烏力吉

【摘要】本文以合理設(shè)計(jì)初中體育體育起點(diǎn)教學(xué)為中心，著重介紹了初中體育體檢教學(xué)中需要注意的地方，和設(shè)計(jì)方法。在文中突出了初中體育起點(diǎn)教學(xué)以學(xué)生為本的核心理念和具體操作方法。

【關(guān)鍵字】體育;起點(diǎn)教學(xué);以學(xué)生為本

一、教學(xué)內(nèi)容的篩選

上體育課首先課時(shí)目標(biāo)要明確、具體，要具有可測(cè)性，符合學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)。教師所有的教學(xué)行為、準(zhǔn)備組織過(guò)程、評(píng)價(jià)激勵(lì)都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，提升體育素養(yǎng)，而學(xué)校里每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都是各不相同的，教師要因材施教，所有的教學(xué)行為應(yīng)從學(xué)生開(kāi)始，教學(xué)最終目的是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。這就要求教師必須在關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，力求實(shí)效。

那么如何選擇教學(xué)內(nèi)容，首先要憑借課標(biāo)，更多的是要憑借個(gè)人的體育知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)篩選。例如，我校跳繩項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容：初一年級(jí)由于學(xué)生年齡較小，主要進(jìn)行單搖跳;初二年級(jí)就加大難度，有正、反間隔挽花跳;初三年級(jí)再加大難度，有二搖跳、雙人跳。通過(guò)逐步加大難度，學(xué)生活動(dòng)時(shí)達(dá)到搖繩練上肢力量，跳繩練下肢力量，快速搖跳練速度，計(jì)時(shí)跳練耐力的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)的定位

教學(xué)內(nèi)容決定教什么、學(xué)什么，那么教學(xué)目標(biāo)則規(guī)定教到什么程度，學(xué)到什么水平，如何做到合理定位，那就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。在體育課上，我一般都設(shè)置三級(jí)要求。一級(jí)要求力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到;二級(jí)要求大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到，個(gè)別學(xué)生“向上跳一跳”也能達(dá)到;三級(jí)要求是讓部分學(xué)生努力去試一試，爭(zhēng)取達(dá)到。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，這樣能充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到較好的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.課前小游戲設(shè)計(jì)

在課前準(zhǔn)備部分，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，活動(dòng)學(xué)生的身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。這時(shí)的游戲活動(dòng)要緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，起到輔助作用，并為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。

在初一年級(jí)教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在課前安排了“小青蛙找朋友”的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)跳躍練習(xí)的興趣。在隊(duì)列練習(xí)時(shí)開(kāi)展“我是木頭人”“誰(shuí)像解放軍”“快快集合”等游戲，讓學(xué)生懂得隊(duì)列練習(xí)在體育課堂上的重要性，并反復(fù)練習(xí)逐步提高要求，力爭(zhēng)在站隊(duì)時(shí)做到“快、靜、齊”。

2.教學(xué)中巧用肢體語(yǔ)言

在學(xué)生剛進(jìn)入初中，我用少年歌、哨音、手勢(shì)逐步規(guī)范學(xué)生的體育行為和體育技巧。如在教初一年級(jí)學(xué)生站橫隊(duì)時(shí)，哨音吹響的同時(shí)，不僅用手勢(shì)左手握拳側(cè)曲上舉稍高于頭（大個(gè)子），右手側(cè)平舉（小個(gè)子），頭代表的是中等個(gè)子，還用少年歌“大個(gè)子，小個(gè)子，中等個(gè)子來(lái)集合”。哨音、手勢(shì)和少年歌同時(shí)采用，形象直觀，也便于學(xué)生理解，學(xué)生很快就掌握了排橫隊(duì)的方法。

3.教學(xué)中激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中我除了運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)程序示范――講解――再示范，還注重激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生心理。當(dāng)學(xué)生在教師的示范、講解和自主探究后掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)并能獨(dú)立做出整套動(dòng)作時(shí)，我就會(huì)增加練習(xí)次數(shù)，提高練習(xí)要求，使之技能更加成熟、完美。

每學(xué)年初一新生入學(xué)，在進(jìn)行廣播操教學(xué)時(shí)剛開(kāi)始學(xué)生學(xué)得比較認(rèn)真，可是學(xué)了幾節(jié)以后，學(xué)生便對(duì)廣播操失去了新鮮感和好奇心，于是動(dòng)作有氣無(wú)力，情緒低落，心不在焉。針對(duì)這一現(xiàn)象，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了調(diào)整：采用逆向教學(xué)法，先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，在練習(xí)時(shí)及時(shí)讓動(dòng)作掌握較快、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生做“榜樣”，讓“榜樣”做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)做操。榜樣的作用是無(wú)窮的。通過(guò)“榜樣”的帶領(lǐng)，學(xué)生在積極向上、活潑快樂(lè)的氣氛中順利完成枯燥重復(fù)的練習(xí)。經(jīng)過(guò)幾輪的嘗試、改進(jìn)，證實(shí)這樣的方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起到了事半功倍的效果。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)

德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。心理學(xué)研究表明，激勵(lì)能使人始終保持在一個(gè)興奮狀態(tài)中，會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力量。正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和鼓勵(lì)，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方式。實(shí)踐中我采用多樣的激勵(lì)方法，效果很好。

鼓勵(lì)激勵(lì)：“試一試，老師相信你能行，一定能學(xué)會(huì)?！薄坝赂尹c(diǎn)兒，你一定能跳過(guò)去?！薄昂?，動(dòng)作真漂亮！”

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)：“比一比，看看哪個(gè)同學(xué)做得最好?！薄氨纫槐?，誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮?！薄氨纫槐?，看哪個(gè)組站得最直?！?/p>

目標(biāo)激勵(lì)：“真不錯(cuò)，你的動(dòng)作越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)啦?！薄昂脴O了，手臂伸直，腿稍彎?！薄昂脴拥?，動(dòng)作越來(lái)越漂亮。”

榜樣激勵(lì)：“來(lái)，照著他的樣子做，看誰(shuí)最認(rèn)真，和他做的一模一樣?！?/p>

評(píng)價(jià)的方法對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，并用不同的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生不懈地堅(jiān)持和提高。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，還是一門永有缺憾的藝術(shù)，它永遠(yuǎn)不會(huì)完美也決不能復(fù)制，永無(wú)雷同。但在課堂教學(xué)中“以生為本，合理設(shè)計(jì)體育起點(diǎn)教學(xué)”是永不變的教學(xué)真理，它可以營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生的關(guān)系，完善課堂教學(xué)的效果，使課堂教學(xué)取得成功。