劇紅梅

摘要：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，公共體育教育是其中一項(xiàng)非常重要的科目，而高校公共體育更是起著非常重要的作用，它不僅能夠培養(yǎng)出復(fù)合式的人才，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而形成高素質(zhì)的綜合人才。所以，一定要對(duì)高校公共體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代體育的教學(xué)思想。分析了現(xiàn)代體育教學(xué)思想在高校公共體育教學(xué)模式改革中的作用。

關(guān)鍵詞：高校公共體育 教學(xué)模式 現(xiàn)代體育思想 改革

高校公共體育課程的教學(xué)是高等教育中重要的組成部分，它要想促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型人才，必須要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法。我國(guó)現(xiàn)代體育思想在高校公共體育教學(xué)模式改革中起著非常重要的作用，本文針對(duì)現(xiàn)代體育思想的內(nèi)涵，為高校公共體育教學(xué)模式改革提出了新的對(duì)策。

一、現(xiàn)代體育思想的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育思想不斷被引進(jìn)了新的內(nèi)涵。所謂體育思想，就是人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，主要包括對(duì)體育的特征、形式、功能、價(jià)值以及發(fā)展規(guī)律等一些問(wèn)題認(rèn)識(shí)的總和?，F(xiàn)代體育思想主要是對(duì)現(xiàn)代體育基本理論問(wèn)題的認(rèn)知和理念，對(duì)中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展策略、發(fā)展方針以及管理制度的制定和研究。以人文本是中國(guó)現(xiàn)代體育思想的主要目標(biāo)，希望通過(guò)體育訓(xùn)練，不僅能夠達(dá)到強(qiáng)身健體、延年益壽的作用，還能娛樂(lè)們的身心。到了20世紀(jì)90年代，我國(guó)黨和國(guó)家為體育改革制定了一系列的改革政策，包括《全民健身計(jì)劃綱要》《全民健身?xiàng)l例》等，這更加確立了中國(guó)現(xiàn)代體育以人為本的主要思想。

二、正確建立現(xiàn)代體育思想與高校公共體育教學(xué)模式之間的關(guān)系

對(duì)于高校公共體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，正確的現(xiàn)代體育思想是其改革的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代體育思想為高校公共體育教學(xué)模式改革提供了創(chuàng)新的思路、指明了改革的方向，這不僅能夠使高校公共體育的教學(xué)水平得到提高，還非常適應(yīng)現(xiàn)代化高校公共體育的教學(xué)發(fā)展。所謂現(xiàn)代化體育思想，就是現(xiàn)代人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解，更是體育教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在進(jìn)行高校公共體育教學(xué)模式改革時(shí)，應(yīng)該按照現(xiàn)代體育思想的要求進(jìn)行，要把現(xiàn)代體育思想當(dāng)作改革的標(biāo)準(zhǔn)，并且，在改革時(shí)，要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬碌慕虒W(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，形成一套全新的高校公共體育教學(xué)模式。除此之外，高校公共體育教學(xué)模式的改革是發(fā)展現(xiàn)代體育思想中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠使高校公共體育教學(xué)變得多元化，還能夠?qū)F(xiàn)代體育的思想全部呈現(xiàn)出來(lái)。在現(xiàn)代體育思想中，高校公共體育教學(xué)模式應(yīng)該要以學(xué)生的健康為主，認(rèn)真貫徹教育改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，從而使高校公共體育的教學(xué)持續(xù)發(fā)展，并且積極的為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)條件。正確建立現(xiàn)代體育思想和高校公共體育教學(xué)模式改革之間的關(guān)系，不僅能夠使高校公共體育的教學(xué)模式逐漸變得多樣化，還能體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，使學(xué)生有更多的空間進(jìn)行自我發(fā)展。因此，各個(gè)高校在進(jìn)行公共體育教學(xué)模式改革時(shí)，要根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展特點(diǎn)，按照現(xiàn)代體育思想的要求，逐漸使高校公共體育教學(xué)模式變得完善而科學(xué)，從而使學(xué)生的身心能夠健康的發(fā)展。

三、高校公共體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)模式過(guò)于落后

一直以來(lái)，我國(guó)高校公共體育的教學(xué)模式都是比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，就是通過(guò)教師的講解、示范，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其進(jìn)行練習(xí)，最后總結(jié)。這種教學(xué)模式大多是以教師為主，盡管它是比較規(guī)范的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生充分的掌握教師所教的內(nèi)容，但是，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，也不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此，學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，不能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感。另外，高校的學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)接受過(guò)公共體育課的訓(xùn)練，并且，已經(jīng)有了一點(diǎn)體育基礎(chǔ)，他們希望在大學(xué)的公共體育課程中，教師能夠帶給他們更加系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，但是，一些教師對(duì)于學(xué)生的想法并不清楚，采用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式，而且是對(duì)中小學(xué)體育的重復(fù)，這樣，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)適得其反，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的欲望。

（二）對(duì)公共體育課沒(méi)有正確的定位

對(duì)公共體育課沒(méi)有正確的定位主要體現(xiàn)在兩方面：首先，高校的公共體育課是為非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備的課程，一些學(xué)生覺(jué)得公共體育課的學(xué)習(xí)就是在鍛煉身體，并不是為了成為專(zhuān)業(yè)的體育人才，而公共這個(gè)詞更是說(shuō)明公共體育課就是為了鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其次，我國(guó)高校體育課的教師在上課時(shí)，也只是注重傳授給學(xué)生技能，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同制定相應(yīng)的教學(xué)方案，并且，考核的標(biāo)準(zhǔn)也是統(tǒng)一的，這樣，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）公共體育課程的功能缺失

對(duì)于很多學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，公共體育課只是一門(mén)普通的課程，沒(méi)有明白其意義所在，所以，在上公共體育課時(shí)，就會(huì)非常不重視，甚至敷衍。這種情況的出現(xiàn)是公共體育課的功能缺失造成的。一些高校雖然設(shè)有公共體育的課程，但是卻沒(méi)有將公共體育的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生對(duì)公共體育的功能和內(nèi)涵不夠了解，導(dǎo)致在進(jìn)行公共體育教學(xué)時(shí)，沒(méi)有將公共體育課程健身、娛樂(lè)、教育的功能發(fā)揮出來(lái)。

（四）公共體育課程的實(shí)踐教學(xué)效果不明顯

目前，一些高校的大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)體虛、失眠、情緒不穩(wěn)定等狀態(tài)，可見(jiàn)公共體育課程的教學(xué)效果不是十分明顯，其原因主要有以下兩方面：第一，高校對(duì)公共體育課沒(méi)有引起高度重視。如果高校沒(méi)有十分重視公共體育的教學(xué)，對(duì)其宣傳力度和組織程度不夠的話，不僅會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的次數(shù)，還會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。目前，一些高校已經(jīng)取消了早操的習(xí)慣，而且，一些體育活動(dòng)或者比賽也只是走一個(gè)形式，甚至是為了完成教學(xué)任務(wù)而舉辦，使學(xué)生沒(méi)有辦法達(dá)到鍛煉的效果；第二，大學(xué)生的生活方式。與初高中相比，大學(xué)的生活和環(huán)境是比較自由的，日常的學(xué)習(xí)和生活都需要學(xué)生自己處理，在這樣的環(huán)境下，一些學(xué)生會(huì)顯的無(wú)所適從。一些學(xué)生覺(jué)得得到了解放，第一反應(yīng)就是玩，不會(huì)去鍛煉。這樣的生活方式使學(xué)生缺少了健康的意識(shí)，從而使鍛煉的意識(shí)減少，也就很少參加體育課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致公共體育課程的教學(xué)效果不是很明顯。

四、現(xiàn)代體育思想下高校公共體育教學(xué)模式改革的措施

（一）堅(jiān)持以保障學(xué)生的健康為主、以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念為主

在現(xiàn)代體育思想下對(duì)高校公共體育教學(xué)模式進(jìn)行改革時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生的健康為主，另外，要樹(shù)立以人為本的教育觀念，使高校公共體育能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展。并且，還要按照地區(qū)的情況和高校的教育理念，使教學(xué)模式得到很好的實(shí)施，正確的衡量學(xué)生和社會(huì)的關(guān)系，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視每一位學(xué)生的教育，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好的進(jìn)行公共體育課程的學(xué)習(xí)。另外，高校還要時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣，不僅能夠提高高校公共體育的教學(xué)水平，還能使高校公共體育實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，完善高校公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)

由于受到現(xiàn)代體育思想的影響，我國(guó)高校公共體育的教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定程度上的改變，在高校公共體育教學(xué)中引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)，并且發(fā)揮了重要的作用。比如，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生建立公共體育的學(xué)習(xí)平臺(tái)等。另外，在進(jìn)行高校公共體育教學(xué)模式的改革時(shí)，為了適應(yīng)當(dāng)前時(shí)期高校公共體育的發(fā)展形勢(shì)，還要使公共體育課程的評(píng)價(jià)體系不斷的完善。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后成績(jī)的考核，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且，為了保證評(píng)價(jià)的公正、合理，要利用多種評(píng)價(jià)形式，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合水平，從而樹(shù)立正確的體育意識(shí)。

（三）優(yōu)化體育課程體系，完善體育教學(xué)內(nèi)容

公共體育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)要按照高校的實(shí)際情況進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不斷的優(yōu)化體育課程的教學(xué)體系，使體育教學(xué)的教學(xué)模式能夠達(dá)到預(yù)期的效果。教師在制定每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)時(shí)，要按照學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、心理特征以及發(fā)展水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)時(shí)，還要了解學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行公共體育課程的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從而建立多元化的公共體育教學(xué)模式、完善體育教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的課程體系。

（四）實(shí)行公共體育俱樂(lè)部制教學(xué)

以現(xiàn)代體育思想為前提，實(shí)行公共體育俱樂(lè)部制的教學(xué)模式，也許會(huì)取得意想不到的效果。所謂的公共體育俱樂(lè)部制，就是利用俱樂(lè)部的形式來(lái)進(jìn)行公共體育課程的教學(xué)，這種形式的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極的參與到公共體育課程的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行體育項(xiàng)目和教師的選擇，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。俱樂(lè)部的教學(xué)模式非常新穎，它能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，在教學(xué)時(shí)，主要以學(xué)生為中心，教師只是起到引導(dǎo)的作用，而且，還能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提高高校公共體育教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生真正的掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校公共體育課程的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，所以，一些高校正在積極的進(jìn)行公共體育教學(xué)模式的改革。在高校公共體育教學(xué)模式的改革當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代體育思想是適應(yīng)新課改的需求，而且，在教學(xué)中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公共體育的興趣。不僅如此，還能使學(xué)生的體育概念得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育有著重要的作用。所以，高校在進(jìn)行公共體育教學(xué)模式改革時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育思想和高校公共體育教學(xué)模式改革之間的關(guān)系，在現(xiàn)代體育思想的作用，使高校公共體育教學(xué)模式改革的工作做得更好，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]東鋒，楊宋華，陶漪.現(xiàn)代體育思想與高校公共體育教學(xué)模式改革[J].體育科技，2013，（02）：122-124.

[2]周遵琴.現(xiàn)代體育思想與高校公共體育教學(xué)模式改革[J].當(dāng)代體育科技，2015，（14）：70-71.

[3]杜廣平.淺談高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施[J].當(dāng)代體育科技，2012，（26）：56+58.

[4]謝燕歌，洪浩.普通高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想探索與思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（01）：94-99.

基金項(xiàng)目：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院院級(jí)課題（課題編號(hào)：2014qn22）。