付正根

摘 要：本文從技工院校機械制造與自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，提出了機械基礎課程教學以創(chuàng)新能力為主線的構(gòu)想，即從創(chuàng)新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學手段、充分利用教學資源、創(chuàng)新實踐教學等方面對機械基礎課程進行改革。

關(guān)鍵詞：機械制造 機械基礎課程 技工院校

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容

技工院校機械制造與自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠從事機械產(chǎn)品制造以及機械設備維護等方面的高技能人才。為了提高學生的創(chuàng)新能力，有必要將原機械基礎課程中的內(nèi)容進行重新編排，按照基礎設計、零件設計、系統(tǒng)設計和創(chuàng)新設計四大模塊重新編排，并且將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力貫穿于四大模塊中。通過對機械制造與自動化基礎課程中的機械制圖和CAD制圖等課程的學習，提高學生空間思維能力和形象表達能力;通過對基礎課程中的機械原理和機械設計等課程構(gòu)成的零件設計模塊的學習，提高學生機械零件的設計能力;通過對基礎課程中的工程圖學和機械裝備設計等課程組成的系統(tǒng)設計模式學習，提高學生機械設備設計能力;通過對基礎課程中的機械設備拆裝、創(chuàng)新設計等內(nèi)容教學，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教學方法

1.實行理實一體化教學方法

在授課時，教師先對即將講授的知識以及工程實際情況進行簡單介紹，引入新課;然后提出問題，激發(fā)學生的興趣。學生帶著問題觀摩實物，形成初步的感性認識。比如在組織學生學習齒輪傳動知識時，老師首先把減速器拆解，讓學生對實物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一定的感性認識，同時講授傳動原理等知識，然后結(jié)合實例讓學生明確知識在生活中應用的意義，最后引入實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中強化對所學知識的理解與應用。教學實踐證明，采用理實一體化教學方法，能夠很好地提高教學效果。

2.采用多種教學方法，提高學生創(chuàng)新能力

教師在教學過程中，可以運用類比教學法，把具有關(guān)聯(lián)性的知識放在一起進行類比，使學生能夠正確區(qū)分，以加深知識的了解。比如在學習直齒圓柱齒輪傳動知識時，老師可以把圓錐齒輪的相關(guān)內(nèi)容與所學知識放在一起，讓學生通過類比掌握知識。此外，教師可以利用頭腦風暴法、項目教學法等多種教學方法進行教學，最大限度地調(diào)動學生學習積極性，有針對性地對不同基礎的學生進行教學，以提高每位學生分析問題和解決問題的能力。

三、創(chuàng)新教學手段以及教學資源

在機械基礎課程教學中，教師應該充分利用課件、視頻、動畫、掛圖、教具等教學手段豐富教學課堂，使復雜的機械零件結(jié)構(gòu)通過直觀的形式表現(xiàn)出來，從而突破教學難點，提高教學質(zhì)量?？梢越ㄔO創(chuàng)新設計實驗室，將實驗課程引入專業(yè)教學中，讓學生在實驗室組織活動，提高創(chuàng)新能力。還可以在創(chuàng)新實驗室內(nèi)，準備一些試題庫、項目材料以及能夠輔助創(chuàng)新設計的模型、教具等教學資源，學生可以在創(chuàng)新設計實驗室內(nèi)組織創(chuàng)新設計大賽，從而提高設計能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新實踐教學

機械基礎課程中實踐環(huán)節(jié)的教學，可以將原來主要講授機械設計基礎的教學內(nèi)容整合成機械創(chuàng)新設計教學內(nèi)容，改變以前老師布置任務，學生被動模仿操作的情況。根據(jù)學生的實際情況，教師把學生分成兩個小組，把設計能力較弱的學生編排在一組，把設計能力強的學生編排在一組。設計能力較弱的一組完成的教學任務有：課程設計中所規(guī)定的理論基礎內(nèi)容;軸、端蓋等零件的加工制造;典型零件工藝設計，并且完成工藝設計卡片;零件加工、裝配和調(diào)試。設計能力較強的一組完成實際產(chǎn)品的改進，比如重力小車的設計改進，電氣化門窗的設計改進等內(nèi)容，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高創(chuàng)新設計能力。

在頂崗實習教學環(huán)節(jié)，教師把培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生解決問題的能力作為主線，通過企業(yè)師傅和學校實習老師共同指導的學生頂崗實習教學，使學生在校外實習的過程中了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，加深對專業(yè)理論知識的理解，提高動手能力和創(chuàng)新實踐能力。

五、小結(jié)

實踐證明，以創(chuàng)新能力為主線，創(chuàng)新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學手段，充分利用教學資源創(chuàng)新實踐教學，進行機械基礎課程改革，對提高學生創(chuàng)新能力是一條可行之路。

參考文獻：

[1]劉利國.機械基礎課程群系統(tǒng)教學法研究[J].廣西教育，2011（11）.

[2]劉永利.《機械設計基礎》課程教學中加強素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（7）.

（作者單位：江西省冶金技師學院）