梁沛 王月瑩 蔡婉麗

【摘要】大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室作為一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，是在立足于文秘專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的。文章主要就大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目中的專業(yè)能力運(yùn)用展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)造能力 綜合能力

目前正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)成為一項(xiàng)重要的課題。針對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)并給予政策優(yōu)惠，但僅僅依靠國(guó)家的力量是不夠的，大學(xué)生還要從自身出發(fā)，培養(yǎng)適用于創(chuàng)業(yè)的能力提高自身的專業(yè)技能，在專業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合中，全面提高個(gè)人的綜合能力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力

近些年來(lái)，據(jù)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)研究后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)常在招完人后才發(fā)現(xiàn)新員工只會(huì)說(shuō)不會(huì)做，于是不得不提高價(jià)碼，之后改為招聘研究生，可是等研究生們上崗后發(fā)現(xiàn)他們更會(huì)說(shuō)，可還是不會(huì)做。這種狀況在社會(huì)上并不少見(jiàn)，因此在現(xiàn)實(shí)招聘中，把工作經(jīng)驗(yàn)看的比學(xué)歷和學(xué)校更為重要的招聘單位并不在少數(shù)。應(yīng)屆大學(xué)生發(fā)現(xiàn)名校畢業(yè)的本科學(xué)歷還抵不上兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)招聘單位的工作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入門檻“恨之切切”的應(yīng)屆大學(xué)生也不在少數(shù)。人民網(wǎng)調(diào)查顯示，《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》披露，2013屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程與上屆相比明顯下滑，本科畢業(yè)生簽約率僅為35%，低于去年同期12個(gè)百分點(diǎn)。因此，如何把課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作需要的專業(yè)技能融合起來(lái)是當(dāng)代大學(xué)生的首要任務(wù)。

大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室作為2014年的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目正是充分考慮到文秘生的專業(yè)，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，在這樣的社會(huì)背景下社會(huì)需要的人才不僅僅是擁有豐富理論知識(shí)的群體，而是從內(nèi)至外的形象都端莊良好的精英。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)意味著社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域發(fā)生重大變革，社會(huì)亟需大量懂得現(xiàn)代化科技與創(chuàng)新能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)型人才來(lái)?yè)?dān)負(fù)發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重任。我們作為文秘的學(xué)生，除了中文的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文秘重實(shí)踐，只有在實(shí)際操作中才能達(dá)到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

相對(duì)于其他職業(yè)，文秘生更加需要?jiǎng)?chuàng)造力和創(chuàng)新精神。墨守成規(guī)、照本宣科并不適合文秘專業(yè)的學(xué)生，面對(duì)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只有富有創(chuàng)造力的人才能夠不淹沒(méi)在尋求工作的洪流之中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐正是一種富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)要想成功，好點(diǎn)子是必不可少的，我們成立大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室就是在尋找就業(yè)的新方向。目前社會(huì)上存在的形象設(shè)計(jì)工作室具有針對(duì)性的不多，大多都是面向全社會(huì)的，而具有針對(duì)性的造型設(shè)計(jì)花費(fèi)也是極高的。大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室主要面對(duì)的是大學(xué)生和即將步入社會(huì)的畢業(yè)生，雖然客戶群體相對(duì)較小，但針對(duì)性強(qiáng)，利于業(yè)務(wù)水平的提高。從行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)角度看，現(xiàn)在同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者較少。然而，社會(huì)對(duì)個(gè)人形象服務(wù)方面有較大的需求，在我們打進(jìn)市場(chǎng)較為容易。

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)將會(huì)成為越來(lái)越多高校畢業(yè)生的選擇。黨的十七大報(bào)告指出：“就業(yè)是民生之本，要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)機(jī)構(gòu)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！睆膰?guó)家的政策來(lái)看，這意味著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)代將會(huì)得到進(jìn)一步深層次發(fā)展。面對(duì)這樣的情況無(wú)論個(gè)人還是社會(huì)都應(yīng)該意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。因此，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)代大學(xué)生的必修課。

二、構(gòu)建能力體系，提升創(chuàng)造能力

我們作為文秘專業(yè)的學(xué)生，要具有多元化的能力，構(gòu)建多元化的專業(yè)能力體系。從整體來(lái)看，第一，一名合格的秘書(shū)應(yīng)具有一定的語(yǔ)言處理能力和計(jì)算機(jī)技能；第二，秘書(shū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的組織者，既要為各種會(huì)議和活動(dòng)做計(jì)劃，又要安排落實(shí)，使計(jì)劃順利實(shí)施。因此，要具備組織能力；第三，秘書(shū)要善于和領(lǐng)導(dǎo)、同事打交道，善于協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)內(nèi)外部關(guān)系。因此，要具備溝通能力。第四，秘書(shū)必須通過(guò)不斷吸收新鮮技能來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)和提高技能，特別在辦公技術(shù)方面，要跟上計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展步伐。因此，獲取新知識(shí)的能力必不可少。第五，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)也抵不過(guò)一個(gè)集體的智慧，秘書(shū)要積極參加到實(shí)際項(xiàng)目中去，需要收集信息、督促團(tuán)隊(duì)努力工作。團(tuán)隊(duì)要具備良好的合作能力。只是粗略的列舉，一個(gè)合格的人才就需要具備如此多的能力才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。由此可見(jiàn)，構(gòu)建個(gè)人多元化的能力體系是多么的龐大的工程。而專業(yè)技能能力的提高，更多的要從實(shí)踐中獲取。

作為一個(gè)還在就讀的大學(xué)生，除了去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐外，自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐練習(xí)便是最直接最系統(tǒng)的方法，大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室便是在這種情況下產(chǎn)生的，一個(gè)完全由大學(xué)生主導(dǎo)的實(shí)體工作室。大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室是學(xué)校為根據(jù)地，以創(chuàng)業(yè)為目的的大學(xué)生團(tuán)體。大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室是一個(gè)面向社會(huì)的校園群體，通過(guò)對(duì)畢業(yè)大學(xué)生、對(duì)各行業(yè)應(yīng)聘者和形象設(shè)計(jì)需求者的形象設(shè)計(jì)，在外表和心理上雙管齊下，將他們打造成一個(gè)由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的高素質(zhì)、高品位的應(yīng)聘者，為他們的成功就業(yè)和出席各種類型的晚會(huì)、活動(dòng)做好充分地準(zhǔn)備，避免因?yàn)閮?nèi)外在形象不佳而被淘汰或?qū)擂蔚那闆r發(fā)生。從而讓更多的社會(huì)工作人員都有一個(gè)良好的形象和素質(zhì)，以一個(gè)最好的形象去展現(xiàn)自己。我們作為文科的學(xué)生，并不像理工科的學(xué)生能研發(fā)一些新的產(chǎn)品，創(chuàng)業(yè)不是搞研發(fā)，不是只要坐在實(shí)驗(yàn)室就可以完成的，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)只能從服務(wù)型行業(yè)入手，而服務(wù)型的行業(yè)就是要和人打交道。而這種能力的提高只能是在實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，在實(shí)際的崗位上提高自己的專業(yè)能力。

大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室就是我們塑造、構(gòu)建多元化專業(yè)能力體系的平臺(tái)。在這個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們熟悉與人交往的技巧；把美學(xué)、文學(xué)、秘書(shū)學(xué)、禮儀等課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐之中；我們組建自己的團(tuán)隊(duì)；尋找創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向……“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”純粹的課堂填鴨式教育不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能激發(fā)個(gè)人潛力和創(chuàng)造力，提高個(gè)人的各種專業(yè)素質(zhì)。

三、實(shí)戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高綜合能力

很多大學(xué)生是迷茫的，高考過(guò)后在老師和父母的幫助下選擇了專業(yè)，但實(shí)際上在進(jìn)入大學(xué)前，真正學(xué)習(xí)了解這門專業(yè)前，我們并不能真切的知道這個(gè)我們選擇的專業(yè)到底能夠帶著我們走到哪里。在一開(kāi)始，我們不也對(duì)我們的專業(yè)——漢語(yǔ)言文學(xué)文秘存在一定的誤解嗎。不真正的去做，我們永遠(yuǎn)都不知道自己能做到什么，能走多遠(yuǎn)。新世紀(jì)的人才不僅要有全面、扎實(shí)

的專業(yè)知識(shí)，還要在個(gè)人素養(yǎng)、心理人格、精神世界等方面強(qiáng)大起來(lái)。大學(xué)處于學(xué)校與社會(huì)的交錯(cuò)地帶，它是我們步入社會(huì)前的最后一片凈土，也是不同于中學(xué)的一個(gè)小型社會(huì)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們又堅(jiān)強(qiáng)又脆弱。他們渴望快快長(zhǎng)大步入社會(huì)，對(duì)一切都充滿了好奇，有理想有斗志，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)又是無(wú)措的。面對(duì)龐大的社會(huì)，他們不知該歸屬到哪一個(gè)角落。

艾青曾在 《光的贊歌》中寫道：“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的階梯，科學(xué)沿著實(shí)踐前進(jìn)?！?大學(xué)生這類特殊的群體相對(duì)于已經(jīng)在社會(huì)上摸爬滾打多年的人來(lái)看，具有很強(qiáng)的可塑性，他們的一切都處于初級(jí)階段，可以去改變和塑造。每一個(gè)大學(xué)生就像一座待建的大樓，如何打造、打造怎樣的地基就決定了這棟樓能蓋多高。而課堂上的知識(shí)就是圖紙，實(shí)踐就是夯土，至于這座大樓能抗幾級(jí)地震除了要看圖紙規(guī)劃設(shè)計(jì)的是不是正確還要看這底子夯的牢不牢固。只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉，肯定自我，塑造自我。大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室就是我們實(shí)踐的平臺(tái)，在這里我們每個(gè)人都能接觸到不同方向的知識(shí)，比如工作室內(nèi)部事務(wù)的管理、與外面其他公司或個(gè)人的商談合作、幫人設(shè)計(jì)形象、經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和管理等等。在這里我們每個(gè)人都能接觸到這么多方向的工作，可以去不斷的嘗試去體驗(yàn)，以前知識(shí)紙片上的知識(shí)真正的開(kāi)始運(yùn)用才發(fā)現(xiàn)和看起來(lái)有多么大的不同。我們?cè)趯?shí)踐中才知道自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么、未來(lái)想要做什么。這就是實(shí)踐的魅力，我們?cè)趯?shí)踐中找到了自己未來(lái)的方向。

如果說(shuō)課堂教會(huì)了我們“是什么”的問(wèn)題，那實(shí)踐則教會(huì)了我們“為什么”、“怎么做”的問(wèn)題，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中我們運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)也是在查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室中，我們運(yùn)用在課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，也從新學(xué)習(xí)規(guī)劃了在課堂上學(xué)不到的專業(yè)能力。大學(xué)生只有在實(shí)踐中才能得到適于在社會(huì)中生存的專業(yè)技能，在專業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合中，全面提高個(gè)人的綜合能力。