梁星

用積分綜合評(píng)價(jià)小學(xué)生，是希望通過積分來(lái)將學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的注意力由學(xué)習(xí)成績(jī)的“結(jié)果”轉(zhuǎn)移到學(xué)生健康成長(zhǎng)的“過程”上。具體表現(xiàn)形式是要通過“積分”，將學(xué)生的各方面表現(xiàn)都具體化為分?jǐn)?shù)從而讓學(xué)生更了解自己的長(zhǎng)處和不足，讓家長(zhǎng)更了解自己孩子，讓教師能更好的因材施教，更有利于孩子健康快樂的成長(zhǎng)。下面簡(jiǎn)單和大家談一談我在用積分綜合評(píng)價(jià)學(xué)生中遇到的問題和摸索出的一些解決方法。

一、積分綜合評(píng)價(jià)實(shí)施中學(xué)生問卷調(diào)查遇到的問題和解決辦法。

我們選取了一實(shí)驗(yàn)班，在班級(jí)分別進(jìn)行了學(xué)生的互評(píng)，和教師的評(píng)價(jià)。這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問卷調(diào)查。但在調(diào)查中有一部分在學(xué)生答題時(shí)往往不是客觀的對(duì)同學(xué)作出評(píng)價(jià)，常常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)之間的過節(jié)而影響自己對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。還有部分學(xué)生對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活太過隨便，馬馬虎虎，同樣評(píng)價(jià)同學(xué)也是一樣，沒有經(jīng)過思考一味的選好或是中和差。究其根源，在于他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，對(duì)生活不負(fù)責(zé)任。調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，繁瑣復(fù)雜。既要將所有問卷的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)到一起，還要考慮到學(xué)生的客觀因素，力求作出最公正評(píng)價(jià)。

因此，在做調(diào)查問卷前，要先對(duì)學(xué)生做好思想工作。讓他們明確調(diào)查問卷目的是對(duì)同學(xué)作出公平、公正的評(píng)價(jià)。使他們明確對(duì)他人作出評(píng)價(jià)的時(shí)，同樣也是對(duì)自己作出了評(píng)價(jià)，因?yàn)橥ㄟ^評(píng)價(jià)，同樣可以看出你的性格和品性。給學(xué)生充分的時(shí)間，認(rèn)真完成問卷的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^觀察，對(duì)認(rèn)真完成問卷的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生能夠認(rèn)真完成。

二、積分綜合評(píng)價(jià)實(shí)施中獎(jiǎng)懲制度制定遇到的問題和解決辦法。

在積分綜合評(píng)價(jià)實(shí)施中，教師的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均有很大的影響。獎(jiǎng)懲制度中既不能出現(xiàn)體罰和罰錢的內(nèi)容，又要在學(xué)生中起到罰的作用，讓學(xué)生敬畏。同樣獎(jiǎng)勵(lì)的制度既要讓學(xué)生喜歡，又不能著重于物質(zhì)。同時(shí)，要明確的是獎(jiǎng)懲的效果隨著學(xué)生的年齡、性別、性格、知識(shí)水平、師生關(guān)系等的差異而有不同的變化。如由于學(xué)生的個(gè)性不同，教師使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，容易滋長(zhǎng)驕傲情緒的學(xué)生，要嚴(yán)格要求，進(jìn)一步指出其不足之處，指出努力的方向，激勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)；對(duì)那些個(gè)性較弱的學(xué)生，就應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，尤其不應(yīng)當(dāng)處罰，否則會(huì)使他們喪失上進(jìn)的信心。教師在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)，應(yīng)使學(xué)生樹立正確的獎(jiǎng)罰觀；獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰一定要公平、適當(dāng)；獎(jiǎng)懲應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和性別差異。在思想上培養(yǎng)他們榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)大于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣，才能是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都能達(dá)到激勵(lì)的作用。

三、積分綜合評(píng)價(jià)實(shí)施中積分記錄的過程遇到的問題和解決辦法。

積分綜合評(píng)價(jià)實(shí)施中，積分記錄的過程起著關(guān)鍵性的作用。積分的記錄既要公平、公正、公開，又不能束縛教師和學(xué)生。要避免主觀，力求完全客觀。因此，要提前對(duì)學(xué)生做相應(yīng)的計(jì)分制度培訓(xùn)，還要對(duì)學(xué)生定期做相應(yīng)思想工作，讓他們以端正的態(tài)度，客觀地進(jìn)行計(jì)分。積分記錄不能由教師，或是某個(gè)學(xué)生來(lái)完成，那樣就會(huì)使積分的記錄成為教師和學(xué)生課堂的負(fù)擔(dān)。從而影響到教師課堂的教學(xué)，和學(xué)生課堂的聽課。可以，將班級(jí)分成若干小組，每日組內(nèi)輪流記錄積分情況，一定要避免由組長(zhǎng)或是個(gè)別同學(xué)擔(dān)任記錄的工作，注重全員參與。適時(shí)進(jìn)行組內(nèi)和班內(nèi)的公示。力求積分記錄的公平、公正、公開。教師可以對(duì)表現(xiàn)好的小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)其它小組以后可以更好的完成這項(xiàng)工作。

四、積分綜合評(píng)價(jià)實(shí)施中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)遇到的問題和解決辦法。

適時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)懲是積分綜合評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。為了激勵(lì)和引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，使積分綜合評(píng)價(jià)做到公正、公平、公開，使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此班級(jí)要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依。如果積分綜合評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)積分不重視的現(xiàn)象，一定是教師沒有根據(jù)積分的記錄及時(shí)的進(jìn)行對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的總結(jié)。同時(shí)，教師還要根據(jù)總結(jié)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰適時(shí)、適當(dāng)?shù)嘏c積分綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能使積分綜合評(píng)價(jià)充分的發(fā)揮作用。

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，是積分綜合評(píng)價(jià)的靈魂。通過平時(shí)的積分記錄，和適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些問題。對(duì)于，學(xué)生身上的個(gè)別問題，教師要單獨(dú)與學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行座談。讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正問題。而對(duì)于學(xué)生身上普遍問題，教師要開展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)如：班隊(duì)會(huì)或?qū)W生演講等。來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。使他們達(dá)到新的認(rèn)識(shí)高度。

積分綜合評(píng)價(jià)只是一種評(píng)價(jià)的方法，至于效果如何，還要看使用者的應(yīng)用是否得體適當(dāng)。就像春天播下相同的種子，秋天收獲卻不同一樣。學(xué)生、教師和學(xué)校評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。評(píng)價(jià)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，希望積分綜合評(píng)價(jià)的方法，能夠?yàn)榇俗龀鲂⌒∝暙I(xiàn)。