莫英明

摘要：隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職語文教學(xué)改革的呼聲一直高漲不停，但教學(xué)質(zhì)量仍未能得到有效的提升。語文是新中國人文教育科學(xué)中以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，中職語文的教育教學(xué)也必須從實(shí)踐抓起，從學(xué)生與教師兩方面抓起，重新定位中職語文教學(xué)的價(jià)值，提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：中職語文；問題；定位分析；實(shí)踐創(chuàng)新；

【中圖分類號】G633.3

啟迪發(fā)展智力，是語文學(xué)科的根本目的。心理學(xué)的研究早已證明，并且哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)也都承認(rèn)：“詞語”是人腦進(jìn)行思維活動的物質(zhì)前提。語文教育，從“人口手上中下”到“知本家”，向人腦輸入并固化“詞語”，輸入“捕獲和創(chuàng)造詞語的概念、程序和模式”，為啟迪發(fā)展教育對象的智力做出了最早、最大、最關(guān)鍵、最可能多的貢獻(xiàn)！當(dāng)語文教學(xué)陷進(jìn)“少慢差費(fèi)”的泥潭時(shí)，人們發(fā)出了“語文教育誤盡蒼生”的埋怨。為改變這一現(xiàn)狀，中職語文必須從自身抓起，重視文化對學(xué)生的熏陶，重視語文對學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)作用，依據(jù)不同的專業(yè)的語文水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，改善語文教學(xué)不受忽視的局面。

一、 中職語文教學(xué)定位現(xiàn)狀

中職語文教學(xué)在一定程度上并沒有受到廣泛的重視，甚至經(jīng)常被忽略，且存在教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)理念落后，教學(xué)定位模糊等諸多問題。

（一）中職語文教師對語文教學(xué)的理解產(chǎn)生偏差

在中職學(xué)校中，無論是從社會公眾還是從校園環(huán)境來說，都認(rèn)為中職教育是為了培養(yǎng)建設(shè)型人才，學(xué)員只需要掌握專業(yè)性知識即可，對語文的教育一直持有可有可無的態(tài)度。而在現(xiàn)代教育中，語文卻是一門不容忽視的學(xué)科，語文的教學(xué)代表著對文字的解釋及語言表達(dá)的鍛煉，每一個(gè)人都需要利用語文知識來對社會進(jìn)行理解并且與人交流，專業(yè)技能只能代表其在某一領(lǐng)域的成就，而語言與表達(dá)技能，則代表一個(gè)人在生活上的成就。中職語文教學(xué)存在著諸多問題，其中最重要的一個(gè)原因就是中職語文教師的態(tài)度曖昧。

（二）中職語文教學(xué)定位模糊

在傳統(tǒng)的教學(xué)定位中，語文教學(xué)的重點(diǎn)一般都在取得高分上，但這種明顯是錯誤的，語文教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)員的語言表達(dá)能力。中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)定位，將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)實(shí)踐型人才上。語言的表達(dá)決定了一個(gè)人在他人心目中的第一印象，因此，培養(yǎng)學(xué)員的語言能力，比培養(yǎng)做題能力要重要的多。創(chuàng)新型的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語言的魅力，提高學(xué)員的語言感知力，促進(jìn)學(xué)員積極思考，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，進(jìn)一步提升中職學(xué)校的教育質(zhì)量與學(xué)員的整體素質(zhì)。

（三）教學(xué)模式落后

在普通的語文教學(xué)中，一般按教育部頒發(fā)的統(tǒng)一大綱來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式主要面向中小學(xué)教育，而在中職教育中，大綱并不適用。職業(yè)教育分不同的專業(yè)體系，而不同的專業(yè)對語文教學(xué)的要求也不同。中職語文教育應(yīng)當(dāng)依據(jù)專業(yè)的不同來進(jìn)行語文教學(xué)。

（四）忽視學(xué)員需求

在語文教學(xué)中，通常都是以教師作為課堂的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文課堂的教學(xué)內(nèi)容決定于教師想要傳授什么，而不是學(xué)生需要什么。教師在多年的教學(xué)歷程中，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)形式，而正是這種多年積累的教學(xué)方式使的語文教學(xué)創(chuàng)新難以推行。

二、 中職語文教學(xué)創(chuàng)新定位的實(shí)踐方式

隨著中職教育的制度創(chuàng)新與發(fā)展，中職學(xué)校必須尋找自己發(fā)展的出路，由單一的傳授知識向知識與實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變發(fā)展機(jī)制，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)全面的人才。語文教學(xué)雖然不屬于技術(shù)類課程，但在整個(gè)教育過程中仍占有十分重要的地位。語文作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育，必須認(rèn)清語文的教學(xué)定位，從職業(yè)教育的觀點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)職業(yè)崗位規(guī)范型人才，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方案與績效評價(jià)，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

（一）中職語文教學(xué)目標(biāo)配合與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

1、設(shè)定新的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱在語文教育教學(xué)中起著領(lǐng)導(dǎo)作用，是決定教學(xué)方案、教學(xué)教材、制定授課計(jì)劃的基本準(zhǔn)繩。新的教學(xué)大綱必須按照中職學(xué)校的教育目標(biāo)來確定，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性，推行強(qiáng)而有效的教學(xué)方式。

2、制定彈性的教學(xué)計(jì)劃

在中職學(xué)校中，分布著許許多多的專業(yè)，這些學(xué)員之間有一定的年齡跨度，且各專業(yè)之間的聯(lián)系也不大。這也決定了單一的教學(xué)計(jì)劃無法適應(yīng)多樣化的中職語文教學(xué)。因此，語文教學(xué)計(jì)劃的制定，必須是有彈力的，能適應(yīng)不同年齡階層與不同專業(yè)的學(xué)生。

3、改革教材

目前市場上的語文教材，大多內(nèi)容較為單一，形式較為傳統(tǒng)。而現(xiàn)代社會是日新月異的，中職學(xué)校在選擇語文教材時(shí)，可以根據(jù)職業(yè)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)員的需求，選擇有職教特色、與技術(shù)崗位聯(lián)系較為密切的教材，并對教材進(jìn)行相應(yīng)的改革。

4、增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

語文教學(xué)可以通過演講、分組交流、開辯論會等形式來增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。職專學(xué)員除了要增強(qiáng)專業(yè)技能，更要增強(qiáng)寫作與溝通能力，通過多樣化的形式對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)員學(xué)習(xí)語文的熱情，而且還能提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）中職語文教育必須與不同專業(yè)相契合

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大，各職業(yè)學(xué)校之間的競爭也越來越激烈。中職學(xué)校面對越演越烈的競爭局面，紛紛改革教學(xué)機(jī)制，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。而語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育，在培養(yǎng)人才中做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。語文教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)學(xué)校制度的改革及不同的專業(yè)做出相應(yīng)的調(diào)整，不同的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)也不同，培養(yǎng)社會型人才。如對公共管理專業(yè)的語文教育中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在語文寫作、各類文案設(shè)計(jì)等方面，同時(shí)要加強(qiáng)對口語、表達(dá)、禮儀等方面的教學(xué)。而財(cái)經(jīng)類的專業(yè)則可偏向經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)訴訟審計(jì)報(bào)告的制作等方面。由此可見，語文教學(xué)是多樣化的，而多樣化的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

（三）中職語文教學(xué)將重點(diǎn)放在“聽說”上

在現(xiàn)代社會，人與人之間的溝通與交流顯得尤為重要。在中學(xué)教育中，語文的教學(xué)重點(diǎn)一般都放在寫作、文言文、閱讀等書面教學(xué)上，而在中職教育中，語文教學(xué)應(yīng)將重點(diǎn)放在聽與說上?，F(xiàn)代社會不少剛畢業(yè)學(xué)生在聽、說方面較為缺乏，如在面試過程中，學(xué)員無法清楚的表達(dá)自身意愿，使得面試無法通過，這也充分顯示了中職語文教育應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在聽說鍛煉上。

三、 總結(jié)

中職教育是現(xiàn)代教育體系中重要的一部分，而語文教育更是不可忽視。在中職教育中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文教學(xué)優(yōu)勢，提升語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。

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