和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你?！薄安灰拢竽懺囈辉?。”這對“學(xué)困生”來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起到重要的作用。

二、從成功的喜悅中獲得自信

教師要根據(jù)“學(xué)困生”發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成。如，好學(xué)生一遍做對了題目要表揚(yáng)，“學(xué)困生”經(jīng)過訂正才做對的，也要表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境，讓“學(xué)困生”主動參與。創(chuàng)造機(jī)會，讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮自己的特長。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們在不斷的成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。

三、科學(xué)評價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性差異

教師對學(xué)生的評價(jià)恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，因?yàn)橛行皩W(xué)困生”根本無法達(dá)到優(yōu)秀的成績，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績與原來的成績比。如，這次考試比上次多了5分，就要表揚(yáng)，使他們認(rèn)識到有努力就有進(jìn)步；同時(shí)，再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時(shí)，也感受到壓力。