閆經(jīng)娟

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給高校的教學(xué)敲響了警鐘，不能再墨守成規(guī)，而要與時(shí)俱進(jìn)。本文即是在分析大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和意義的基礎(chǔ)上，探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這一特殊背景下大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 應(yīng)用探索

眾所周知，英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，已經(jīng)變得越來(lái)越重要。中小學(xué)甚至包括學(xué)前教育都有雙語(yǔ)教學(xué)的存在，大專(zhuān)院校里的英語(yǔ)四六級(jí)考試更是不在話下。但是信息化的社會(huì)，大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)還是存在一些問(wèn)題的。本文旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，即在分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)做一些具體的探索：“分析學(xué)習(xí)者的特征，確定教學(xué)目標(biāo)”、“優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備，展示背景知識(shí)”、“創(chuàng)建自主、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境”、“開(kāi)展課堂活動(dòng)，營(yíng)造多彩教學(xué)氛圍”、“實(shí)行傳統(tǒng)與新教學(xué)模式相結(jié)合”。

一、 大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

由于教學(xué)模式、教學(xué)理念等的限制，大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)依舊需要改進(jìn)。一方面，應(yīng)試教育背景下，忽略了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，只是重視筆試和聽(tīng)力，而不注重口語(yǔ)練習(xí)和表達(dá)應(yīng)用，這違背了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言科目的初衷。另一方面，教學(xué)方式陳舊，教學(xué)工具不夠新穎，沒(méi)有很好地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體豐富課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，參與度不高，學(xué)習(xí)效率低下，事倍功半，效果不甚理想。

二、 網(wǎng)絡(luò)信息化手段的優(yōu)勢(shì)

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。然而，事實(shí)卻是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面，網(wǎng)絡(luò)信息化手段有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在。首先，網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可供教師備課時(shí)參考與合理應(yīng)用；其次，相較于傳統(tǒng)的教具比如放音盒、復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)等，如今學(xué)生可以利用耳麥等上機(jī)練習(xí)聽(tīng)力對(duì)話和口語(yǔ)，效果好很多；最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的呈現(xiàn)方式多姿多彩，課堂教學(xué)堪稱(chēng)小型的視聽(tīng)盛宴，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的意義

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和改革開(kāi)放逐漸向縱深發(fā)展，中國(guó)正在以新的姿態(tài)走向世界，而英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，則愈發(fā)凸顯出其重要性。相較于中小學(xué)，大專(zhuān)院校的英語(yǔ)教學(xué)，不僅僅有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)用等知識(shí)，更重要的是，可以讓學(xué)生更好地從文化的角度理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是廣度與深度相結(jié)合的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的工作和生活大有裨益。

四、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)探索

1.分析學(xué)習(xí)者的特征，確定教學(xué)目標(biāo)。如今中小學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，但筆者認(rèn)為在大專(zhuān)院校則更應(yīng)如此。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師所準(zhǔn)備和進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)皆要圍繞學(xué)生而展開(kāi)。教師要分析學(xué)習(xí)者的特征，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。結(jié)合教材和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理的諸如角色扮演、情景對(duì)話、激情辯論等教學(xué)活動(dòng)。

2.優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備，展示背景知識(shí)。計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)在于給學(xué)習(xí)者帶來(lái)全新的感受，這種感受是新穎的、生動(dòng)的，不同于以往的教師的單刀直入的單調(diào)和無(wú)趣。因此，大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，不僅將重點(diǎn)單詞、詞組、語(yǔ)法知識(shí)教給學(xué)生，還要將相關(guān)的背景知識(shí)展示給學(xué)生，方便他們理解和記憶。比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行“詞匯連連看”、“詞匯英雄”等教學(xué)活動(dòng)。

3.創(chuàng)建自主、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，有了更多的自主性。當(dāng)然，并不是絕對(duì)的自主，而是體現(xiàn)在創(chuàng)建一種自主與交互相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。自主主要是學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整練習(xí)，比如，在上機(jī)練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候，學(xué)生可以隨意選擇自己想要練習(xí)的單元。而交互學(xué)習(xí)環(huán)境所體現(xiàn)的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，比如可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置學(xué)習(xí)交流群等教學(xué)新平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)展課堂活動(dòng)，營(yíng)造多彩教學(xué)氛圍。舒心、合適的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)更要有不甘落后的精神，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)豐富的教學(xué)資源，采取新穎的教學(xué)形式，開(kāi)展多姿多彩的課堂活動(dòng)，營(yíng)造出輕松相宜的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.實(shí)行傳統(tǒng)與新教學(xué)模式相結(jié)合。“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)趨勢(shì)了，亟待采取新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，秉持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，當(dāng)然，對(duì)舊的東西不能全然拋下，實(shí)行傳統(tǒng)與新教學(xué)模式相結(jié)合的全新的教學(xué)模式才是明智的選擇。

我們正處在信息全球化的時(shí)代，在這樣的背景下，生活的各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及給生活帶來(lái)了便利，同時(shí)，也帶給我們新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，更要抓住機(jī)遇，提升教學(xué)效率

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