中等職業(yè)學(xué)校高中部計算機(jī)教學(xué)策略探究

柳艷方

【摘要】對于中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生的基礎(chǔ)層次參差不齊，教學(xué)效果往往不盡人意。我在實際的教學(xué)過程中深深感受到，要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都有所收獲，絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，嘗試運(yùn)用各種方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;計算機(jī);教學(xué)策略;探究;方法

對于中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生的基礎(chǔ)層次參差不齊，教學(xué)效果往往不盡人意。我在實際的教學(xué)過程中深深感受到，要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都有所收獲，絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，嘗試運(yùn)用各種方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙設(shè)計教學(xué)，構(gòu)思有效備課

仔細(xì)研究學(xué)生，根據(jù)他們的不同差異設(shè)計課堂內(nèi)容，做到因人施教。

俗話說，“龍生九子，各有不同?！备螞r是幾十個學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生操作計算機(jī)的時候?qū)W生之間的差異愈加明顯。因此在計算機(jī)課堂教學(xué)中教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更需要因人施教。計算機(jī)教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間;也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)課教學(xué)更需要因人施教。幸好計算機(jī)本身的可操作性為因人施教提供了有利條件。教師布置每個學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都能夠盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。另外，同一個課堂中的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)。每節(jié)課設(shè)計幾套任務(wù)，要針對不同層次的學(xué)生制訂最基本任務(wù)。例如上面的例子：“文本框的設(shè)置”這一內(nèi)容，對于沒學(xué)過計算機(jī)的學(xué)生只要求他們會插入文本框，能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會版式的設(shè)計，以及與其他圖形的組合。當(dāng)然在課堂過程中教師應(yīng)隨時適當(dāng)調(diào)配，如有時間，可讓后進(jìn)生把下面的幾個步驟也操作一下。這樣既能顧全學(xué)生的個性差異，又能促進(jìn)學(xué)生的有序發(fā)展。

二、從教學(xué)策略方面著手構(gòu)思有效教學(xué)方法

計算機(jī)教師不僅在備課設(shè)計上要求精益求精，在教學(xué)策略上也要講究好的學(xué)習(xí)方法。計算機(jī)教學(xué)中有類似于其它學(xué)科的教學(xué)共性，也有區(qū)別于其它的教學(xué)個性。怎樣才能結(jié)合計算機(jī)的特點，挖掘它的內(nèi)在有效性開展有效的課堂教學(xué)呢？這也是值得計算機(jī)教師積極探討的，在教學(xué)中我作了以下幾方面的嘗試。

利用形象的“比喻”用語教學(xué)學(xué)法。

計算機(jī)的有些概念比較抽象，教師用專業(yè)的術(shù)語去分析學(xué)生可能會感到很模糊，如果用最貼切的事物進(jìn)行比喻，會讓他們感覺到學(xué)計算機(jī)原來很簡單。舉個例子，“網(wǎng)頁瀏覽”中的“添加收藏夾和整理收藏夾”這一節(jié)類似于學(xué)生利用講義夾對試卷的處理，所以事先我先帶了一個試卷夾——“多格”的和各門功課的試卷。我先問學(xué)生：上次我們上網(wǎng)通過許多好的網(wǎng)頁可以查到自己想要的資料，而這些好的網(wǎng)頁希望下次來可以快速地打開，有什么好的操作方法呢？網(wǎng)頁的網(wǎng)址收藏有點類似我們試卷的收藏，我們考試考了以后各門功課的試卷都有，為了便于下次能快速找到試卷，我們通常放到試卷夾里。而收藏夾就是把要瀏覽的網(wǎng)址放到收藏夾里面。試卷不會只有一張，會有很多，那怎么樣可以更快地找到它們呢？那就需要整理一下，把相同的科目放在一起（同一格內(nèi)），類的收藏夾中也可把同類的網(wǎng)頁放在一起，而有些試卷類型相似的或者今后用不到的整理后扔掉。同樣，有些網(wǎng)頁我們不再光顧了可以把它刪掉。這樣學(xué)生對于學(xué)習(xí)收藏夾感到輕松、明了、好理解。

采用問答式教學(xué)法。

孔子說得好：“非學(xué)無以質(zhì)疑，非問無以廣識?！痹谟嬎銠C(jī)課堂教學(xué)中，除了學(xué)生要好問，教師通過提問法以提高課堂效率也尤為重要。提問要做到目的明確、層次清晰、方式靈活。

利用學(xué)生自主教學(xué)法及時實施應(yīng)用能力評價。

一節(jié)課上完之后，教師確定題目由學(xué)生收集素材并創(chuàng)作作品，教師組織學(xué)生進(jìn)行總評價，作為他們過程學(xué)習(xí)的成績。我們可以在課堂上抽幾個學(xué)生，讓他們也來當(dāng)一回“老師”，站到講臺上演示操作給全班同學(xué)看，讓學(xué)生自己去評價他們的同學(xué)，這樣學(xué)生會感到在計算機(jī)課中體現(xiàn)了自身的價值，也提高了計算機(jī)綜合運(yùn)用能力，提高了創(chuàng)新能力，提高了信息素養(yǎng)能力和應(yīng)用軟件操作水平。

重視傳統(tǒng)的按部就班法。

在學(xué)生剛開始接觸計算機(jī)，學(xué)習(xí)操作比較復(fù)雜、比較難以理解的知識或技能點時，教師可以采用“老師教一步，學(xué)生練一步”的方法，就是教師演示完一個動作單元（一個操作）或技能點（若干個操作），然后學(xué)生依照教師的操作再做一次。對這類知識或技能點，教師表達(dá)要簡潔通俗、細(xì)致易記，以使學(xué)生逐步理解練習(xí)，絕不可為了教學(xué)進(jìn)度而加大課堂教學(xué)密度，講得過多，學(xué)生一知半解，反而會影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。

采用“故錯”分析教學(xué)法。

心理學(xué)家魯斯坦說過，“思維通常是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！薄肮叔e”是置疑、激疑，制造矛盾達(dá)到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三 課外重視對學(xué)生進(jìn)行各方面的指導(dǎo)

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)目的，對培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的愛好起著重要作用。教師進(jìn)行適當(dāng)教育，可使學(xué)生了解在社會進(jìn)步和時代發(fā)展中，學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)知識的必要性、迫切性，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目的，對計算機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好。

（二）培養(yǎng)學(xué)生善觀察、勤思考的習(xí)慣。有學(xué)生說，為編制一份小報，他無論在什么地方、什么情況下都注意觀察各種報紙的版面設(shè)計和各種廣告設(shè)計。平時在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能多地展示電腦作品，并且每學(xué)年盡量從網(wǎng)上下載大量的作品，讓學(xué)生多見識課外的知識，做到讓學(xué)生也參與。

（三）重視感情投資：建立友好的師生關(guān)系，也能培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的愛好。

（四）實行自主教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。平時教師應(yīng)注意與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討，讓有獨特見解的學(xué)生走上講臺講自己的設(shè)計方案，教師則對其進(jìn)行充分的點評和指導(dǎo)。在課堂上允許同學(xué)之間互相交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。對一些電腦感觀強(qiáng)的學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，要求他們課外輔助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

總之，在計算機(jī)教學(xué)中采用更好的教學(xué)構(gòu)思、策略，正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題是一件非常重要的事。計算機(jī)教師應(yīng)努力去挖掘一切可以挖掘的信息，以真正發(fā)揮計算機(jī)課在學(xué)校教育中的積極作用，而促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。