李傳忠　李清蘭　孫振中

[摘 要] 新型職業(yè)農(nóng)民是未來農(nóng)業(yè)的主人，他們肩負(fù)著我國16億人口吃飯的重任，承載著建設(shè)社會主義新農(nóng)村的使命，我們國家目前非常重視新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。參加培訓(xùn)的農(nóng)民都是經(jīng)過調(diào)查、走訪，優(yōu)中選優(yōu)，最后才確定下來的人員。他們主要是來自種植大戶、家庭農(nóng)場主及農(nóng)民專業(yè)合作社骨干，思想活躍，接受新事物的能力強(qiáng)，但文化水平參差不齊，要想真正做好這項(xiàng)培訓(xùn)工作，打造出貨真價(jià)實(shí)的未來農(nóng)業(yè)接班人，必須嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，提高授課質(zhì)量，為此，必須做到以下幾個(gè)方面：

[關(guān)鍵詞] 提高 新型職業(yè)農(nóng)民 授課質(zhì)量

[中圖分類號] G725 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）11-0297-01

1 必須提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，有了高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的適合農(nóng)村發(fā)展的人才。農(nóng)廣校教師原有的知識已經(jīng)老化，不能與時(shí)俱進(jìn)，因此，教師必須不斷給自己“充電”，從書本中學(xué)習(xí)新的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的各方面知識，同時(shí)單純的具備理論性的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培訓(xùn)教學(xué)工作，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求教師經(jīng)常深入農(nóng)村，走向田間地頭，掌握各項(xiàng)農(nóng)業(yè)操作技能，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步把農(nóng)廣校教師打造成“雙師型”教師，從而更好地完成培訓(xùn)中的授課任務(wù)。

2 講課內(nèi)容至關(guān)重要

給新型職業(yè)農(nóng)民講的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)要求。目前，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)在調(diào)整，新技術(shù)不斷推廣應(yīng)用，特別是農(nóng)業(yè)機(jī)械化的大力推行，原有的知識、技術(shù)在不斷更新，農(nóng)民的知識需求也在更新。因此要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須從源頭上把關(guān)，教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)，根據(jù)開設(shè)專業(yè)和培訓(xùn)學(xué)員實(shí)際需要，選擇實(shí)用性強(qiáng)、有針對性的教材及自編鄉(xiāng)土教材來授課，適合所有的專業(yè)開設(shè)的課程有《新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)提升讀本》、《新農(nóng)村政策法規(guī)知識讀本》、《新型職業(yè)農(nóng)民禮儀培訓(xùn)讀本》等等，把各科教材分配給教師，認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)鉆研，以便講課時(shí)得心應(yīng)手。

3 講課方式靈活多樣

給農(nóng)民講課與中專學(xué)歷教學(xué)的授課方式不同，施教方法多種多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能起到事半功倍的效果。其中投影儀教學(xué)就是一種很受歡迎的教學(xué)方法，圖文并茂，既強(qiáng)化了學(xué)員的記憶力，又提高了他們解決問題的能力。新型職業(yè)農(nóng)民授課過程切忌像中專學(xué)歷教育采取的授課模式——按章節(jié)講授。給農(nóng)民講課板書要簡潔、明了，講課語言質(zhì)樸，態(tài)度謙和，少用專業(yè)術(shù)語，最好用通俗易懂，貼近農(nóng)民生活的語言表達(dá)，農(nóng)民易于接受。近年來，在新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)教學(xué)中，從中央農(nóng)廣校到地方農(nóng)廣校都在大力推廣“雙師型”教學(xué)，這種教學(xué)模式得到了學(xué)員和教師的普遍認(rèn)可，具體做法是講一門課程由兩位教師來完成，一位教師是農(nóng)廣校教師，負(fù)責(zé)組織教學(xué)，提出一些與授課有關(guān)的問題，另一位是當(dāng)?shù)赜忻膶＜一蛐袠I(yè)技術(shù)高手，做為兼職教師，負(fù)責(zé)解答技術(shù)難題，方式新穎，課堂氣氛活躍，兩位教師取長補(bǔ)短，能夠把所學(xué)知識及農(nóng)民關(guān)注的問題講的透徹、全面，克服了有些專家技術(shù)水平高超，但講解水平較低的弊端。由于農(nóng)民大多數(shù)文化程度偏低，平時(shí)自身的職業(yè)性質(zhì)養(yǎng)成的自由懶散的行為作風(fēng)，所以課堂的教學(xué)氣氛更應(yīng)該靈活多樣，可以采用獎(jiǎng)勵(lì)法教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員積極回答問題，發(fā)一些小獎(jiǎng)品來活躍課堂。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)員來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，讓他們互相溝通很重要，也可以把學(xué)員分成幾個(gè)組，并按U型排序，形成圓桌交流格局，由單向師生交流變?yōu)槿轿换?dòng)交流，切實(shí)增強(qiáng)了師生的互動(dòng)和學(xué)員間有效的溝通，學(xué)習(xí)中學(xué)員的束縛感消失了，交流熱情高漲，各個(gè)小組積極回答問題，教學(xué)效果明顯提升。授課后給學(xué)員一個(gè)交流、討論的平臺，有的學(xué)員說出自己在農(nóng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)致富過程中遇到的問題，由學(xué)員之間互相討論或者由教師給予解答?；蛘哒堔r(nóng)場主和大家一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)。交流中也可以每人介紹一下自己，各抒己見，取長補(bǔ)短，討論課自在輕松，亂而不散。

4 理論講解與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

培訓(xùn)中通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。以生產(chǎn)經(jīng)營型“玉米”特色班為例，課堂上講解了高產(chǎn)品種的玉米植株外形特征，把農(nóng)民帶到高產(chǎn)玉米試驗(yàn)田中去參觀，這樣農(nóng)民就非常直觀地了解了這一內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用技能培訓(xùn)、崗位實(shí)踐等教學(xué)形式，加強(qiáng)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)，農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等部門聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識和技能，分析和解決生產(chǎn)當(dāng)中的實(shí)際問題，提高技術(shù)能力和生產(chǎn)效率。社會服務(wù)型農(nóng)機(jī)操作員培訓(xùn)班，不僅在集中學(xué)習(xí)的時(shí)候有實(shí)訓(xùn)課，而且在春秋兩季選派骨干教師到田間地頭，指導(dǎo)農(nóng)機(jī)操作，這樣既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)員的技能水平。同時(shí)，組織學(xué)員到農(nóng)博會參觀，既讓學(xué)員們開闊了眼界，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)知識的信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，把所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐去。通過參觀學(xué)習(xí)，明白了科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代農(nóng)業(yè)中的發(fā)展地位，懂得了應(yīng)該依托地方特色發(fā)展農(nóng)業(yè)，領(lǐng)悟了教學(xué)中老師講解的為什么要發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)，從而轉(zhuǎn)變了經(jīng)營理念，很多農(nóng)民參觀之后決心要打造休閑農(nóng)業(yè)小莊園。

5 專業(yè)設(shè)置進(jìn)一步細(xì)化

現(xiàn)在的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)主要有生產(chǎn)經(jīng)營型和專業(yè)技能型等等，按專業(yè)設(shè)置分開教學(xué)，針對性強(qiáng)，培訓(xùn)效果良好。

6 后勤保障工作的提高

后勤保障工作也為提高授課質(zhì)量提供了有力支撐，舒適的住宿條件，可口的飯菜，讓農(nóng)民吃的舒心，睡的甜美，保證了每天都精神飽滿，聽課效率自然也提升。

結(jié)語：只有做到了以上幾點(diǎn)，才能真正提高授課質(zhì)量，讓農(nóng)民真正掌握先進(jìn)的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)知識，也確實(shí)把新型職業(yè)農(nóng)民培育工作落到了實(shí)處，才能培育出一批批名副其實(shí)的新型職業(yè)農(nóng)民，成為未來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主力軍。