王金萍

【摘要】隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且，信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，是當(dāng)前教學(xué)中不可缺少的重要輔助教學(xué)工具，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提升教學(xué)效率有著極大的作用，從當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)上來(lái)看，信息化技術(shù)也將更加深入的應(yīng)用到教學(xué)中，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 初中語(yǔ)文 教學(xué)效率 主體性

前言

語(yǔ)文作為初中教學(xué)的重要科目，在教學(xué)改革不斷進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的課本內(nèi)容，更重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)此，本文主要對(duì)如何利用信息化技術(shù)來(lái)提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。

1 信息化技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的作用分析

1.1 更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在以往初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多知識(shí)僅僅依靠教師的講解很難讓學(xué)生對(duì)其有著正確的理解，而為了應(yīng)付考試，也不得不采用死記硬背的方式，其教學(xué)效率不高[1]。而信息化技術(shù)可以利用其自有的優(yōu)勢(shì)來(lái)充分發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用，這樣才更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，不僅能夠有效的提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，更為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 更有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)主要以教師為主體的講授教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，思維也將受到一定的限制，這也是新課程改革以來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)中所面臨的最大難題[2]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，主要利用信息化技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師也將從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向，更有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 如何利用信息化技術(shù)來(lái)提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率

2.1 利用信息化技術(shù)豐富初中語(yǔ)文教學(xué)手段

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，以往主要采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且，主要以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)效率造成直接的影響[3]。在信息化技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，可以充分將信息化技術(shù)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，并利用先進(jìn)的信息化技術(shù)來(lái)豐富初中語(yǔ)文教學(xué)手段，可以有效的打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，避免將豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)變成枯燥乏味的教學(xué)科目。例如，通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，可以將文字、語(yǔ)言、聲音、畫(huà)面等相關(guān)因素進(jìn)行全面的整合，并利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將初中語(yǔ)文最美的姿態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，活躍初中語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)喚起學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的探知欲望也有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，也能夠讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，從而有效的提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

2.2 利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

在新課程改革背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，而要達(dá)到這樣的教學(xué)要求，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到目的，而且，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的枯燥、乏味也將給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成極大的影響[4]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，能夠根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅可以運(yùn)用豐富的信息化技術(shù)來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。例如，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，如果條件允許的話，教師可以通過(guò)制作幻燈片課件的形式表達(dá)，對(duì)吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，對(duì)提升課堂的教學(xué)效果也有著一定的作用。另外，在利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境的過(guò)程中，教師需要與實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配比，同時(shí)，還需要將信息化技術(shù)作為支持，并及時(shí)對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行更新，這樣才能確保初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，而且，在此過(guò)程中，也需要教師掌握一定的信息化技術(shù)，這樣才能熟練的運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，從而有效的提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

2.3 利用信息化技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)

以往在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師經(jīng)常要求學(xué)生自學(xué)，通過(guò)自己探索和學(xué)習(xí)來(lái)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著一定的益處。然而，在對(duì)學(xué)生自學(xué)的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)中存在很多重復(fù)的知識(shí)，而且，其中也含有一定的糟粕，這不僅會(huì)耽誤到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用之下，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自由的汲取知識(shí)、提升內(nèi)涵，而且，信息化技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要手段，可以為學(xué)生提供更廣袤的學(xué)習(xí)空間，并根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和需求來(lái)提供相應(yīng)的知識(shí)，充分做到去其糟粕取其精華，從而有效的對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。另外，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，也可以根據(jù)自身的能力以及特點(diǎn)，來(lái)確定學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)的目的，可以將其簡(jiǎn)單的比喻成“自助餐”，在知識(shí)的海洋中尋找自己感興趣的知識(shí)，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)偏差而影響到自學(xué)的效率，從而有效的提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

總結(jié)

綜上所述，在新課程改革以來(lái)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，尤其是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用，而且，信息化技術(shù)也將成為未來(lái)教學(xué)發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李細(xì)民. 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，促進(jìn)教學(xué)改革[J]. 廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013（02）

[4]趙鳳飛，吳長(zhǎng)江. 現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的“催化劑”[J]. 全球教育展望. 2014（11）