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      高校思政理論課藝術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

      2015-05-30 20:39:36唐忠寶
      課程教育研究 2015年2期
      關(guān)鍵詞:藝術(shù)化思政課高校

      摘要:高校思政理論課教學(xué)目前面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn):一方面,學(xué)科屬性導(dǎo)致課程認(rèn)同度不高;另一方面,手機(jī)等新媒體對(duì)課堂教學(xué)構(gòu)成巨大沖擊。如何應(yīng)對(duì)課堂“低頭族”是當(dāng)前高校思政課必須亟待解決的問(wèn)題。以教學(xué)藝術(shù)化來(lái)應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn),將有助于化解課堂效果不好的矛盾。第一,將各類(lèi)曲藝形式充實(shí)到課堂當(dāng)中,豐富課堂形式與內(nèi)容;第二,將思政課教學(xué)視為一門(mén)主持藝術(shù),以此來(lái)組織教學(xué);第三,將思政課教學(xué)視為一場(chǎng)場(chǎng)精彩演講。

      關(guān)鍵詞:高校;思政課;教學(xué);藝術(shù)化

      【中圖分類(lèi)號(hào)】:G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】:A

      不久前,網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)帖子如此描述大學(xué)課堂上的窘境:“小學(xué)生上課費(fèi)嘴,初中生上課費(fèi)筆,高中生上課費(fèi)腦,大學(xué)生上課費(fèi)流量。”顯然,如何增強(qiáng)課堂吸引力,應(yīng)對(duì)大學(xué)課堂的“低頭族”,是大學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。僅僅依靠提高教學(xué)技能、完善教學(xué)方法等手段,顯然無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今課堂上面臨的各類(lèi)挑戰(zhàn)。必須要致力于教學(xué)藝術(shù)化,將教學(xué)與藝術(shù)有機(jī)融合,才能增強(qiáng)課堂吸引力,使學(xué)生自覺(jué)、自發(fā)、自愿投入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

      究竟何為教學(xué)藝術(shù)化呢?法國(guó)著名思想家、教育家盧梭指出:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”羅伯特·特拉弗斯強(qiáng)調(diào):“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù),它區(qū)別于其它任何表演藝術(shù),這是由教師與那些觀(guān)看表演的人的關(guān)系所決定的?!本唧w說(shuō)來(lái),在高校教學(xué)實(shí)踐中,可以嘗試著將多種藝術(shù)形式融入課堂教學(xué),如課堂教學(xué)與相聲表演、主持藝術(shù)、演講演說(shuō)的結(jié)合。

      一、將各類(lèi)曲藝形式充實(shí)到課堂當(dāng)中。很多課堂“低頭族”之所以對(duì)課堂不感興趣,一個(gè)重要的原因就在于,課堂無(wú)聊、無(wú)趣,而手機(jī)里的娛樂(lè)內(nèi)容則很有吸引力。不妨將一些娛樂(lè)化的曲藝形式(如小品、相聲等),融入到課堂當(dāng)中。筆者在教學(xué)過(guò)程中,曾嘗試著借鑒相聲表演的合理元素,充分利用其幽默、詼諧及說(shuō)理功能。相聲一直是筆者的業(yè)余愛(ài)好之一,學(xué)生時(shí)代,曾多次在各類(lèi)晚會(huì)登臺(tái)表演相聲。當(dāng)筆者有幸走上大學(xué)講臺(tái),發(fā)現(xiàn)教學(xué)與說(shuō)相聲實(shí)際上存在著諸多共性,例如都需要通過(guò)口語(yǔ)化的表達(dá),吸引受眾,最終達(dá)到說(shuō)理的效果;為了說(shuō)服受眾,有時(shí)也需要設(shè)置一些包袱,通過(guò)一些獨(dú)特的幽默語(yǔ)言,引人深思。

      在本學(xué)期講解“中國(guó)夢(mèng)”專(zhuān)題時(shí),筆者大膽借鑒了相聲“說(shuō)學(xué)逗唱”的“學(xué)”的藝術(shù)手段,模仿范偉在《耳朵大有福》中的一段表演,試圖向?qū)W生解讀何為中國(guó)夢(mèng)內(nèi)涵中的“人民幸?!?,贏得了學(xué)生們的掌聲,取得了較好的效果。有的學(xué)生課后表示,原來(lái)“中國(guó)夢(mèng)”不是想象中的那么“高大上”,而是與每個(gè)人息息相關(guān);有的學(xué)生則表示,對(duì)于這樣形式的政治課,不僅耳目一新,而且也有利于理論本身的學(xué)習(xí)。實(shí)際上,正如學(xué)生所說(shuō),如果公共政治課過(guò)于嚴(yán)肅和說(shuō)教,學(xué)生們往往會(huì)比較逆反。

      二、教學(xué)是一種主持藝術(shù)。在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié),以一種電視節(jié)目主持的藝術(shù)化形式,啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生。電視節(jié)目主持人的語(yǔ)言一般具有如下特色:語(yǔ)言個(gè)性化,富有邏輯性、文化感、生活氣息等,在基本素質(zhì)具備的前提下,要把內(nèi)在的“素質(zhì)”外化為語(yǔ)言,從而更好地表現(xiàn)語(yǔ)言的功力和語(yǔ)言的魅力。尤其在一些涉及到與嘉賓或觀(guān)眾互動(dòng)的環(huán)節(jié),極其考驗(yàn)主持人的功力。

      我也曾經(jīng)多次主持過(guò)各類(lèi)節(jié)目,并在大學(xué)期間獲得過(guò)“校園十佳主持人”的稱(chēng)號(hào)。在公共政治課的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中,我便充分利用電視節(jié)目主持的一些技巧,引導(dǎo)學(xué)生。不久前,在與學(xué)生互動(dòng)討論轉(zhuǎn)基因問(wèn)題(科學(xué)技術(shù)的倫理)時(shí),我以近似主持人的角色,將課堂分成了“挺轉(zhuǎn)派”和“反轉(zhuǎn)派”兩組,通過(guò)聆聽(tīng)和引導(dǎo)雙方的辯論和思想交鋒,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面也使得學(xué)生明晰了書(shū)本上的理論:科學(xué)技術(shù)需要倫理規(guī)范。

      有必要指出,在教學(xué)過(guò)程中,作為教師其內(nèi)心難免會(huì)有一些矛盾,例如急躁、厭煩,不能夠安心組織教學(xué),課堂效果也會(huì)大打折扣。無(wú)論怎樣,作為一名教師,都要學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的自我調(diào)節(jié)手段,改善自身心理環(huán)境,穩(wěn)定住自己的情緒,竭盡全力將正能量傳遞個(gè)學(xué)生。這是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

      三、教學(xué)是一場(chǎng)精彩演講。從教學(xué)語(yǔ)言的組織和表達(dá)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)充分借鑒演講演說(shuō)的藝術(shù)形式。眾所周知,教學(xué)不是照本宣科,而是要運(yùn)用多種語(yǔ)言進(jìn)行展示的過(guò)程。演講是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù),它旨在調(diào)動(dòng)起聽(tīng)眾情緒,并引起聽(tīng)眾的共鳴,從而傳達(dá)出你所要傳達(dá)的思想、觀(guān)點(diǎn)、感悟。從這一點(diǎn)來(lái)看,它與教學(xué)存在著很大的共同點(diǎn)。

      演講需要激情,教學(xué)也一樣需要激情。學(xué)校不是一座生產(chǎn)機(jī)器的工廠(chǎng),我們的課堂也不是生產(chǎn)機(jī)器零件的車(chē)間。學(xué)校、課堂應(yīng)是產(chǎn)生思想的地方,是一條流動(dòng)的思想之河。教師的責(zé)任是讓這條思想之河生生不息,涌動(dòng)起來(lái)。其實(shí),一個(gè)人的激情是可以感染別人的,在教學(xué)中我們可以利用激情這一特點(diǎn),以情育情。試想,一個(gè)教師上課沒(méi)有激情,對(duì)工作缺乏熱情,不能激勵(lì)自己,又怎么能去激發(fā)學(xué)生呢?只有當(dāng)課堂教學(xué)注入了教師生命的激情,教師才能用自己的生命去撞擊學(xué)生的生命,去激活學(xué)生的生命。

      此外,在備課過(guò)程中,筆者十分注重吸收演講藝術(shù)的優(yōu)勢(shì),注意語(yǔ)句的頓挫,盡量使用排比句和循環(huán)句,有時(shí)也借用一些古詩(shī)、名句、名言或者網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、切中時(shí)代利弊的新詞。事實(shí)證明,這樣的語(yǔ)言引人入勝,可以得到事半功倍的效果,吸引學(xué)生。

      在教學(xué)實(shí)踐中,筆者尤其注重使用學(xué)生們非常喜歡的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。例如,我稱(chēng)呼同學(xué)們?yōu)椤靶』锇閮骸?,告訴大家努力時(shí)我用“懷挺”(fighting),提醒大家要珍惜大學(xué)生活時(shí),我用的是“且行且珍惜”,等等。有的學(xué)生告訴我說(shuō),這樣的語(yǔ)言,大家易于接受,同時(shí)也拉進(jìn)了老師和學(xué)生的距離。

      此外,在與學(xué)生私下的交往中,筆者比較注重利用現(xiàn)代化的通信方式,積極與學(xué)生溝通交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。在微信公共平臺(tái)“江南一點(diǎn)通”上,學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)筆者的毛概課“不費(fèi)流量”;在百度貼吧里,學(xué)生們稱(chēng)呼筆者為“寶哥”,并認(rèn)為“毛概課因?yàn)閷毟缍辉贌o(wú)聊”;在人人網(wǎng)上,學(xué)生甚至稱(chēng)筆者為“男神老師”。這些較為夸張(甚至略顯極端)的評(píng)價(jià),既表明了筆者的教學(xué)基本贏得了學(xué)生的認(rèn)可,同時(shí)也為筆者接下來(lái)的教學(xué)提出了新的要求。

      最后需要補(bǔ)充一點(diǎn),教學(xué)藝術(shù)化本身不是目的,其最終目的是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,思想心智的開(kāi)啟。教學(xué)藝術(shù)化不是嘩眾取寵,而必須緊扣教學(xué)內(nèi)容,防止離題。教學(xué)基本功的訓(xùn)練,還需要不斷在專(zhuān)業(yè)理論方面下功夫。所謂的“藝術(shù)化”只是形式,形式要為內(nèi)容服務(wù)。簡(jiǎn)言之,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特色,發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì),向?qū)W生展現(xiàn)最精彩的自己,最終實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的高等教育目標(biāo)。

      個(gè)人簡(jiǎn)介:

      唐忠寶,男,(1983— )河北秦皇島人,江南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授,哲學(xué)博士,研究方向:價(jià)值觀(guān)與廉政文化。

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