高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究

李海萍

【摘要】課堂是學(xué)生接收知識(shí)的主要場(chǎng)所之一，在新的教育形勢(shì)下提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，可以使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，授課老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和實(shí)際情況，來(lái)激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 措施

中圖分類號(hào)：G633.6

高中課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。如何在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，盡可能地提高課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，是我們每個(gè)教育工作者潛心研究和探討的課題。

高效的課堂教學(xué)意味著教學(xué)課程的最優(yōu)化，在學(xué)生接受義務(wù)教育的階段，數(shù)學(xué)是一門比較重要的教學(xué)科目，并且數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)教學(xué)方法作為基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程的改革，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。就如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量進(jìn)行了探討。

一、 影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主要因素

1、 學(xué)生

通過(guò)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)為以下因素是影響高中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵：課堂的時(shí)間偏長(zhǎng)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中很難做到注意力完全集中，容易產(chǎn)生疲勞，因而學(xué)習(xí)效果自然也就差了；學(xué)校的枯燥生活也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要原因，由于教學(xué)追求功利性，學(xué)生的其它方面的活動(dòng)幾乎被完全限制，造成學(xué)習(xí)過(guò)程的單調(diào)；過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，彈簧在超負(fù)荷的外力下也會(huì)變成鐵絲，更何況是心理比較脆弱的學(xué)生，家長(zhǎng)的期望和老師的升學(xué)成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，由此產(chǎn)生的焦慮和擔(dān)憂分散了學(xué)生的精力；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，現(xiàn)在的物質(zhì)條件越來(lái)越好，而家長(zhǎng)對(duì)孩子也是更加溺愛(ài)，這導(dǎo)致了孩子的惰性，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

2、 教師

教學(xué)方式的不合理，盡管現(xiàn)在的教育經(jīng)歷多次改革，但應(yīng)試教育觸動(dòng)教學(xué)者 的神經(jīng)?？傮w上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的高中教育仍采用老師講臺(tái)上講課，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式；過(guò)分注重考試，重視考試的考察內(nèi)容，而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，缺少對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散傳授，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維；還存在一些準(zhǔn)備不充分的情況，現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)十分繁重，這不僅加大了學(xué)生的壓力，也加大了老師的壓力，導(dǎo)致老師對(duì)教學(xué)工作準(zhǔn)備不足，嚴(yán)重影響到教學(xué)的效率；缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而是過(guò)分的看重成績(jī)，這在無(wú)形中加大了學(xué)生壓力，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)揮失常等問(wèn)題。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)我國(guó)的教育起到了巨大的推動(dòng)作用，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，其弊端也日益顯露，尋找新的教學(xué)方式提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率在當(dāng)前具有重要的意義。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

1、有效的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類理論，結(jié)合我國(guó)的教育教學(xué)實(shí)際，新課程將課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在講授《函數(shù)性質(zhì)》這一課時(shí)應(yīng)先呈現(xiàn)這一課總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，走入新課堂，提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生思維習(xí)慣和思維方法的養(yǎng)成

縱觀課堂教學(xué)改革的成敗，仍然有許多教師還是不放心學(xué)生的自學(xué)能力、合作交流探索的能力，上課還是以教師的講為主，這種“穿新鞋走老路”的方法，實(shí)際上大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不是主動(dòng)地去掌握知識(shí)，而是被動(dòng)地接受知識(shí)，悖離了新課程的要求。我們都知道，教師教的目的就是為了學(xué)生更好地學(xué)，讓學(xué)生在課堂上作為“主演”，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)堂”。

3、因地制宜——談恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

4、發(fā)揮學(xué)生主體作用，精心打造有效的學(xué)習(xí)課堂

新課程目標(biāo)要求課堂教學(xué)充分發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用，以“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要注意的是，在“學(xué)堂”上教師讓學(xué)生充分展示學(xué)生的積極性，但不是要讓學(xué)生漫無(wú)目的、放任自流地學(xué)習(xí)。要緊緊圍繞“學(xué)案”的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的緊張感，緊迫感，這就要求培養(yǎng)學(xué)生在“學(xué)堂”上有高效率、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在緊張的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題。高效率地學(xué)習(xí)，當(dāng)然不是不予足夠的時(shí)間思考學(xué)習(xí)。

具體做法有：

（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。一節(jié)課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不應(yīng)少于二十分鐘。

（2）教師應(yīng)在“導(dǎo)”字上下功夫，在“精講”上動(dòng)腦筋，把主要精力和時(shí)間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于自覺(jué)、進(jìn)取的心態(tài)中，全身心投入學(xué)習(xí)。

（3）教師要發(fā)揮在學(xué)生學(xué)習(xí)討論、交流的過(guò)程中的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生容易忽略或理解不透的地方，適時(shí)、適度地點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

5、發(fā)揮小組合作探究作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中

實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，要注意在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上組建學(xué)習(xí)小組，各小組最好由性別、成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異的學(xué)生構(gòu)成，每組通常以3至6人為宜，各組間無(wú)顯著差異，既達(dá)到平衡又便于公平競(jìng)爭(zhēng)，組與組之間可以隨時(shí)交流互助。合作解決問(wèn)題時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考或操作，為后面的小組討論作好充分的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。

總而言之，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，除了上述幾種措施外，還需要每位老師做好總結(jié)，理清教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只有這樣，才能充分提高教學(xué)效率，從而構(gòu)建真正的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。