借信息技術(shù)之力，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成

馮桂玲

【摘要】隨著世界政治多元化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢日趨明顯，對公民外語素質(zhì)的要求也日益提升。提高外語教學(xué)的質(zhì)量，使今后的公民能在多元文化的地球村中更好地生存和發(fā)展，成為當(dāng)前的重要課題之一。目前我們初中使用的牛津英語教材貼近學(xué)生和社會生活實際，材料取于生活，用于生活，給人一種自然、地道和具有現(xiàn)代氣息的語言魅力。課堂教學(xué)是落實知識、培養(yǎng)能力、提升興趣的主要場所，教學(xué)活動是落實課程理念的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 信息技術(shù)

本文擬從閱讀教學(xué)第一課時的角度，探索適當(dāng)借助信息技術(shù)，達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)的途徑和方法。

一、教材分析

本課教材使用的是初中英語譯林版八年級下冊第二單元課文內(nèi)容。這篇課文將用兩個課時完成教學(xué)。第一課時的主要任務(wù)是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，了解Kitty的香港迪斯尼樂園之行的相關(guān)細(xì)節(jié)，初步使用新詞匯，并可以根據(jù)提示完成課文復(fù)述。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

本課知識目標(biāo)是學(xué)習(xí)新詞匯，了解Kitty在香港迪斯尼樂園的活動。在落實知識目標(biāo)的同時，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，尤其提取信息、整合信息的能力。并培養(yǎng)持久學(xué)習(xí)興趣和信心，使學(xué)生樂于分享，善于合作。

本課的教學(xué)重點是：學(xué)生通過幾次不同要求的閱讀課文，了解Kitty一家在園內(nèi)一天的主要活動，以及她們的感受，并對課文內(nèi)容按時間先后進(jìn)行梳理，便于記憶、理解和運用。教學(xué)難點是根據(jù)要求詢問信息、提取信息、整合信息，并按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

1.熱身環(huán)節(jié)激發(fā)興趣。T：Whats your hobby？ Can you guess what my hobby is？ Yes，I like travelling.Ill show you some pictures of a city.Can you guess what it is？ 教師呈現(xiàn)香港購物和港口的PPT，學(xué)生看圖說話，熱身的同時，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)作好鋪墊。通過小對話和圖片展示，消除學(xué)生畏難和緊張的情緒，并迅速激活同學(xué)們的英語思維，為接下來的課文教學(xué)作好鋪墊。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過圖片呈現(xiàn)，幫助學(xué)生盤活舊詞匯，學(xué)習(xí)新詞匯。同時，樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生語言成篇輸出的能力。當(dāng)堂檢測使學(xué)生在適度的緊張中，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.閱讀環(huán)節(jié)捕捉信息。第一步，快速瀏覽，回答問題：Q1.Who visited Hong Kong Disneyland？ How long did they stay there？ Q2.Did they enjoy themselves in Hong Kong Disneyland？ How do you know？學(xué)生在老師的指引下，第一次接觸文本，通過略讀，查找相關(guān)信息。第二步，細(xì)節(jié)查找。教師呈現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)問題如：How did they get to Disneyland？ What did they meet on the way to a restaurant？ 等，幫助學(xué)生熟悉課文的同時，培養(yǎng)正確理解能力、快速反應(yīng)能力、捕捉信息能力。在此基礎(chǔ)上，教師追問 Can you ask more questions？ 學(xué)生以pair-work的形式，互相問答。

精讀課文，要求學(xué)生根據(jù)時間順序，找出更多細(xì)節(jié)。而最后的學(xué)生互相提問環(huán)節(jié)是本課的亮點。在這個環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的開放性思維，又養(yǎng)成了他們勤思考、多動腦、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.筆頭練習(xí)鞏固成果。在前兩步泛讀和精讀的基礎(chǔ)之上，教師再引導(dǎo)學(xué)生完成書本page 25上的筆頭練習(xí)，同進(jìn)適時板書關(guān)鍵詞。

練習(xí)的主要功能是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，并以筆頭練習(xí)的形式鞏固口頭訓(xùn)練效果。同時教師用讀一讀、想一想、問一問、寫一寫的多種形式的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，提高課堂學(xué)習(xí)效率。板書為本課重點短語，既校對答案，又為下一環(huán)節(jié)的課文復(fù)述降低了難度。

5.復(fù)述課文減負(fù)增效。在問、讀、寫的基礎(chǔ)上，再幫學(xué)生理清課文框架。根據(jù)板書框架，先復(fù)習(xí)詞組，再用詞組完成課文內(nèi)容復(fù)述。通過多種途徑的輸出，鞏固當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，降低了學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到了減負(fù)增效。

四、教學(xué)反思

1.培養(yǎng)了開放性思維。在導(dǎo)入課文時，教師以半開放的方式，多處引導(dǎo)學(xué)生輸出舊詞匯，并能以舊帶新。在課文細(xì)讀時，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提問，這既促使學(xué)生接觸文本，又培養(yǎng)了學(xué)生開放性思維，提高了他們詢問信息、輸出信息和自主學(xué)習(xí)的能力。在教師的鼓勵和啟發(fā)下，學(xué)生通過自己的觀察和思考，提出問題，解決問題，感悟語言功能的同時，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。同時，學(xué)生在嘗試中升華了學(xué)習(xí)情感，變得更自信和勇于探索。

2.課堂教學(xué)效率高。這是一堂實在而高效的課。在本節(jié)課中，教師用多種訓(xùn)練形式和手段，結(jié)合一個個小而明確的任務(wù)，一環(huán)接一環(huán)地促使學(xué)生獲取信息、處理信息、使用信息，發(fā)展了學(xué)生用英語解決實際問題的能力。同時，教師注意到學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)疲勞的可能，因此以individual-work，pair-work，group-work等多種形式的訓(xùn)練相結(jié)合的方式，既增加了學(xué)生語言實踐的機(jī)會，提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了合作精神。

3.學(xué)生快樂積極。在本節(jié)課中，教師充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，圖片的插入和使用恰到好處。在多處細(xì)節(jié)處理上，教師的設(shè)計和提問貼近學(xué)生實際，使學(xué)生有話可說。本課以Kitty一家的迪斯尼樂園之行為主線，教師創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的語言情境，學(xué)生在這樣的情境中體驗、交流、互動、合作，快樂而積極。