李虎

如今的思想品德課教材與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事，將來做一個對社會有貢獻的人。也正因如此，《初中思想品德課程標準（2011版）》和家長都對我們的思想品德課提出了更高的要求，給予了更多的期望。那么，作為一名思想品德教師，我們?nèi)绾尾拍馨岩还?jié)課上得精彩、高效呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一套獨特的“三步”教學(xué)法，希望能對大家有所啟示。

第一步，研究教材與課標

準確把握教材，課標，應(yīng)是課堂教學(xué)的一條底線。教材、課標把握不好，肯定不會是一堂好課，要研透教材，備課準確到位，每節(jié)課的重點、難點、考點、關(guān)鍵點、聯(lián)結(jié)點都做到心中有數(shù)，明確知識脈絡(luò)，了解每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位和作用。

當然，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學(xué)，在課堂上教師可以豐富教材，重組教材，超越教材，讓教材“為我所用，為生所用”。作為一名學(xué)科教師，應(yīng)該問一下自己：自己掌握教材了嗎？自己把握課標了嗎？畢業(yè)班教師再問一下自己：自己研究中考學(xué)科說明了嗎？分析近幾年的中考試卷了嗎？

第二步，探討教法與學(xué)法

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的前提，充分利用幽默的語言，豐富的案例，多彩的活動，寓教于樂，讓學(xué)生輕松、愉快地在笑聲中接受政治觀點。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以增強學(xué)生自身的道德意識，社會實踐能力為落腳點，內(nèi)化思品知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會力行，要做到知行統(tǒng)一，“言必信，行必果”。

促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，其最重要的一點就是注重知識結(jié)構(gòu)的整理歸納，理清思品體系脈絡(luò)。如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解七、八年級思想品德四冊主要是心理道德和法律兩大板塊，九年級思想品德一冊主要是國情和心理道德板塊。再如：思品教材三大板塊（心理道德、法律、國情國策）中的任何一知識都可以轉(zhuǎn)化為三個層面的問題：第一，“是什么”，如：含義、表現(xiàn)、特點、內(nèi)容、內(nèi)涵、舉例、關(guān)系、狀況等；第二，“為什么”，如：目的、意義、影響、作用、后果、危害、重要性、必要性、原因等；第三，“怎么做”，如：建議、措施、國策、戰(zhàn)略、政策、做法等。這三個層次的問題層層遞進，為學(xué)生搭建了一條理清晰的知識結(jié)構(gòu)，把分散的、抽象的知識簡單化，便于理解和吸收。

教師在教學(xué)中“導(dǎo)之有方”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中“學(xué)之得法”，才能提高教師的教育實效和學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，才能內(nèi)化和踐行所學(xué)的知識。

第三步，調(diào)控課堂與學(xué)生

調(diào)控課堂就是教師要關(guān)注課堂上的每一分鐘，關(guān)注課堂上的每一位學(xué)生，關(guān)注課堂上每一位學(xué)生的問題。課堂上教師精講精練，學(xué)生多思多練，才能把時間留給學(xué)生，教師講的不是學(xué)生知道的，而是學(xué)生自學(xué)后有疑惑的。

課堂上衡量教學(xué)的標準不是在于教師講了多長時間，多少內(nèi)容，而是在于學(xué)生學(xué)到了什么，找到了多少解決問題的方法，能力得到了多大提升。一節(jié)課下來，到底有多少學(xué)生在聽，有多少學(xué)生聽懂了，有多少知識掌握了，這才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

要想讓課堂活起來，就得讓學(xué)生動起來，學(xué)生動起來了，課堂效果才能好起來。

行文至此，“三步教學(xué)法”已基本清晰：第一步，研究教材與課標是上好一堂課的基礎(chǔ)；第二步，探討教法與學(xué)法是上好一堂課的精髓；第三步，調(diào)控課堂與學(xué)生是上好一堂課的保證與關(guān)鍵。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何一堂好課都是在不斷實踐中積累的結(jié)果，真心希望上面的“三步教學(xué)法”能對您的教學(xué)實踐有所啟示。