陸玉爽

【摘要】當(dāng)前，信息技術(shù)的迅速發(fā)展導(dǎo)致學(xué)校中的每一學(xué)科都滲透了信息技術(shù)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在對其進(jìn)行心理健康教育的時候有效地利用信息技術(shù)能夠獲得良好的教學(xué)效果。將小學(xué)中的心理健康教育這門學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行良好的整合，能夠讓學(xué)生的有效地接受心理健康教育，從而使小學(xué)生擁有健康的心理。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);心理健康教育;整合

0引言

在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能夠有效地提高他們的心理素質(zhì)，對于實現(xiàn)素質(zhì)教育來說具有重要的意義。小學(xué)階段是學(xué)生身心獲得發(fā)展的關(guān)鍵時期。所以為了讓他們能夠擁有健康的心理去應(yīng)對未來會發(fā)生的一些困難就一定要對其進(jìn)行心理健康教育。在當(dāng)今的教育領(lǐng)域當(dāng)中已經(jīng)不適合再運用傳統(tǒng)的教育觀念，因為傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)難以與學(xué)生身心的發(fā)展相適應(yīng)，這就需要相應(yīng)地變革教學(xué)方法。然而信息技術(shù)就為教學(xué)的變革提供了可能性。

1結(jié)合圖形以及動畫將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來

在進(jìn)行心理健康教育的過程中可以有效地運用多媒體技術(shù)，如投影、視頻、音頻、動畫、圖形以及文字等，這些多媒體技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的各種感官產(chǎn)生直接的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并且能夠更加充實地將內(nèi)容表現(xiàn)出來，使這些內(nèi)容具有更大的吸引力。托爾斯泰曾說過這樣一句話：成功的教學(xué)依靠的不是強(qiáng)制，而是依靠對學(xué)生興趣的激發(fā)[1]。如果某件事情能夠提起學(xué)生的興趣時，他們就一定會將自己的全部精力投入到其中。多媒體課件集色、形、光于一體，可以讓抽象的東西變得形象化，也可以讓靜止的東西動起來。所以，如果可以用多媒體課件代替枯燥乏味的心理健康教育教材，就一定能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，特別是對于小學(xué)生來說，更能被這種動態(tài)的以及豐富多樣的教學(xué)方式所吸引。利用這種方式進(jìn)行心理健康教育可以更輕易的讓學(xué)生對其進(jìn)行理解和接受，也能夠以較快的速度將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

2重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，使他們能夠獲得全面的發(fā)展

現(xiàn)代教育對教師做出了新要求即要求教師應(yīng)該充當(dāng)起心理醫(yī)生的角色。教師在現(xiàn)代的教育領(lǐng)域當(dāng)中不但要扮演傳遞人類文化的角色，同時還要扮演好學(xué)生心理塑造者的角色，教師應(yīng)該要加強(qiáng)維護(hù)學(xué)生信息健康的力度[2]。小學(xué)階段是一名學(xué)生人生發(fā)展的重要階段。學(xué)生在這一階段會慢慢的從不成熟兒童期交替轉(zhuǎn)化成成熟的青春期，處在這一階段的學(xué)生在心理上會產(chǎn)生較多的矛盾，所以，心理輔導(dǎo)老師對于他們的幫助顯得很重要，通過心理輔導(dǎo)老師的幫助可以讓他們安全并且順利地渡過青春發(fā)育期[3]。同時還能夠?qū)⑦@一時期有效地轉(zhuǎn)化成最佳的學(xué)習(xí)期以及人生的黃金期。通過心理輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)，使學(xué)生的身心獲得全面的發(fā)展。

3將信息技術(shù)作為師生互動的橋梁

在當(dāng)代社會中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)中的重要組成部分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前社會中已經(jīng)有大概一半的學(xué)生有條件上網(wǎng)[4]。所以，有一些學(xué)校開始鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)給自己的心理輔導(dǎo)老師寫信，在心中可以談及自己的煩惱也可以請求心理輔導(dǎo)教師幫助自己解決一些亟待解決的問題，利用網(wǎng)絡(luò)使師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)互動。通過校園網(wǎng)調(diào)查學(xué)生的心理健康狀況以及家庭禮儀教育狀況，獲得真實數(shù)據(jù)，這樣能夠及時挖掘出學(xué)生心理方面存在的問題，這種做法能夠讓學(xué)校心理健康教育工作提高了其時效性。除此之外，還可以要求教師設(shè)立心理咨詢信箱，通過電子郵件、網(wǎng)上聊天室以及心理論壇等方式來加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通以及聯(lián)系等，使互愛以及平等的師生關(guān)系能夠有效地被建立起來，使心理健康教育環(huán)境得到優(yōu)化。

利用網(wǎng)上咨詢的途徑能夠有效地避免面對面的尷尬以及不適，能夠使學(xué)生的隱私權(quán)得到確保，這樣的方式有助于學(xué)生說出自己內(nèi)心真實的想法 ，有助于學(xué)生克服心理障礙。通過電子郵箱這種信息技術(shù)方式，學(xué)生就敢于將一些敏感的話題或者是感到困惑卻有不方便拿出來討論的話題傳遞給教師，同時教師可以在第一時間根據(jù)學(xué)生的問題做出具體個性化的回答，再通過電子郵箱的途徑將回答傳遞給學(xué)生。這種方式除了能夠幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生在未來的道路上能夠樹立科學(xué)的價值觀以及人生觀，同時還不會讓學(xué)生覺得尷尬與不適。要是學(xué)生所提出的問題存在著普遍性，那么教師可以直接發(fā)表一封公開信或者是在網(wǎng)上直接回答學(xué)生的問題。這樣的話不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生與教師的感情進(jìn)一步的升溫，同時還能夠以最快的速度幫助學(xué)生將心理上的一些問題解決掉。教師在進(jìn)行心理健康教育的過程中，因為師生之間限定了角色，所以學(xué)生難以對教師說出內(nèi)心真實的想法，然而網(wǎng)絡(luò)所具有的隱蔽性特點有效地解決了這一問題，學(xué)生的隱私通過角色的隱藏受到了保護(hù)，讓學(xué)生在和老師交流的過程中多了一份坦誠，少了一份隱瞞，讓學(xué)生可以將心理的真實想法大膽的表達(dá)出來。

4應(yīng)該將活動作為心理健康教育的主要形式

利用咨詢、游戲、表演以及討論等形式，將富有典型意義的生活情景引入課堂當(dāng)中，因為貼近生活，所以學(xué)生就會被這種情景吸引并將自己的身心投入其中，同時還能在教師的指導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育，通過交流、討論以及對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識事物，并且掌握正確的方法去解決問題。通過模擬、討論以及辯論等方式，使學(xué)生能夠提高自我意識的水平，最終能夠樹立正確的人生態(tài)度。

5結(jié)語

對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)是他們必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)這一，及時并且有效地進(jìn)行心理健康教育可以保證他們能夠擁有比較良好的心理素質(zhì)。信息技術(shù)在當(dāng)今社會中是影響最為廣泛、發(fā)展最為迅速并且是最為活躍的科學(xué)技術(shù)之一。時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，要求大力發(fā)展信息技術(shù)教育，同時還要實現(xiàn)信息技術(shù)和心理健康教育的有效整合。社會正處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中，所以，小學(xué)中的信息技術(shù)和心理健康學(xué)科一定會有更加廣闊的發(fā)展空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐曉東.信息技術(shù)與課程整合的方法與實踐[J]信息技術(shù)教育，2012（1），45--47.

[2]崔景貴.網(wǎng)絡(luò)心理教育的內(nèi)涵、優(yōu)勢與問題[J].江西教育科研，2011（4），112--114.

[3]陳曉紅.論學(xué)生心理健康教育“溝通—互動”模式[J].天津師范學(xué)院學(xué)報，2011（5），124--125.

[4]劉曄.興趣：用興趣叩響信息技術(shù)大門——淺談小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇. 2011（02），208—209.