蔣祥俊

【摘 ? ?要】聽、說、讀、寫是語言四項基本技能其中所和讀是理解的技能說和寫是表達(dá)的技能。寫是學(xué)生英語語言能力的綜合體現(xiàn)在初中英語教學(xué)中占有重要作用。新課程改革理論對初中英語作文教學(xué)有了新的要求和說明。試圖結(jié)合新課程改革相關(guān)理念淡一談新課改背景下的初中英語作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?作文 ?師生關(guān)系 ?課堂環(huán)境 ?訓(xùn)練方式

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.015

新課標(biāo)針對不同階段的學(xué)生制定了分級教學(xué)目標(biāo)。七年級是寫作的起始階段，主要是教導(dǎo)學(xué)生最基本的書寫規(guī)范及常見的標(biāo)點符號的用法?；趯W(xué)生的知識水平寫作任務(wù)也主要是連詞成句用所給詞造句眉圖寫句或者編對話。八年級時學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，這一階段則要求學(xué)生將正確的語言基礎(chǔ)知識運(yùn)用到寫作中，并能夠有意識地將語言知識傳授與寫作技能訓(xùn)練結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入九年級學(xué)習(xí)階段，教師就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。英語思維是英語語言表達(dá)正確、規(guī)范的保證。在實際教學(xué)活動中要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維的教學(xué)場景，并根據(jù)話題進(jìn)行寫作教學(xué)幫助學(xué)生提高英語思維能力。

一、初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）從卷面上分析

在初中英語作文中普遍存在著做題時審題不清、要點不完整、詞匯貧乏、語法錯誤較多、書面表達(dá)能力較低等問題，最后導(dǎo)致中國式英語頻頻出現(xiàn)。尤其是亂用時態(tài)，搭配不當(dāng)，語篇銜接能力差。

（二）從學(xué)生方面分析

初中英語的書面表達(dá)要求學(xué)生具有記憶大量單詞、短語、句型的記憶能力。而大部分學(xué)生平時不注重話題積累，語法知識總結(jié)，導(dǎo)致寫作文時無從下手。時間一長，也就缺乏了寫作興趣。

（三）從教師層面分析

作文批改需要耗費(fèi)教師較多時間和精力，所以對學(xué)生所寫的文章往往反饋不及時，批改的重點也只在詞匯、語法、單詞拼寫等方面，無法在整體上給予學(xué)生實質(zhì)性的幫助。

二、提高初中英語寫作教學(xué)水平的途徑和方法

（一）立足課本，打好基礎(chǔ)訓(xùn)練

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！弊魑氖菍W(xué)生的詞匯量、語言組織能力及句型結(jié)構(gòu)掌握情況的一個綜合的考察。如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識輸入，又何談?wù)_的語言輸出呢？因此在教學(xué)過程中，教師可通過聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，切實抓好學(xué)生對英語詞法、句法、語段和全篇結(jié)構(gòu)等知識的理解和應(yīng)用。

例如，對于每個單元的重點單詞、詞組、短語、句子我都進(jìn)行聽寫練寫，或者讓學(xué)生把所學(xué)對話改寫成短文，以幫助學(xué)生熟記那些約定俗成的詞組、英語中固定的表達(dá)方式，了解時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，掌握SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO五種簡單句型，從而為寫作打下基礎(chǔ)。同時，多鍛煉學(xué)生朗讀的能力，增強(qiáng)他們的語感，避免出現(xiàn)“Chinglish”，如：好久不見，有學(xué)生翻譯成long time no see.吃藥翻譯成了drink medicine.從平時的課堂訓(xùn)練開始培養(yǎng)學(xué)生英式思維和英語語感。

（二）創(chuàng)建輕松和諧的課堂環(huán)境

在傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)模式中教師是課堂的絕對主導(dǎo)者實行灌輸式教學(xué)。這種單調(diào)沉悶的教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出新課改所提倡的學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位岸生的主動性和創(chuàng)造性被扼殺學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此在新課改背景下要想提高英語寫作教學(xué)效率，教師就應(yīng)該創(chuàng)建輕松和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，真正激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。要創(chuàng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境教師應(yīng)該力求將英語寫作與學(xué)生的生活實際以及學(xué)生感興趣的話題結(jié)合起來通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境赴每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮其主動性和積極性。如在講授Myfamilv這一寫作課時，教師可事先讓學(xué)生帶來自己家的全家福照片在課堂開始之前請學(xué)生上臺邊向?qū)W生展示自己的照片邊嘗試用英語做介紹。通過這種方式學(xué)生的主動性能夠被很好地調(diào)動起來寫作時自然有話可寫。

（三）嘗試多種訓(xùn)練方式

要調(diào)動學(xué)生對英語寫作的興趣，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的練習(xí)方法使學(xué)生感到新鮮并積極參與到教學(xué)活動中來。寫作訓(xùn)練方式有很多種。初中生大多具有較強(qiáng)的想象能力教師可向?qū)W生展示一幅傳神生動的圖畫，讓他們寫圖畫作文;當(dāng)學(xué)生掌握了一定的詞匯量和語法知識之后河要求學(xué)生寫英語日記在遇上同學(xué)生日、教師節(jié)、元旦等節(jié)日時，可教學(xué)生用英語寫賀卡，用英語把自己的祝福表達(dá)出來;還可教導(dǎo)學(xué)生制作英語手抄報，引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀英語報紙和雜志，既能開拓學(xué)生視野漢能為寫作積累素材和技巧。此外教師還可聯(lián)合班干部組織英語作文競賽，選擇班里英語比較好的學(xué)生為評委評委根據(jù)教師擬定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

（四）借助閱讀，滲透作文教學(xué)

閱讀是對學(xué)生綜合語言能力的考查，它需要閱讀者的概括能力、知識儲備能力及句型結(jié)構(gòu)分析能力三方面的綜合運(yùn)用。而且，用來閱讀的文章都是原汁原味的英語材料，可以當(dāng)作學(xué)生練作文時的范例，成為我們教學(xué)寫作的最有效武器。因此，教師在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時，可以使閱讀和寫作教學(xué)同步進(jìn)行，在閱讀分析文中重點語句的時候，也摘錄下文中的經(jīng)典語句，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

（五）有效評價，提升作文興趣

在寫作訓(xùn)練中，作文點評課必不可少。如果只寫不評、不改，學(xué)生就會容易失去寫作興趣。教師要從實際出發(fā)，考慮各個層次的學(xué)生，切忌點名批評，正所謂：“責(zé)子十過，不如獎子一長”。將講評作文的著眼點放在鼓勵上，從而提升學(xué)生作文的興趣，提高寫作水平。

例如，我每周進(jìn)行一次作文評講，挑選佳作用投影儀給學(xué)生呈現(xiàn)出來，并用紅筆畫出文中優(yōu)美、精彩的句子，而對那些毛病多、水平差的作文，我則在挑出毛病的基礎(chǔ)上進(jìn)行熱情鼓勵，并讓學(xué)生自己給自己打分，說說自己作文的優(yōu)缺點。同時，也讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的重要途徑。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)方法，尋找適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生得到系統(tǒng)的寫作方法與技巧的指導(dǎo)，養(yǎng)成語言輸出的習(xí)慣，提升對英語思維模式的感悟能力。

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