大學(xué)生內(nèi)隱性別一刻板印象SEB量表研究

李冰月

摘要：該研究隨機抽取54名大學(xué)生，采用刻板解釋偏差SEB的方法對大學(xué)生性別一性格的內(nèi)隱刻板印象進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，SEB方法能夠顯著的檢測到大學(xué)生普遍存在的“在權(quán)力動機，創(chuàng)造力，沖動性，領(lǐng)導(dǎo)才能，責(zé)任感，忍耐力等方面男性強于女性，而在善解人意，順從，直覺，群體歸屬感，重情感等方面女性強于男性”這樣的內(nèi)隱刻板印象。

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱；刻板解釋偏差；大學(xué)生群體；SEB研究方法

[中圖分類號]R395 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-8602（2015）02-0538-01

1.引言

對內(nèi)隱刻板印象的測量較為困難，然而一些試驗方法能夠根據(jù)被試行為中體現(xiàn)出的偏差反應(yīng)判斷出被試的內(nèi)隱態(tài)度?？贪褰忉屍睿╯tereotypic explanatorybias，SEB）便是其中一種方法。這是一種新型的研究范式。指人們在與刻板印象不一致的情境中所表現(xiàn)出的解釋偏差。它基于以下兩種論斷：一是當(dāng)個體的行為和其行為預(yù)期不相符時，個體傾向于做出環(huán)境歸因而非個人歸因）；二是當(dāng)個體面對與自己預(yù)期不一致的情境時，為使不一致得到合理化的解釋而傾向于做出更多的解釋或歸因行為，在使用SEB作為指標(biāo)的測量方法中，歸因是關(guān)注的核心問題，研究者通過計算個體進行歸因后提出解釋的數(shù)量以及確定解釋本身的性質(zhì)計算SEB值。

2.對象與方法

2.1對象

被試為在校大學(xué)生（大一到大三之間）54名。由組員在網(wǎng)上，朋友之間和課堂上分發(fā)量表。被試中有25名女生29名男生其中24名理科生30名文科生，所有被試均自愿參加測驗。

2.2研究材料

依據(jù)SEB理論編制該量表。該問卷由25句原因填空句子構(gòu)成，但它們均只向被試呈現(xiàn)前半句，這半句寫出的是事件的結(jié)果，而后半句要求被試根據(jù)自己的狀況填寫，即對前半句所描述事件結(jié)果進行歸因。25個句子中，16個是與所研究的刻板印象主題有關(guān)的句子研究中把這些句子稱為SEB項目（SEB iterns），其他9個句子是無關(guān)研究主題的句子或是中性句子。根據(jù)SEB的編制要求編寫8句與男性有關(guān)的行為結(jié)果，其中積極一致、積極不一致、消極一致、消極不一致的情況各2句和8句與女性有關(guān)的行為結(jié)果，其中積極一致。積極不一致、消極一致、消極不一致的情況各2句。題目設(shè)計上主要圍繞性格表現(xiàn)這一主題，并緊貼現(xiàn)實易于激發(fā)被試的內(nèi)隱態(tài)度，同時易于被試對問題進行解釋。16句SEB項目分別包含與刻板印象一致的積極和消極行為，以及與刻板印象不一致的積極和消極行為。由于專業(yè)性質(zhì)和年齡不是該研究的目的，所在在本論文中未對專業(yè)性質(zhì)和年齡對歸因的影響作出分析，也未分析專業(yè)性質(zhì)和年齡對于內(nèi)外歸因數(shù)量的影響。

2.3測量工具

根據(jù)SEB理論編制的本量表，所以在本次測驗中總共存在三個自變量：性別，積極，消極與刻板印象一致研：一致。所有題目分為八個水平：男-積極-一致（1，2），男-積極-不一致（6，7），男-消極-一致（13，24），男-消極-不一致（5，14），女-積極-一致（4，8），女-積極-不一致（17，22），女-消極-一致（8，11），女-消極-不一致（12，20），括號內(nèi)為題號，其余為中性題目（3，9，10，15，16，19，21，23，25）。因為該量表的編制根據(jù)SEB理論，所以內(nèi)容效度較高。由于被試原因較為分散，因此未進行重測，重測信度未知。同質(zhì)信度克龍巴赫（L.J.C r o n b a c h）a系數(shù)為0.978，符合測驗編制要求。

2.4計分規(guī)則

在被試的每份問卷上，先計算出四類解釋的總數(shù)量：主語為女性，行為與刻板印象一致的句子的解釋總數(shù)，記為F F；主語為女性，行為與刻板印象不一致的句子的解釋總數(shù)，記為F M；主語為男性，行為與刻板印象一致的句子的解釋總數(shù)，記為M M，主語為男性，行為與刻板印象不一致的句子的解釋總數(shù)，記為M F。用與刻板印象不一致的解釋總數(shù)減去與刻板印象一致的數(shù)量，這樣針對不同的性別，每位被試都有兩個S E B分值（S E BI=FM-F F，S E B2=M F-MM）。用S P S S21對S E B的分值進行統(tǒng)計。如果它與0存在顯著差異，說明被試對活動者的歸因受到刻板印象的顯著影響，S E B分值的絕對值越大，則內(nèi)隱刻板印象對被試判斷的影響越顯著；反過來，如果S E B值和0沒有顯著差異，則說明被試對活動者的歸因沒有受到刻板印象的影響。

3.結(jié)果

在所有被試中，有8份屬于無效問卷（不按要求回答問題或者少回答題目）。樣本的實際容量為46份。在計算數(shù)據(jù)之前，先有一名心理學(xué)學(xué)生判斷被試所填原因是否涉及對行為的真正解釋，如不是則剔除該解釋所涉及的原因。

3.1總體S E B分?jǐn)?shù)

按照上面的計分方法統(tǒng)計完該量表之后，每位被試都會有三個S E B分值，即共有46個S E B1，s E B2和SEB3，分別對它們進行單獨樣本t檢驗，比較它們與0是否存在顯著性差異，結(jié)果見表1。

從表1中可看到，女性S E B1分?jǐn)?shù)（M=0.8261，t=4.726，p<0.01）與0存在著極其顯著的差異。說明被試對于女性角色有較強的性別—性格刻板印象。同樣，男性的S E B2分?jǐn)?shù)（M=-0.782，t=-2.494，p<0.05）與0存在著顯著性差異，說明被試對于男性角色也存在著較強的性別一性格刻板印象，通過觀察表一中的SEB3分?jǐn)?shù)（M=4.64304，t=6.408，p<0.01）可以看出在于被試在不一致情景下作出了更多的環(huán)境歸因行為。

4.討論

對內(nèi)隱性別一性格刻板印象的S E B研究發(fā)現(xiàn)，被試在測驗中產(chǎn)生了顯著的S EB效應(yīng)。S E B1，S E B2分別和0有顯著的差異，說明對刻板印象一致情境作出的歸因數(shù)量和對刻板印象不一致情境作出的歸因數(shù)量存在顯著差異。根據(jù)S E B測量方法的假設(shè)，即實際驗檢測到了所有被試存在“在權(quán)力動機，創(chuàng)造力，沖動性，領(lǐng)導(dǎo)才能，責(zé)任感，忍耐力等方面男性強于女性，而在善解人意，順從，直覺，群體歸屬感，重情感等方面女性強于男性”的內(nèi)隱性別-性格刻板印象。目效果顯著。

結(jié)論

大學(xué)生的內(nèi)隱性別一性格刻板印象影響了他們對不同情境下的行為進行歸因的數(shù)量，且影響顯著。在歸因性質(zhì)上，在與刻板印象不一致的情況下被試作出的環(huán)境歸因多于在一致情況下作出的環(huán)境歸因。與SEB理論相符，即證明了在大學(xué)生群體中存在內(nèi)隱性別一性格刻板印象。