張仁強

【摘要】教師一定要依照新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地認識社會，適應(yīng)社會，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的有用人才。

【關(guān)鍵詞】初中社會；新課改；策略

新課改理念給初中社會學(xué)科教學(xué)帶來了極大的變化。為了更好地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的提升，需要注重教學(xué)改革。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)和造就更多的時候發(fā)展的高素質(zhì)人才。本人結(jié)合多年初中社會教學(xué)實踐，在此探討一下自己的實踐和感悟。

一、結(jié)合學(xué)生實際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課改理念下初中社會教學(xué)，必須結(jié)合學(xué)生的實際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)也不再局限于課本，更多地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)知識，在具體的實踐當(dāng)中感知知識，獲得更多的體驗，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。比如，為了更好地增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，需要讓學(xué)生不迷信課本，敢于打破權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生突破知識的藩籬，獲得更多的思路和方法?？梢砸髮W(xué)生去搜集更多的在相關(guān)領(lǐng)域能夠勇敢向前人提出質(zhì)疑的成功范例，比如農(nóng)村村包圍城市、社會主義市場經(jīng)濟，伽利略推翻亞里士多德學(xué)說，布魯尼否定了地心說，牛頓和萊布尼茨創(chuàng)造了微積分解決了常量數(shù)學(xué)無法解決的變速運動狀態(tài)。由此可以看出，在科學(xué)社會發(fā)展史上，只有不斷的突破固有認識，大膽創(chuàng)新，才能所發(fā)現(xiàn)有所突破。對于每一個學(xué)生來講，應(yīng)該學(xué)習(xí)先人的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和生活過程中不唯書，不唯上，只唯實。不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和造就更多的適合發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、聯(lián)系社會生活，突出學(xué)生主體

新課程理念下，初中社會教學(xué)應(yīng)該更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，立足于社會生活實際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，不斷調(diào)動學(xué)生思維的積極性，結(jié)合相關(guān)社會現(xiàn)象了解社會知識，幫助學(xué)生更好的認識生活，感悟社會，培養(yǎng)學(xué)生的認識問題、分析問題和解決問題的綜合能力。譬如，面對釣魚島危機，面對南海危機以及菲律賓越南等國的挑釁，中國政府應(yīng)該如何來應(yīng)對，中國政府所作出的決策體現(xiàn)了中國睦鄰友好的態(tài)度，同時也表明國家主權(quán)神圣不可侵犯，維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整是我們義不容辭的責(zé)任。同時向?qū)W生進行愛國主義教育，不斷增強學(xué)生的民族自信心、民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的中國古代、近代、現(xiàn)代的科技和現(xiàn)代化的發(fā)明創(chuàng)造，自然就會了解中國的偉大，中國人民的偉大創(chuàng)造，中國人對社會的貢獻，不斷增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生橫向相比，中國在計算機領(lǐng)域所取得的巨大成就，中國也有世界上最先進的輕武器，超級計算機已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平，中國的高鐵從無到有到，成為世界上最成熟的、發(fā)展速度最快的高鐵。還有很多發(fā)明創(chuàng)造在世界上處于領(lǐng)先地位，這些都可以讓學(xué)生更好地去感知中國的社會發(fā)展，不斷地增強學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中獲得巨大的成就感，更好地突出學(xué)生的主體地位發(fā)，揮學(xué)生的主觀能動性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)組合

教無定法，用先進的教學(xué)方法能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到很好地培養(yǎng)。尤其是在新課改的理念下，更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，能夠更好的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。重視多種教學(xué)方法的穿插運用，防止學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。同時，學(xué)無定法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的基礎(chǔ)，相互借鑒，相互交流，取長補短。比如在通過主持人法、放風(fēng)箏法、捉迷藏法、參禪法等具體學(xué)習(xí)方法，不斷增強學(xué)生的感受能力，增強學(xué)生探究你合作能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、靈活組織教學(xué)形式，提高其課堂教學(xué)效率

初中社會教學(xué)過程中應(yīng)該打破單一、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，完全可以打破傳統(tǒng)的章節(jié)編寫和年級進度，也可以打破傳統(tǒng)的課堂授課制以及班級授課制，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會生活現(xiàn)實，通過社會實踐和調(diào)研，不斷增強學(xué)生的社會實踐能力。分組教學(xué)的方式讓學(xué)生能夠更好地結(jié)合基礎(chǔ)促逐步提升能力，同時針對學(xué)生的個性進行一對一的輔導(dǎo)，做到因材施教。比如，學(xué)習(xí)“當(dāng)代社會所面臨的人口、資源、環(huán)境、糧食等問題”這一章，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，從一些身邊的瑣事談起，幫助學(xué)生在辯論中更好地加深認識社會，通過社會實踐和調(diào)研的形式夠更好地去從社會中認識知識，走出教室，走向社會，讓社會成為課堂，讓群眾成為老師。不僅能夠讓學(xué)生獲得更多的知識，同時讓學(xué)生的綜合呢里得到很好的鍛煉，也讓學(xué)生成為我們社會主義良好風(fēng)氣的宣傳大使。

總之，在初中社會學(xué)科教學(xué)中，教師一定要依照新課程改革的理念，不斷更新思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其是結(jié)合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的社會生活實際，不斷的改進教學(xué)組織形式，靈活教學(xué)手段，更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，不斷地提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好地認識社會，適應(yīng)社會，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的有用人才。

參考文獻

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