劉璠

【摘要】針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生物流專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，在校企聯(lián)合的模式基礎(chǔ)之下，提出了共建實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)，通過(guò)仿真軟件提高物流教學(xué)的實(shí)踐作用。虛擬仿真技術(shù)引入物流教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)物流教學(xué)方法的革新。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，虛擬仿真是解決物流教學(xué)難題的一種有效途徑。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合;共建;物流仿真教學(xué)

引言

如何將物流教育與市場(chǎng)需求緊密銜接，培育出確實(shí)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的物流專業(yè)化人才，已成為現(xiàn)代物流教育所面臨的緊迫問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是大學(xué)教學(xué)和科研的重要基地，是展示大學(xué)辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要窗口，是現(xiàn)代大學(xué)的標(biāo)志。結(jié)合聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的特色，高校要積極為研發(fā)團(tuán)隊(duì)搭建校企合作平臺(tái)，提供一流的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所以及軟硬件環(huán)境。要解決這一問(wèn)題，首先是學(xué)校能給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，然后結(jié)合具體的物流操作案例，進(jìn)行模擬教學(xué)或真實(shí)操作。

1.實(shí)驗(yàn)室配置

在硬件配置上物流模擬仿真實(shí)驗(yàn)主要以計(jì)算機(jī)為主，對(duì)硬件的要求不算太高。在軟件配置上，操作系統(tǒng)：Windows XP，編譯系統(tǒng)：Microsoft VC + +.NET2008。硬件環(huán)境：CPU - 英特爾* 奔騰;內(nèi)存-1G;硬盤-80G;顯卡-獨(dú)立顯卡NVIDIA Ge Force系列;擴(kuò)展接口-USB 端口2個(gè)以上等。物流模擬仿真實(shí)驗(yàn)可使用的仿真軟件種類也比較多加圖所示軟件。

名稱

主要特性

F l e x s i m

Fl ex s i m 應(yīng)用深層開發(fā)對(duì)象，利用些對(duì)象的參數(shù)可以把任何制造業(yè)、物料處理和業(yè)務(wù)流程的快速、輕易、高效建模的主姿特征描述出來(lái)。

Auto Mod

為了更好地評(píng)價(jià)物流項(xiàng)目和工廠自動(dòng)化（FA）的設(shè)計(jì)和解決方案，作為世界上最大的物流和工廠自動(dòng)化（FA）仿真軟件Auto Mod 的中國(guó)地區(qū)指定代理，上海村研除了為中國(guó)地區(qū)的用戶提供咨詢和技術(shù)支持以外，還為客戶提供物流和工廠自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案的仿真評(píng)價(jià)

Ra LC

Ra LC物流仿真軟件，是由日本人工智能服務(wù)株式會(huì)社獨(dú)立開發(fā)的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的物流仿真軟件。Ra LC物流仿真軟件，集現(xiàn)代物流技術(shù)、人工智能、3D 圖像、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)仿真等技術(shù)為一體，專門服務(wù)于物流行業(yè)和工業(yè)工程領(lǐng)域，處于國(guó)際領(lǐng)先水平

WITNESS

從動(dòng)畫表現(xiàn)形式和建模方法來(lái)看，該軟件可以較好地實(shí)現(xiàn)2D 動(dòng)畫建模

總的來(lái)看，目前這些物流仿真軟件的基本功能大致包括：

1.1、為物流系統(tǒng)的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)提供模擬參考。在建立正式的物流系統(tǒng)之前先將物流系統(tǒng)的規(guī)劃方案用仿真軟件轉(zhuǎn)化為模型，為管理者提供參考。通過(guò)對(duì)規(guī)劃方案進(jìn)行模擬仿真，可以達(dá)到優(yōu)化系統(tǒng)的目的。

1.2、有效控制物流過(guò)程。物流過(guò)程一般包括運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、裝卸、包裝和搬運(yùn)等物流功能。通過(guò)物流系統(tǒng)仿真軟件可以觀測(cè)到這些過(guò)程如何演進(jìn)，整個(gè)過(guò)程各項(xiàng)參數(shù)會(huì)如何變化，以及過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些意外事件將對(duì)物流系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響，系統(tǒng)又會(huì)做出什么反應(yīng)等內(nèi)容。通過(guò)掌握這些內(nèi)容對(duì)運(yùn)行過(guò)程中的系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)控制。

1.3、估算物流成本。通過(guò)物流系統(tǒng)仿真軟件可以分析和記錄整個(gè)進(jìn)程中所有的物流操作過(guò)程，計(jì)算出每項(xiàng)操作的具體時(shí)間和原材料的耗用，從而統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)物流作業(yè)的成本。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)運(yùn)用能力，通過(guò)強(qiáng)化物流理論基本知識(shí)的記憶和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)ξ锪飨到y(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和評(píng)價(jià)。由于實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)有限，學(xué)生需要一邊學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論，一邊進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)，為了滿足學(xué)生進(jìn)一步的研究需求，特地在課堂中加入了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用物流仿真軟件分析現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的物流系統(tǒng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在物流仿真軟件的實(shí)際應(yīng)用上，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)難易程度由淺到深、由基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)再到創(chuàng)新，即基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

2.1 基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)一般都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生熟悉Flexsim仿真軟件的應(yīng)用環(huán)境，學(xué)習(xí)物流仿真的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)利用Flexsim 軟件進(jìn)行物流仿真的基本步驟，為后面的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書比較詳細(xì)，學(xué)生按照操作步驟就可以詳細(xì)了解軟件的仿真過(guò)程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：

（1）Flexsim仿真軟件的主要功能模塊。部件庫(kù)（標(biāo)準(zhǔn)部件、固定部件和移動(dòng)部件）、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K、仿真執(zhí)行模塊（復(fù)位、運(yùn)行、暫停、步進(jìn)、停止等）、仿真狀態(tài)模塊、工具模塊、模型演示模塊、統(tǒng)計(jì)分析模塊和各種視圖（二維、三維等）組成，該實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生熟悉軟件的開發(fā)環(huán)境和每個(gè)模塊的功能。

（2）實(shí)體。學(xué)生需要了解每個(gè)實(shí)體的性質(zhì)、代表對(duì)象以及各自屬性，包括離散實(shí)體27 個(gè)（其中資源類12 個(gè)，任務(wù)執(zhí)行類15 個(gè)）和流動(dòng)實(shí)體11 個(gè)，如何輸入數(shù)據(jù)和修改參數(shù)等細(xì)節(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的命令和操作。

（3）連接端口來(lái)安排臨時(shí)實(shí)體的路徑。Flexsim模型中的對(duì)象之間是通過(guò)端口來(lái)連接的，學(xué)生應(yīng)掌握三種類型的端口（輸入端口、輸出端口、中心端口）和端口連接類型（“a” “s”）和取消端口連接類型（“q” “w”）。讓學(xué)生掌握基本的命令和操作，學(xué)會(huì)如何建立連接和安排實(shí)體的路徑。

（4）簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)信息和顯示，修改記錄器對(duì)象視圖參數(shù)，修改記錄器對(duì)象表頭，統(tǒng)計(jì)標(biāo)簽四個(gè)選項(xiàng)卡各代表的含義。

（5）建立一個(gè)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)布局。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)該掌握建模的基本步驟：創(chuàng)建實(shí)體、端口連接、指定到達(dá)速率、設(shè)定臨時(shí)實(shí)體類型和顏色、設(shè)定暫存區(qū)容量、設(shè)定暫存區(qū)的臨時(shí)實(shí)體流、為處理器定義加工時(shí)間、重置與運(yùn)行模型、查看簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和保存模型，能夠運(yùn)用該步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單生產(chǎn)布局仿真。

（6）動(dòng)畫演示。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握如何制作動(dòng)畫錄像進(jìn)行模擬演示。

2.2 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。根據(jù)前面所學(xué)的基礎(chǔ)理論和對(duì)Flexsim 軟件的基本掌握，設(shè)計(jì)學(xué)生自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，使用仿真軟件對(duì)較復(fù)雜的物流系統(tǒng)進(jìn)行建模的能力。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)老師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行建模。包括從如何確定仿真目標(biāo)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，建立仿真流程平面圖，分析建立仿真模型到最終提出解決方案的過(guò)程。在該部分中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己自主運(yùn)用該仿真軟件平臺(tái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）某公司車間生產(chǎn)線的仿真設(shè)計(jì)。本實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)布局內(nèi)容，理清生產(chǎn)設(shè)計(jì)中布局、物流及搬運(yùn)系統(tǒng)的關(guān)系;掌握生產(chǎn)系統(tǒng)布局方法并進(jìn)行仿真;掌握雙標(biāo)法對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)物料搬運(yùn)進(jìn)行規(guī)劃，并進(jìn)行仿真驗(yàn)證。

（2）基于Flexsim 的混合生產(chǎn)線投產(chǎn)方案研究。該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生了解混合生產(chǎn)線組織特點(diǎn);掌握混合生產(chǎn)線的仿真建模;熟練運(yùn)用仿真軟件建立混合生產(chǎn)線模型。

（3）基于Flexsim 的柔性制造系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)。該實(shí)驗(yàn)在熟悉Flexsim 軟件的基礎(chǔ)上，了解柔性制造技術(shù);并要求學(xué)生掌握仿真技術(shù)在柔性制造設(shè)計(jì)上如何應(yīng)用。

（4）基于Flexsim 的制造加工車間仿真設(shè)計(jì)與優(yōu)化。本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生了解生產(chǎn)布局優(yōu)化的原則;掌握Flexsim在生產(chǎn)布局優(yōu)化的方法;夠熟練運(yùn)用產(chǎn)能平衡的方法。

2.3 自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成。Flexsim 仿真軟件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于制造業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送、訂單取貨、快餐店中的食物準(zhǔn)備過(guò)程和客戶服務(wù)等領(lǐng)域，所以這部分實(shí)驗(yàn)側(cè)重于軟件在實(shí)際物流系統(tǒng)中的實(shí)踐和創(chuàng)新，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。該部分實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣自己去選擇想要仿真的對(duì)象，收集所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立仿真流程平面圖，建立仿真模型并進(jìn)行仿真和調(diào)試，最后分析仿真結(jié)果并提出修改方案。由于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)有限，所以學(xué)生必須利用課余的時(shí)間收集仿真對(duì)象的信息、建立模型和提出改進(jìn)方案，老師僅當(dāng)學(xué)生在仿真中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行引導(dǎo)性的指導(dǎo)，這樣可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)讓學(xué)生自主安排課余時(shí)間、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)

3.1? 教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革思路為了克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不足，突出實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要地位，必須重新審定實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。既要保證實(shí)驗(yàn)課能夠?yàn)槔碚摻虒W(xué)提供支撐作用，又要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力的目的，從而使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到有效的鍛煉。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重新定位在重新確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，必須考慮到兩個(gè)方面：（1）物流仿真實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和技能訓(xùn)練目標(biāo);（2）學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)效果。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研討，選用Flexsim軟件作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要工具，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍然包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)部分，且做到循序漸進(jìn)。在實(shí)際操作中，選定了托盤數(shù)據(jù)綁定、倉(cāng)庫(kù)布局設(shè)計(jì)、交通流量控制、貨物包裝控制、貨物分揀控制、貨物合并控制、多通道數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析等8 個(gè)項(xiàng)目，并將這些項(xiàng)目分成若干個(gè)子模塊。在每次單元實(shí)驗(yàn)時(shí)，從中選取1～2 個(gè)子模塊作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣，將一些有實(shí)際意義的研究項(xiàng)目融入到單元實(shí)驗(yàn)中，一方面有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)更具針對(duì)性，實(shí)驗(yàn)效果良好。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織形式上采用階段式結(jié)構(gòu)，即將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：?jiǎn)卧獙?shí)驗(yàn)階段、小型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段和大型設(shè)計(jì)性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段。單元實(shí)驗(yàn)階段以選取項(xiàng)目的子模塊為主，實(shí)驗(yàn)任務(wù)單一;小型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)穿插在若干個(gè)單元實(shí)驗(yàn)之后，要求學(xué)生采用單元電路模塊組合的設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)具有一定控制功能的簡(jiǎn)單物流系統(tǒng)建模。例如，交通流量控制實(shí)驗(yàn)就必須考慮到倉(cāng)庫(kù)布局以及貨物處理速率。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生很容易將之前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)組合、調(diào)整與改進(jìn)，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。大型設(shè)計(jì)性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也可以稱為課程設(shè)計(jì)，一般為期一周，安排在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后期階段，選題主要圍繞上述8 個(gè)項(xiàng)目的相關(guān)子模塊，但系統(tǒng)構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜些，如生產(chǎn)線仿真應(yīng)用。這一階段的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)能力。

3.2? 教學(xué)方式的改進(jìn)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，一般先由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)原理、方法及步驟，然后讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材所列步驟一步步去完成，而且有些教材甚至把實(shí)驗(yàn)需要的程序、實(shí)體分布圖、接線方法、參數(shù)設(shè)置、程序輸入方法等都一一列了出來(lái)，使學(xué)生不需要?jiǎng)幽X，直接動(dòng)手按步驟輸入就可以完成實(shí)驗(yàn)，若實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題也是立即去找教師解決，很少主動(dòng)思考，這樣的實(shí)驗(yàn)效果可想而知。為此，筆者在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下改革。

安排實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是完成實(shí)驗(yàn)的第一步。每次實(shí)驗(yàn)前，布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生必須結(jié)合自己所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)查閱有關(guān)資料，獲得實(shí)驗(yàn)的第一手資料，做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，實(shí)驗(yàn)原理清楚。

布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不向?qū)W生提供具體的、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)參數(shù)，只提出具體的實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的理解和分析，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

合理地安排實(shí)驗(yàn)方式在實(shí)驗(yàn)的組織形式上，采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式，即單元實(shí)驗(yàn)一人使用一臺(tái)電腦，兩人為一組，可相互交流;小型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是兩人共用一臺(tái)電腦，兩人合作設(shè)計(jì);大型設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為4 人共用一臺(tái)電腦，共同討論設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)盡量要求學(xué)生自行提出解決方法，教師則幫助分析這些方法的合理性，通過(guò)學(xué)生為主，教師為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

在課堂上，教師首先要做好演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不等同于學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)又有一定的關(guān)聯(lián)，切不可讓學(xué)生可以照搬照抄。其次，應(yīng)著重講演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法，操作示范要細(xì)致，讓學(xué)生能夠從教師的示范中獲得啟發(fā)。

突出學(xué)生的主體地位實(shí)驗(yàn)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，采用多種方式去完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理教師應(yīng)督導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，督促學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖以及調(diào)試運(yùn)行情況和體會(huì)認(rèn)真填寫在實(shí)

驗(yàn)報(bào)告中，這樣每做一次實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于完成一個(gè)小課題的研究，可大大提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)素質(zhì)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。

電腦教學(xué)實(shí)驗(yàn)室采用相對(duì)定時(shí)開放方式結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)班級(jí)不多的特點(diǎn)，主要針對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，采用定時(shí)開放方式，在時(shí)間上給予充分的保證，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。同時(shí)，安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程給予指導(dǎo)和幫助。

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本文受教育部教指委項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：JZW2015072，基于“逆向分析”的物流成本管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)。