楊沖

【摘 要】數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是我國(guó)教育體系中需要關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)思維與自主學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行研究，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要作用。本文通過(guò)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué) 思維

【中圖分類號(hào)】G623.5????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0103-01

二十一世紀(jì)是終身學(xué)生的時(shí)代，也是一個(gè)匯聚人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在知識(shí)大爆發(fā)的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)事物的認(rèn)知，對(duì)知識(shí)的獲取。數(shù)學(xué)教學(xué)中只有加大力度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，發(fā)揮數(shù)學(xué)這門學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值。在這樣一個(gè)大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中必須加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性[1]。總的說(shuō)來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，教師應(yīng)該充分利用多種途徑和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，讓數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)終身受益，讓學(xué)生不斷的感受外界變化，并自覺(jué)學(xué)習(xí)變化中所包含的知識(shí)。本文通過(guò)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究

教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法和教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。每一種教學(xué)方式的產(chǎn)生都是教師組織學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)以及掌握教育內(nèi)容而發(fā)展的一種有目的的活動(dòng)。因此，教學(xué)方法不同于工具和手段，而是著重工具和手段的如何運(yùn)用，是一系列的有標(biāo)準(zhǔn)有目的的行動(dòng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在重教輕學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)不利。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及掌握自主學(xué)習(xí)能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要作用[2-3]。

2、學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，本文認(rèn)為需注重三個(gè)層次，一是基本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，包括講解，談話和練習(xí)，演示等，這幾種方法是教學(xué)體系的基礎(chǔ)。其他的新的方法需要以此為基礎(chǔ)，演示具有特色的教法[3]。二是綜合性的教學(xué)方法，主要是兩種或兩種以上教學(xué)方法的組合，比如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，就是將談話啊，實(shí)驗(yàn)及演示等方法相結(jié)合，發(fā)揮各自方法的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目的;自學(xué)輔導(dǎo)法就是將閱讀，練習(xí)，講解和討論等方法結(jié)合，而發(fā)展的一種新的方法。三是創(chuàng)造性教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)和掌握其他方法的同時(shí)，不斷總結(jié)出新的方法，使該方法具有自己的個(gè)性和特色。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因材施教，利用適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

課堂的活動(dòng)主體是學(xué)生，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的傳授者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的提出，教學(xué)的目標(biāo)定位發(fā)生了顯著的變化，這要求我們的小學(xué)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)知理解新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，培育學(xué)生的自主參與能力，自主學(xué)習(xí)能力，所有教學(xué)工作的開(kāi)展都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的。小學(xué)生年齡小，課堂教學(xué)時(shí)參與度極高，發(fā)言很主動(dòng)，教師應(yīng)該利用小學(xué)生的這種性格特點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體，網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，不斷的鼓勵(lì)他們自主獲取新的知識(shí)。比如，在數(shù)學(xué)課堂上上“空間與圖形”這門課程時(shí)，以往的學(xué)習(xí)方式是教師按教材的模式設(shè)計(jì)示出圖片，教育學(xué)生怎樣認(rèn)知，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的死記硬背方式掌握?qǐng)D形的概念或模型，這種方法顯得死板，學(xué)生不能舉一反三。而在新課程指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以通過(guò)這種方式指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)不同的方式自己準(zhǔn)備教學(xué)圖片，比如通過(guò)自己的繪畫或通過(guò)多媒體等網(wǎng)絡(luò)的下載等等，通過(guò)這些圖片的展示，讓學(xué)生自己分析圖片的差異，掌握?qǐng)D形之間的相似之處，或圖形中哪些線是垂直的或是平行的，理解平行線是不會(huì)重合的，垂直的兩條線的角是直角，掌握正方形，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等對(duì)角線相等等特點(diǎn)[4-5]。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再有老師解答，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有效率，掌握更好的知識(shí)，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

小結(jié)

小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，教師應(yīng)該充分利用多種途徑和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重?cái)?shù)學(xué)思維與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙榮芳等.探秘?cái)?shù)學(xué)思維.北京科學(xué)技術(shù)出版社，2003.3.01

[3]林燕娟“.生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試[J].江蘇教育，2004（1）.

[4]肖剛云，龔劍虹.新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究?[J].考試周刊，2009（4）.

[5]曹一鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化?"?與“數(shù)學(xué)化”[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2006（2）.