杜建華

【摘要】現(xiàn)代體育教學(xué)已經(jīng)在朝著多元化的方向發(fā)展，這在很大程度上決定了體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。新時(shí)代的教育理念要求學(xué)生不僅要對知識和技能進(jìn)行掌握，還要使能力和個性得到充分的發(fā)展。但是，由于自身所具備的特性，體育教學(xué)方法并不是萬能的。無論哪一種體育教學(xué)方法都只能針對某一方面的問題有效，卻不能解決所有問題，這就要求我們要對體育教學(xué)方法進(jìn)行選擇與有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】體育;教學(xué)方法;選擇;運(yùn)用

現(xiàn)代體育教學(xué)已經(jīng)在朝著多元化的方向發(fā)展，這在很大程度上決定了體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。新時(shí)代的教育理念要求學(xué)生不僅要對知識和技能進(jìn)行掌握，還要使能力和個性得到充分的發(fā)展。但是，由于自身所具備的特性，體育教學(xué)方法并不是萬能的。無論哪一種體育教學(xué)方法都只能針對某一方面的問題有效，卻不能解決所有問題，這就要求我們要對體育教學(xué)方法進(jìn)行選擇與有效運(yùn)用。

1目前我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀

受我國目前整體國情的影響，現(xiàn)行的教學(xué)制度相對較偏，幾乎大部分的學(xué)校都是只重視智育而對體育相對較忽視，并沒有真正重視增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。部分學(xué)校的器材、場地落后，相對文化教學(xué)而言，體育一直作為副課僅僅被安排了很少的教學(xué)課時(shí)。而體育教學(xué)全部都是由體育教師承擔(dān)，存在著很多教學(xué)管理的漏洞。另一方面，我國現(xiàn)有的體育教學(xué)模式仍然是以競技類運(yùn)動項(xiàng)目為主，無論是小學(xué)中學(xué)還是大學(xué)，許多項(xiàng)目和學(xué)習(xí)目標(biāo)都沒有太大的變化。部分內(nèi)容的技術(shù)難度較大，如標(biāo)槍、跨欄、鉛球等，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不容易完全掌握，練習(xí)時(shí)也提不起興趣?，F(xiàn)有的教學(xué)大綱也不能完全適合學(xué)生的現(xiàn)狀，做不到因人施教。

2體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用探討

針對目前我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀，體育教學(xué)相關(guān)部門和專家已經(jīng)著手開始研究如何提高教學(xué)質(zhì)量的方法?，F(xiàn)階段，只有對體育教學(xué)方法進(jìn)行針對性的選擇和運(yùn)用才能使我國體育教學(xué)得到提升。

2.1知識互補(bǔ)

體育從來就不僅僅只是單純操作的一門課程，也不是目前所謂教科書中的理論知識所能完全闡述清楚的，它跟整個教育體系是相融合的。所以，根據(jù)不同學(xué)校不同體育對象的實(shí)際情況，依據(jù)不同的時(shí)空條件配套相應(yīng)的知識是相當(dāng)重要的。靈活運(yùn)用與當(dāng)下相關(guān)的體育知識，不僅能使參與者體會到體育本身的樂趣，更能傳遞深層次的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生徹底掌握。將知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)變成一種良好的生活習(xí)慣，以此來獲得全面的發(fā)展，這不正是我們希望看到的教育精髓所在。當(dāng)然，利用知識的互補(bǔ)或者說將知識融入體育的過程還需要我們廣大的體育教師從自身出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正體會到體育的趣味性。

2.2衛(wèi)生互補(bǔ)

由于經(jīng)費(fèi)不足、不夠重視等等原因所帶來的體育衛(wèi)生現(xiàn)狀較差，如醫(yī)藥衛(wèi)生器具的殘缺、低劣，配套體育衛(wèi)生管理人員不足或者工作不到位，從業(yè)者衛(wèi)生觀念與態(tài)度淡漠，體育場地器材簡陋存在潛在危險(xiǎn)，現(xiàn)有教學(xué)工作局限（只有準(zhǔn)備活動、整理活動、自我保護(hù)和監(jiān)督等簡易措施）等，導(dǎo)致現(xiàn)有體育衛(wèi)生的教育與服務(wù)不到位，根本不能滿足目前的教學(xué)需求。所以，體育與衛(wèi)生工作要相互補(bǔ)充，不僅僅是在硬件上增加投入改善條件，還要提高從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和意識，從根本上改變原有的傳統(tǒng)衛(wèi)生觀念和習(xí)慣，真正讓學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3體育教學(xué)與運(yùn)動競技、社會體育互補(bǔ)

體育教學(xué)的根本目的是“強(qiáng)身健體、學(xué)以致用”，因此，我們的體育教學(xué)不能僅僅局限于學(xué)校的教學(xué)范疇，還應(yīng)該與運(yùn)動競技、社會體育相結(jié)合。當(dāng)然，由于學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力限制，我們不能過分追求太過完善高超的運(yùn)動項(xiàng)目，而應(yīng)該更多地采用大眾化的規(guī)則和生動有趣的形式，以此來保證體育教學(xué)的適應(yīng)性、教育性、群眾性和主動性。

另外，要讓體育教學(xué)與運(yùn)動競技和社會體育真正銜接起來。目前我國的體育教學(xué)相對較弱，但運(yùn)動競技和社會體育已經(jīng)發(fā)展到了一定的規(guī)模，其訓(xùn)練機(jī)制和訓(xùn)練方法都已經(jīng)逐漸成型。針對目前的體育教學(xué)狀況，我們要切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)，努力提高廣大學(xué)生的體育素質(zhì)和運(yùn)動水平，為運(yùn)動競技和社會體育培育后備力量和運(yùn)動員苗子，與此同時(shí)，運(yùn)動競技和社會體育要將良好的訓(xùn)練機(jī)制和訓(xùn)練方法返回到體育教學(xué)中，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，這樣，形成一個良好的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，真正意義上事先體育教學(xué)和運(yùn)動競技以及社會體育的互補(bǔ)，相得益彰。

2.4注重“全體性”

素質(zhì)教育，從實(shí)際意義上來講，不是某些或者部分群體特有的，它必須具備“全體性”，當(dāng)然，體育教學(xué)也必須屬于全體學(xué)生，不能以偏概全。就目前而言，大部分院校里，我們的體育課程都還能堅(jiān)持正常教學(xué)，除了少部分身體條件不允許的學(xué)生之外，基本上所有學(xué)生都得到了無論是“時(shí)間”還是“空間”上的體育教育。也就是說，我們已經(jīng)具備體育教學(xué)“全體性”的“形”，但是，這還只是徒有虛表，并沒有在“全體性”的“神”方面下功夫。這里所說的“神”，是指讓具備不同身體素質(zhì)的學(xué)生同樣得到學(xué)習(xí)與鍛煉，而不是部分或者某些“特殊”學(xué)生學(xué)習(xí)得多、練習(xí)得多，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)得少、練習(xí)得少。學(xué)生的個體差異是我們不得不正視的一個問題，我們在體育教學(xué)過程中要承認(rèn)并且盡可能地讓每個學(xué)生都能夠得到機(jī)會均等的體育教育，讓他們都能夠擁有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)和過程中為了這個目標(biāo)而努力，同時(shí)我們的體育教師要幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。要讓每個學(xué)生都能夠通過體育教學(xué)獲得樂趣，不能由于某些原因只讓部分學(xué)生獲得樂趣，而使其他學(xué)生只能作為樂趣的旁觀者。另外，我們的體育教師要針對每個學(xué)生給出切合實(shí)際的評價(jià)，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)建議，讓所有學(xué)生都能從體育教學(xué)中獲得真正意義上的樂趣。

結(jié)語

綜上所述，我們在體育教學(xué)的過程中要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)方法，這樣才能使體育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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