羅洋 吳鈺菡

【摘要】創(chuàng)造力是推動(dòng)一切事物發(fā)展的內(nèi)在力量，大學(xué)生音樂造詣的提高與其內(nèi)在的音樂創(chuàng)造力息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)充滿各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要大量創(chuàng)造性人才，而音樂在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，研究如何在大學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有重要意義。本文通過研究目前大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，分析提升學(xué)生音樂創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的意義，就如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力提出建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教學(xué)；音樂創(chuàng)造力

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息化時(shí)代到來，信息技術(shù)的發(fā)展不僅極大地推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也極大影響到了人們的思維方式和生活習(xí)慣，同時(shí)，21世紀(jì)也是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，為了能夠抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，需要大量具有創(chuàng)新性理念的人才。只有通過他們潛在的創(chuàng)造力推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，提高整體的競爭實(shí)力，才能在面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)做到運(yùn)籌帷幄，也因此，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新性人才成為目前教育改革的重點(diǎn)目標(biāo)。創(chuàng)新是個(gè)人、集體、社會(huì)、國家向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而就大學(xué)音樂教學(xué)而言，學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)提高音樂欣賞能力等具有重要意義。音樂作為最重要的藝術(shù)形式之一，它的發(fā)展離不開創(chuàng)新，可謂沒有創(chuàng)新就沒有音樂。近年來隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)音樂課程逐漸被引起重視。傳統(tǒng)教學(xué)理念上認(rèn)為，與其他專業(yè)課相比，音樂課程只是一門無關(guān)緊要的選修課，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展構(gòu)不成影響，而這種思想嚴(yán)重忽略了音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生思想、情操和創(chuàng)造能力方面的重要影響，觀點(diǎn)過于片面?，F(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為，大學(xué)開設(shè)音樂課程并加以重視，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂文化的理解，陶冶情操，還能夠通過提高音樂創(chuàng)造力進(jìn)而提高整體的創(chuàng)新能力，具有非常重要的意義。然而，目前仍然有部分大學(xué)沒有重視起音樂教學(xué)，學(xué)生的音樂創(chuàng)造性發(fā)展受到阻礙，面對(duì)這種情況，教育工作者的首要工作目標(biāo)就是幫助學(xué)生提升音樂創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步提升整體的創(chuàng)新思想和能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生音樂創(chuàng)造力的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的音樂造詣

大學(xué)音樂教學(xué)的開設(shè)為大學(xué)生提供了發(fā)展興趣愛好的機(jī)會(huì)，在音樂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過教師對(duì)音樂作品的分析和研究，讓學(xué)生更加深入了解音樂文化，使學(xué)生能夠從聽覺、視覺等多重方面感受音樂的魅力，逐漸提升對(duì)音樂的鑒賞能力，提高音樂造詣。

（二）有利于提升大學(xué)生創(chuàng)新思維

大學(xué)音樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，除了能夠幫助學(xué)生提升音樂造詣，還能打破常規(guī)和傳統(tǒng)思想的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的思維模式，刺激學(xué)生思維方式的改變，久而久之，學(xué)生不僅能夠在音樂方面表現(xiàn)出突出的創(chuàng)造力，還能影響其整體的創(chuàng)新能力的發(fā)展，形成更加活躍的創(chuàng)新型思維方式，對(duì)于將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用。

（三）有利于提升大學(xué)生整體素質(zhì)，提高競爭力

大學(xué)音樂教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，首先要做到鼓勵(lì)學(xué)生“求異”，不要盲目從眾，人云亦云，沒有自己的思想，而應(yīng)該用多元化的視角看待世界，理解世界上的文化、物質(zhì)是極大豐富和復(fù)雜的，通過感受不同的音樂文化，提升審美能力和認(rèn)知水平，從而使意志、情感等得到健康發(fā)展。音樂創(chuàng)造性的健康發(fā)展所形成的美好品質(zhì)，正是塑造完美人格不可或缺的因素，因此，音樂創(chuàng)造力的發(fā)展對(duì)提升大學(xué)生整體素質(zhì)具有重要意義。同時(shí)，大學(xué)生面對(duì)越來越激烈的社會(huì)就業(yè)競爭壓力，也只有不斷提升自身的競爭力，才能為自己爭取到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)音樂課以選修形式為主，沒有足夠重視

大學(xué)音樂課教學(xué)與其他的專業(yè)課相比被認(rèn)為是對(duì)學(xué)生就業(yè)無關(guān)的課程，因此，音樂課程大都以選修課程形式為主，其對(duì)學(xué)生思想方式和創(chuàng)新能力的影響并沒有引起學(xué)校足夠的重視，并且上課多以大班為主，各種專業(yè)，各個(gè)音樂基礎(chǔ)層次的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師只是模式化的講解一些比較膚淺的音樂知識(shí)，學(xué)生也只關(guān)注考試成績能否及格，根本不會(huì)考慮音樂創(chuàng)造力的問題，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造力造成很大的負(fù)面影響。

（二）大學(xué)音樂師資力量薄弱

大學(xué)音樂教學(xué)并沒有被足夠重視，在硬件設(shè)備和軟件上的投資比較少，師資力量比較薄弱。大部分高校的音樂教師與其他藝術(shù)類專業(yè)的教師屬于同一教研室，或者是被分散到學(xué)校其他崗位上工作，并不能為學(xué)生組織一場真正的音樂交流活動(dòng)，學(xué)生的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，也少有與教師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師不重視音樂課程自然也不會(huì)引起學(xué)生的重視，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生音樂創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法單一

大部分綜合類或者非藝術(shù)類學(xué)校的音樂教學(xué)都延續(xù)了傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)方法，呆板的教學(xué)風(fēng)格，以教師為中心的教學(xué)模式，以追求成績?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)習(xí)目等這些都成為現(xiàn)代音樂教學(xué)中急需解決的問題。除此之外，大學(xué)音樂教學(xué)的課程設(shè)置也不合理，以理論為主，忽視學(xué)生的時(shí)間創(chuàng)造性，課程內(nèi)容過于片面也不利于學(xué)生接受多元化音樂文化的熏陶，不利于音樂創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

三、提升大學(xué)生音樂創(chuàng)造力的途徑

（一）重視提升音樂教師自身創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)音樂課程中教師的行為和意識(shí)能夠?qū)W(xué)生形成最為直接的影響，因此，培養(yǎng)提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生來說非常重要。首先，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力更新自己的教學(xué)觀念，大膽探索，加深對(duì)音樂課程文化的研究，不斷擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)；其次，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生，營造良好的課堂氛圍，利用先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，以自身的創(chuàng)新意識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)、挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力；最后，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠更加積極地參加一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)靈感和創(chuàng)造力，對(duì)有新想法的學(xué)生予以支持和鼓勵(lì)，使他們的新思想能夠更快的付諸實(shí)踐，形成可喜的成果。

（二）努力提升學(xué)生的興趣愛好

成功的關(guān)鍵在于興趣，興趣是最好的老師，大學(xué)音樂教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力首先就應(yīng)該想辦法提升學(xué)生的興趣。只有學(xué)生對(duì)音樂具有強(qiáng)烈的興趣愛好和追求創(chuàng)造性的精神，才能更積極地投入到音樂文化中去。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，應(yīng)有足夠豐富的硬件設(shè)施，為學(xué)生提供更加完善的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，例如多媒體設(shè)備，或者DVD播放機(jī)等，讓學(xué)生從聽覺中感受到優(yōu)美的旋律，從視覺體會(huì)到引人入勝的畫面，從心理產(chǎn)生對(duì)音樂的認(rèn)同感，逐漸引起學(xué)生的求知欲望和好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣；其次，教師應(yīng)該多組織戶外音樂集體活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用到是當(dāng)中去，同時(shí)通過參加不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同形式的音樂，深入學(xué)習(xí)音樂文化，也可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好，開拓音樂視角，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展?？傊?，大學(xué)音樂教師應(yīng)該利用一切可以利用的資源，將有限的課堂教學(xué)有效的利用起來，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感情，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

（三）交流音樂作品，給予學(xué)生足夠的自由

大學(xué)生都是具有自我思想和意識(shí)的群體，他們對(duì)音樂的認(rèn)知有自己的獨(dú)特性和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自由，鼓勵(lì)學(xué)生自由、主動(dòng)展示、交流音樂作品，教師應(yīng)對(duì)積極展示音樂作品的同學(xué)予以鼓勵(lì)。其次，學(xué)生在交流音樂作品的過程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給予學(xué)生更多的時(shí)間解釋音樂背后的故事，以這樣真實(shí)的案例讓其他同學(xué)更加了解音樂，了解音樂在生活中的意義，希望其他學(xué)生能夠感同身受，激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更好的音樂作品。最后，音樂課堂上教師應(yīng)該將學(xué)生的作品記錄下來，在學(xué)生允許的情況下將其作為教學(xué)案例和范本，向其他同學(xué)解釋更多關(guān)于音樂創(chuàng)新思維與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，并給予學(xué)生足夠的自由空間，發(fā)揮想象力，不斷創(chuàng)造出屬于自己的作品。

四、總結(jié)

大學(xué)音樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力是現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展、教育改革深入進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)要求，是大學(xué)音樂課程教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。大學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)再只局限于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，更重要的是讓學(xué)生了解音樂文化，體會(huì)到音樂的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。雖然目前大學(xué)音樂教學(xué)中存在一系音樂師資力量薄弱，投入少等問題，但是通過分析問題產(chǎn)生的原因，能夠找出解決這些問題的對(duì)策。總之，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，加深對(duì)多元音樂文化的了解，不斷從實(shí)踐中體會(huì)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)音樂創(chuàng)造的影響，才能夠讓學(xué)生從多種感官體會(huì)到音樂的魅力，挖掘出自身潛在的音樂創(chuàng)造力，從而提升自身整體的創(chuàng)新思維，提升整體競爭力，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：羅洋（（1961.10—），男，籍貫四川敘永，大學(xué)本科。凱里學(xué)院音樂副教授，貴州省黔東南州舞蹈家協(xié)會(huì)主席，主要研究方向：民族民間音樂、舞蹈教育是其；吳鈺菡（1990.1—），女，籍貫：云南羅平，大學(xué)本科，凱里學(xué)院舞蹈教師，主要研究方向：學(xué)前舞蹈和民族民間舞蹈教育。