小學語文課堂有效教學研究

劉紅蘋

【摘要】隨著素質(zhì)教學的深入推進，小語教學的有效性不斷體現(xiàn)出來，但是還是存在一些問題，本文針對性的提出了一些問題，并就解決措施提出自己的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】方法 手段 有效性

一、引言

隨著近年來素質(zhì)教學不斷在教育界達成了一種共識，加之在小學階段很多地方都沒有了升學的小學考初中的壓力，各地的小學語文素質(zhì)教學開展風生水起，十分豐富。很多教師將一些先進適合的教學方法和手段不斷通過對比驗證，不斷應(yīng)用在教學之中。

二、存在的問題

（一）師生在教學過程中的主次位置還沒有完全轉(zhuǎn)變

隨著素質(zhì)教學的不斷推進，很多教學理念的引入，以學生為教學過程的主角的思想在一些小學語文的課程上已經(jīng)落實，但是還是存在不少的地方?jīng)]有轉(zhuǎn)變這種思想，還是以教師的滿堂灌為主要的教學模式，學生在整個教學過程中，仍然存在一個被動學習的位置，學習的積極性、學習興趣很難激發(fā)出來，只是疲于應(yīng)付教師的各種造句、聽寫、背誦的作業(yè)和任務(wù)，從小就不斷喪失對文學的興趣，教學方法的轉(zhuǎn)變對于一些教師，尤其是老教師心中就是一種“只重其表，不重其內(nèi)涵”的花架子，很多教師不屑于用這些現(xiàn)代化的教學方法，認為對教學內(nèi)容的落實還是需要學生多做作業(yè)，不斷提高對課本的熟悉程度，這才是硬道理。

（二）一些教師過于注重教學方法的形式，但是忽略了教學內(nèi)容的本質(zhì)要求

目前，各種教學研討會、公開課等活動都在不斷的提倡素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣和積極性，有針對性的引入現(xiàn)代的教學理念和手段，但是很多語文教師在教學比賽、示范課的時候，就拼命的將課程設(shè)計出各種形式，引導式、案例式教學使得學生疲于應(yīng)付，多媒體課件中充斥著各種各樣的短片和圖片，讓學生看的是眼花繚亂，但在這些教師只是一味加大自己課程中的各種現(xiàn)代化的教學方法和理念，只要是有點沾邊的就用上，也不管學生是否能夠接受，最終的教學就是一種表演，一種作秀。但是很多教學內(nèi)容實質(zhì)就很容易被忽略，造成一種喧賓奪主的問題。

（三）現(xiàn)代化的教學手段很多成為流于小語教學形式的幫兇

現(xiàn)在很多小學語文教師的課件做到十分精美，這也說明他們下了很大的功夫來做這件事，同時在提高學生興趣起到了很大的作用，不斷將教學趣味化、形象化引入教學之中，對于整個小學語文的教學有著很大的積極作用，但是也存在著一些教師為了趕時髦，將自己的課程作業(yè)相對比較浮夸，這種過于空洞的課件。因此，不能將多媒體這種現(xiàn)代教學手段過度的應(yīng)用在小語的教學之中，更不能只強調(diào)課堂的熱烈程度，不注重教學內(nèi)容的本質(zhì)要求。例如，有的教師在《賣火柴的小女孩》的教學過程中，就用集成了背景音樂、動畫、圖片等全方位的PPT課件，教學氛圍濃厚是無可厚非的，但是在整個PPT的播放之中，教師最本質(zhì)的課文朗讀卻被忽略了，那么好的氛圍，卻缺少了課本朗讀訓練的教學本質(zhì)要求。

三、建議措施

（一）針對小學生不同年齡、接受層度，注重教學的側(cè)重點

學生在小學階段要經(jīng)歷6年的學習時光，是整個教學過程中最為多的一段時間，但是也正是因為這種教學的時間跨度較大，教學需要進一步分清教學對象的年齡層次，針對高、中、低年級的學生，在教學過程中的側(cè)重點是不同的，因為不同年齡階段學生對于外界事物的接受能力是不同的，例如在小語一年級的《菜園里》這段課本的教學中，重點在14個生字的認識方面，難點在對一些瓜果蔬菜的認識方面，但是到了小語六年級的《詹天佑》一文的教學中，生詞的教學依然存在，但是重點卻更多的落在課本內(nèi)容的理解上，這就是一些細節(jié)的變化，教師只有不斷掌握住這些細節(jié)，才能不斷提高教學的有效性。

（二）多媒體課件的制作也是實現(xiàn)高效語文課堂的有力幫手

滿足語文教學的要求，統(tǒng)籌現(xiàn)代的教育資源，優(yōu)化教學過程，加強課件與教學過程的貼合度。多媒體課件的制作一定要遵循具體的教學環(huán)節(jié)，具體制作，每段語文課堂的講解過程是都是一定自己的特征，在視頻、圖片、動畫效果的選擇中要有一定的針對性。多媒體課件的制作要更加的科學實用，它的制作就是給了教與學過程服務(wù)，教師和學生的交流要以課件的脈絡(luò)為綱，同時課件中的一些圖片也是引發(fā)學生思考互動的出發(fā)點，課件的制作不能只是一味將課本知識搬到課件之上，課本的編排主要考慮系統(tǒng)性、連貫性與互動性的結(jié)合，學生學習的積極性不斷提高，這才是我們教學的主要目的。在《賣火柴的小女孩》的教學過程中，不僅要有背景音樂、動畫、圖片等全方位的PPT課件，更加需要有對課文朗讀訓練的實質(zhì)性過程。

四、結(jié)語

對于第一課時的思考、針對小學生的特點，如何引導學生進入小學語文的課堂教學之中等等方面，都有了很好的嘗試，有效提升了小學語文教學的有效性、針對性，取得了很好的教學效果。

【參考文獻】

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