王文俠 李娟

【摘要】職教教師職業(yè)道德評價，是目前教育倫理學以及教育學關注和研究的熱點問題。教師道德評價，亦稱教師倫理評價，是教育道德活動的一種重要形式，是使教育道德原則和規(guī)范得以貫徹并轉(zhuǎn)化為教師道德行為的保證。本文從職教教師如何在教育教學實踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，通過深入分析我國存在的問題及其成因。

【關鍵詞】職教教師;教育教學;道德修養(yǎng)

引言

職教教師是職業(yè)教學活動的組織者，是學生接觸行業(yè)、了解行業(yè)、熱愛行業(yè)的領路人，是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標最重要的因素。職教教師的教學水平?jīng)Q定著職業(yè)院校的辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。它體現(xiàn)在多個方面，而道德修養(yǎng)最重要的方面。

一、職教教師道德修養(yǎng)的實質(zhì)：一種實踐道德

道德修養(yǎng)通常被理解為一種內(nèi)在的品質(zhì)或品性，作為一種道德力量，以實踐精神的形式表現(xiàn)出來，滲透在人的所有生活領域中。職教教師道德修養(yǎng)就是作為職業(yè)教育專業(yè)人員的教師所表現(xiàn)出來的專業(yè)品質(zhì)和實踐精神。作為一種后天獲得的專業(yè)品性，職教教師的道德修養(yǎng)必然帶有追求自身利益的功利性屬性。首先，道德本身就具有功利色彩，一定是為協(xié)調(diào)人與人之間的關系而服務的，并指向?qū)崿F(xiàn)個人的幸福生活。對于職教教師德性這樣一種私人道德而言，則更是如此。“一個人愈努力并且愈能夠?qū)で笏约旱睦婊虮３炙约旱拇嬖?，則他便愈具有道德修養(yǎng)。”這里的存在不是指簡單的生存，而是指實現(xiàn)一種有意義的生活，即幸福生活。職教教師的專業(yè)發(fā)展中的道德修養(yǎng)包含許多核心要素，如愛和關系、責任、公平和公正、幸福感等。這些要素不僅是一種個人品質(zhì)，而且本身可以看作是一種教學知識或技能，獲得這些品質(zhì)就意味著可以更好地組織有效的教學，進而意味著獲得更為成功的專業(yè)生活。如職教教師獲得公平公正的道德修養(yǎng)，就意味著職教教師能夠?qū)W生的成長做出更為客觀的評價，充分滿足和理解學生的需要，可以做到因材施教，有教無類。

二、如何在教學實踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)

2.1忠誠社會主義教育事業(yè)

職業(yè)技術學校教師忠誠社會主義教育事業(yè)，是職業(yè)道德的最高準則，也是決定教師其他道德素質(zhì)的前提條件。它是以共產(chǎn)主義的世界觀和政治責任感為基礎，以“師德”準則為前提，從事教育事業(yè)的歷史使命。如果一名教師不熱愛自己的教師職業(yè)，不甘心為培養(yǎng)優(yōu)秀的技工人才而獻身，那就不能稱謂是一名合格的教師，則教師職業(yè)道德的其他素質(zhì)便成為無源之水、無本之木。

職業(yè)技術學校教師忠誠社會主義教育事業(yè)，體現(xiàn)在全心全意為人民服務的高尚品德上。我國的教育事業(yè)發(fā)生了巨大變化，得到迅速發(fā)展，而我們面臨的社會主義精神文明建設，教育體制改革、師資隊伍建設、培養(yǎng)優(yōu)秀技術人才，其任務是艱巨的，存在許多棘手課題和實際困難，需要我們?nèi)タ朔?zhàn)勝、探索。因此，作為一名技工學校的教師，要有崇高的思想境界，為培養(yǎng)人才獻身教育，把畢生的精力投入到教育改革中去，這是教師光榮的、崇高的歷史使命。職業(yè)技術學校教師忠誠社會主義教育事業(yè)，還體現(xiàn)在具有無私奉獻和自我犧牲的精神境界。堅決貫徹社會主義精神文明建設方針和社會主義教育方針及教育改革決定，熱愛本職工作，對黨、對人民負責，對學生負責，對自己的天職負責。在艱苦平凡的教育崗位上，用自己的崇高品德、專業(yè)素養(yǎng)，為哺育年輕一代，勤勤懇懇、嘔心瀝血、甘為人梯、奮催“桃李”。如果，教師對教育事業(yè)不忠誠、不熱愛、不關心，而把它僅僅作為謀生或獵取名利的手段，那就不配“為人師表”，這與教師的職業(yè)道德是南轅北轍、背道而馳的。

2.2熱愛學生，嚴加教誨

熱愛學生，嚴加教誨是職教教師在從教過程中的核心。教師對學生一定要發(fā)善，不能從個人好惡出發(fā)，使師生關系緊張?！盁釔邸?、“嚴教”是忠誠教育事業(yè)、全心全意為人民服務的體現(xiàn)。職業(yè)技術學校的教師服務的對象是技校生，只有熱愛，才能服務，只有嚴教，才能服務得好。

熱愛學生，嚴加教誨，應是愛要有情，嚴要有愛。嚴不是威懾振服、動輒訓斥，嚴的目的在于愛生成長，這是對青年一代的殷切希望，使師生為祖國繁榮引起“共振”。教師要切忌親密、偏愛一些學生;疏遠、厭惡一些學生，更不能對親密、偏愛的學生有了缺點、錯誤、甚至違法亂紀行為而袒護、辯解和包庇;也不能對疏遠、厭惡的學生有了優(yōu)點、成績，做出貢獻時，視而不見、聽而不聞、貶低意義。這樣不公正的對待學生，必然產(chǎn)生對立情緒，激化矛盾。

2.3以身作則，為人師表

以身作則，為人師表是教師職業(yè)道德的生命。司馬遷在《太史公自序》中說“國有賢相良將，民之師表也?！睘椤皫煛本褪且兄R，為“表”就是要有美德。教師是學生在一切方面的表率，則教師自己就必須嚴以律己、為人師表。首先，作為一名職教教師，在政治、思想上必須以身作則、為人師表。遵守黨的路線、方針、政策;維護社會公共秩序、遵紀守法、遵守社會公共道德;在對領導、同事、學生的接人待物中要做到言行一致、表里如一、坦誠熱情、團結(jié)合作。

其次，作為一名職教教師，在工作態(tài)度上必須以身作則，為人師表。應當精通專業(yè)、知識淵博、教學有方、獨有建樹;工作認真負責、積極主動、勇于改革、勇于探索、因材施教、循循善誘，無私地將自己的知識傳授給學生，不嘩眾取寵、不圖虛名，在知識廣度、深度上下功夫，努力創(chuàng)造條件，使自己的學生超過自己，切實做到“青出于藍，勝于藍?！?/p>

再次，作為一名職教教師，在生活作風上必須以身作則，為人師表。作為一名教師，要儀表樸實無華、整潔大方、語言文明、文雅幽默、弦外有音、富有哲理、聞之啟迪。對學生要體貼關心，愛生如子，建立密切的師生關系。

三、結(jié)束語

總之，二十一世紀的今天是一個競爭到底的時代，職教教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)即提升自身的競爭力，在良好的職業(yè)道德修養(yǎng)下有繼承，有發(fā)展，有創(chuàng)新才能保證教師適應當今社會的發(fā)展，推動國家職業(yè)教育的進步。

【參考文獻】

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