劉春艷

【摘要】近年來(lái)，隨著中考英語(yǔ)的改革，閱讀在中考中的分值增大，閱讀理解的選材越來(lái)越廣泛，包括天文、科技、地理、歷史、任務(wù)傳記、英美風(fēng)俗人情等，并且加大了對(duì)考生理解、概括、推理能力的考查。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)教學(xué)模式

閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的能力之一，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。那么，如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)啦？筆者通過反思和總結(jié)，現(xiàn)有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共同分享。

一、良好的師生關(guān)系是學(xué)好英語(yǔ)閱讀的前提

課堂教學(xué)的過程，是在師生之間進(jìn)行信息傳播的情感交流的過程，在這個(gè)過程中，教師不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在心情愉快中學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系也就成了學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)閱讀知識(shí)的前提。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。課堂上，教師要與學(xué)生以平等、同志式的關(guān)系與學(xué)生相處，從各個(gè)角度上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心與信任，使同學(xué)們?cè)跊]有束縛，沒有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)更 加積極，理解能力得到逐漸的提高。

其次，通過師生合作，用良好的師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)課堂上要經(jīng)常開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教學(xué)中，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行 互相提問，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，因?yàn)楹吞@可親的教師釋放了學(xué)生的心理壓力，所以同學(xué)們都積極參與，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握了知 識(shí)。

最后，每天的英語(yǔ)課我都以飽滿的精神狀態(tài)把微笑帶進(jìn)課堂，以我的良好情緒促使學(xué)生形成一種良好的心理狀態(tài)，來(lái)接受本節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)。

二、要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于閱讀、自主閱讀

一個(gè)人要想學(xué)會(huì)游泳，必須親自入水實(shí)踐。初學(xué)英語(yǔ)者要學(xué)會(huì)閱讀英語(yǔ)的各種文體， 其理也如此。但在學(xué)校中，學(xué)生最討厭的就是英語(yǔ)，另外學(xué)生的時(shí)間被擠得滿滿的，用于閱讀英語(yǔ)的時(shí)間少之又少。而且，目前英語(yǔ)趣味讀物不多，學(xué)生難于買到。書店中擺的英語(yǔ)資料都是為應(yīng)試而設(shè)計(jì)的東西， 讀起來(lái)乏味，又費(fèi)勁，難于吸引學(xué)生的閱讀興趣。怎么辦？ 這種情況不是某一個(gè)教師所能扭轉(zhuǎn)的。英語(yǔ)教師只能在自己的英語(yǔ)課堂上科學(xué)有效地安排時(shí)間了。老師要有計(jì)劃地提供閱讀材料， 或親自打印閱讀材料， 規(guī)定學(xué)生在指定的時(shí)間里多讀。對(duì)能力有余的學(xué)生， 老師應(yīng)要求或規(guī)定他們自主地讀些英語(yǔ)課外讀物，鼓勵(lì)他們自行選擇閱讀材料。老師對(duì)學(xué)生的閱讀情況要有所檢查和了解。

要讓學(xué)生知道，閱讀中，不要把注意力放在語(yǔ)言的應(yīng)用方法上，而重在感受和體驗(yàn)所讀材料的內(nèi)容，了解文章內(nèi)容大意，獲取各種信息。自己需要什么，關(guān)心什么，就重點(diǎn)抓什么。至于所碰的新詞語(yǔ)， 可通過上下文來(lái)推測(cè)，或是跳過，以后碰多次，自然也會(huì)知其意了。要讓學(xué)生明白，閱讀的意義不在于老師要求做什么，而在于自己求取知識(shí)，在于滿足自己的需求。閱讀中，讀者應(yīng)產(chǎn)生與作者相通的感情，并盡可能取得共同的認(rèn)識(shí)。

三、教會(huì)學(xué)生猜測(cè)詞義的技巧，提高閱讀水平

英語(yǔ)閱讀中，大量的詞匯是阻礙學(xué)生閱讀的最大攔路虎。所以猜測(cè)詞義是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首要課題。閱讀不是被動(dòng)接受型語(yǔ)言活動(dòng)，而是一種心理學(xué)上的猜測(cè)活動(dòng)。一個(gè)單詞、一個(gè)句字，其本身沒有什么意義，它只是提供了一個(gè)思維方向，讓讀者根據(jù)自己各方面的知識(shí)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)、推斷。猜測(cè)詞義的主要方法是“推斷”。推斷的依據(jù)有很多，比如可以通過解釋說(shuō)明來(lái)猜測(cè)用語(yǔ)的提示猜測(cè)詞義;可以通 過對(duì)比來(lái)猜測(cè)，這種方法在文中使用的同義詞或反義詞的基礎(chǔ)上使用的;也可以通過英語(yǔ)構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意常用的構(gòu)詞法，如前綴 加在單詞之前，通常改變?cè)~義，而后綴加在詞后，通常不改變?cè)~義，但轉(zhuǎn)變?cè)~性。掌握好這些構(gòu)詞法，有助于在閱讀過程中猜測(cè)“生詞”的詞義。

四、必須注重閱讀材料的選取

閱讀材料選擇的是否合適將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。那么如何尋找合適的中學(xué)英語(yǔ)閱讀材料？（1）換位思考，在選擇材料時(shí)避免材料的成人化，應(yīng)該按照小學(xué)生的閱讀心理尋找材料，想想自己小的時(shí)候喜歡什么樣的 內(nèi)容？（2）增加趣味， 教學(xué)中我發(fā)覺每當(dāng)老師在教每個(gè)單元的故事時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很樂意去讀、去學(xué)，究其原因是因?yàn)楣适碌膬?nèi)容有趣好玩。（3）貼近生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中常見到的課本內(nèi)容，學(xué)生總體上會(huì)掌握的較快，而一些學(xué)生沒有見過的題材{假設(shè)內(nèi)容 的趣味性再不強(qiáng)}那學(xué)生掌握的就會(huì)相當(dāng)慢，即便死記硬背了，還是很快就會(huì)忘掉，所以融入到生活的學(xué)習(xí)是最容易的學(xué)習(xí)。

五、善于積累知識(shí)，提升語(yǔ)言知識(shí)。

很多時(shí)候，特別是做閱讀理解練習(xí)和作業(yè)時(shí)，老師和學(xué)生都會(huì)有做完一題接著做另外一提的習(xí)慣，即是讀了又讀，進(jìn)行大量的閱讀，卻沒有注意去回顧已讀的文章，一 定要再回顧一下已讀文章，思考一下這篇文章除了告訴我們文章內(nèi)容，作者意圖外，我們從文章中學(xué)到了多少平時(shí)沒有接觸過的詞匯、短語(yǔ)、句子和語(yǔ)段，有沒有值 得我們?nèi)ビ洃浐捅痴b的經(jīng)典句段呢？把文章里的精髓積累下來(lái)，去豐富自己的語(yǔ)言和詞匯量，以便進(jìn)行新的閱讀。而不是停留在閱讀判斷、閱讀選擇、閱讀回答問題 的層面上，還要養(yǎng)成讀后歸納，善于小結(jié)，進(jìn)行鞏固語(yǔ)言知識(shí)，使自己的語(yǔ)言知識(shí)得到提高。

總之，我們必須對(duì)最新閱讀理解理論進(jìn)行研究， 把研究的成果引進(jìn)課堂，才能使學(xué)生有機(jī)會(huì)更多，更廣泛，更快速地閱讀，讓他們能通過英語(yǔ)閱讀，開辟多一條開采和找到知識(shí)寶藏的路子，也讓他們獲得多一條享 受讀書快樂的路子。

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