郭秀珍

【摘 要】 根據(jù)從事哈薩克族學(xué)生物理雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，考慮教材和課程的教學(xué)要求，就如何在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)做好高中物理課程的雙語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合本人的教學(xué)體會(huì)研究提出了高中物理雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策，探索符合農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際情況的高中物理雙語(yǔ)教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村少數(shù)民族;高中物理;雙語(yǔ)教學(xué);探索

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01

一、引言

對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生，高中物理學(xué)科基礎(chǔ)較薄弱，加上學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，有些學(xué)生把物理課視為“老虎課”，感覺(jué)很難應(yīng)付。其實(shí)，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。作為雙語(yǔ)教學(xué)的高中物理教師必須認(rèn)真研究學(xué)生和教材，掌握農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生從初中到高中物理教學(xué)的梯度，把握住物理知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的銜接，才能從事好農(nóng)村少數(shù)民族高中物理雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生較順利的完成高中物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)方法的探索

物理學(xué)是研究最基本的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用規(guī)律及其實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)，它有自己的完整科學(xué)體系并研究的是自然界的規(guī)律，與使用的語(yǔ)言無(wú)關(guān)。然而，我們的少數(shù)民族語(yǔ)言（包括維吾爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)、蒙古語(yǔ)等）的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、發(fā)音特點(diǎn)都與漢語(yǔ)有很大差別。特別是從農(nóng)村地區(qū)來(lái)的學(xué)生，在物理專業(yè)方面的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練很少，所以一下接觸漢語(yǔ)教學(xué)，在理解物理問(wèn)題上有一定的困難，對(duì)于一個(gè)非常簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，但在第二種語(yǔ)言環(huán)境中，理解就會(huì)產(chǎn)生偏差甚至錯(cuò)誤。這就導(dǎo)致使用雙語(yǔ)講授物理課程效果不太理想，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高，針對(duì)這些問(wèn)題，下面談一點(diǎn)自己在教學(xué)方法的探索。

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境

目前新疆許多中學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了民漢合校，這可以為各族教師及學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而利于各民族教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。但是，民漢合校后少數(shù)民族同學(xué)和漢族師生交流并不是很多，為此可以考慮，民漢合校后，可以讓少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生一起同桌學(xué)習(xí)，比如一起上午自習(xí)、晚自習(xí)，還可以讓漢族老師值班少數(shù)民族班的晚自習(xí)，從而切實(shí)創(chuàng)造提高漢語(yǔ)表達(dá)能力的環(huán)境。

2.幫助少數(shù)民族學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幭壬舱f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！鄙贁?shù)民族學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。比如，每堂課可以留出一些時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)做相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，甚至一些習(xí)題也可以鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)獲得習(xí)題的結(jié)果，鼓勵(lì)他們用漢語(yǔ)講自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果給其他的同學(xué)做講演，這樣可以既提高物理專業(yè)漢語(yǔ)能力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。另外還要注意挖掘少數(shù)民族生產(chǎn)生活中的物理現(xiàn)象，例如哈薩克牧民善于騎馬，其實(shí)這里就有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，正是因?yàn)槿撕婉R具有相同的速度，也就是相對(duì)靜止，這樣人才不至于摔下來(lái)，還有各種各樣的追擊問(wèn)題，在少數(shù)民族日常生活中隨處可見(jiàn)。

3.幫助少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性

相當(dāng)一部分少數(shù)名族學(xué)生甚至有些漢族學(xué)生，并不能認(rèn)識(shí)到物理課程的重要性，物理是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它揭示了事物發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，物理學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系和廣泛的應(yīng)用。比如說(shuō)，我們家家都用電，那么怎么才能有電呢？家里有電燈，洗衣機(jī)，電風(fēng)扇等電器，還有開(kāi)關(guān)，插座，電路之間是怎么連接的？為什么有打雷？為什么有閃電呢？只有我們學(xué)習(xí)了物理才能了解這些知識(shí)，并且將它運(yùn)用到我們的生活中。學(xué)好物理可以使我們正確并深刻的認(rèn)識(shí)我們身邊的事物，提高我們的生活品質(zhì)。比如當(dāng)我們要裝卸貨物時(shí)，我們可以利用簡(jiǎn)單機(jī)械—斜面將貨物搬到車(chē)上，這樣可以省力。又比如自行車(chē)胎上有花紋可以增大摩擦，而自行車(chē)車(chē)鏈條要加潤(rùn)滑油是為了減小摩擦，這些都是我們利用物理知識(shí)幫助我們提高生活質(zhì)量的例子。學(xué)好物理才能學(xué)好相關(guān)的其他專業(yè)，比如醫(yī)學(xué)，必需要求我們學(xué)好物理，才能成為一個(gè)好的醫(yī)生，才能給人看病。這些必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從而激發(fā)他們思索的欲望。

4.對(duì)教學(xué)方法上存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

（1）提前給學(xué)生一些與課程有關(guān)的漢文閱讀材料，使學(xué)生課前熟悉教學(xué)內(nèi)容。（2）教師可以使用多媒體輔助教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容高度濃縮，形象生動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率，適當(dāng)采用民族語(yǔ)言解釋也是必要的。（3）教師在課堂上盡量使用高頻物理專業(yè)詞匯和簡(jiǎn)單語(yǔ)句，使學(xué)生容易理解和掌握。（4）常常鼓勵(lì)學(xué)生課堂或課后提問(wèn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)師生互相交流意見(jiàn)，關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，漢族老師應(yīng)該用感情感染學(xué)生，重視了解少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣、性格、愛(ài)好、世界觀等。新疆少數(shù)民族學(xué)生的性格、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)一些問(wèn)題的看法與漢族同學(xué)有很大差別。尤其是農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生，我們使用漢族學(xué)生的教學(xué)方式、方法，可能不一定適合于他們，在這一點(diǎn)上我們必須注意。有條件的話最好能編寫(xiě)適合少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的物理輔導(dǎo)書(shū)，以便提高他們應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我們必須承認(rèn)由于歷史的原因，新疆城市的科技發(fā)展水平，特別是在物理基礎(chǔ)研究和物理雙語(yǔ)教學(xué)改革方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)新疆農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)。他們的物理基礎(chǔ)、成績(jī)與進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的最終的教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)，要攀登物理的高峰，必須有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能真正有所提高，我們教師也要用各種各樣的有效方法增加物理教學(xué)內(nèi)容的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不斷探索、研究形成一套行之有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)體系和認(rèn)知體系的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]王琴琴，論少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)模式改革[J].科學(xué)教育，2012年04期

[2]王春輝，淺談新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009年06期

[3]付東明，新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008年01期

[4]胡艷霞，關(guān)于少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)的思考[J].黑龍江民族叢刊，2013年04期

[5]周慶生，論我國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014年第2期

[6]韓生輝，楊德明，新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)多元目標(biāo)論[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013年04期