張利

摘要：在高中教育水平不斷提升的情況下，問題的引用和導入受到了較多教師的重視，特別是素質(zhì)教育的不斷推進，給高中教育中問題的運用提出了更高要求，以充分發(fā)揮提問的優(yōu)勢和作用，從而促進高中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。就高中化學課堂教學提問設(shè)計與優(yōu)化進行全面分析，提出提問設(shè)計與優(yōu)化的實際應用，以期為相關(guān)研究人員提供可參考資料。

關(guān)鍵詞：高中化學 課堂教學 提問設(shè)計 優(yōu)化

在實踐教學中，高中物理教學需要合理的設(shè)置問題，精心設(shè)計提問方式，并確保提問與學生學習需求相符，才能真正發(fā)揮提問的作用，從而在優(yōu)化高中物理課堂教學的情況下，促進高中生各方面能力不斷提高，最終推動高中物理教學不斷創(chuàng)新。

一、高中化學課堂教學提問設(shè)計與優(yōu)化

在高中物理教學中，備課是非常重要的環(huán)節(jié)之一，是確保授課計劃合理性、教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，在幫助學生吸收課題上的相關(guān)知識方面有著重要作用。因此，教學必須對課題上的提問方式、流程、問題選用等給予高度重視，才能提高課題教學的整體效果。本文以“二氧化碳”這個知識點為教學內(nèi)容，對高中化學課堂教學提問設(shè)計與優(yōu)化進行全面分析。

（一）提問的設(shè)計

由于這個知識點的教學重點和難點是二氧化碳的化學性質(zhì)，因此，在進行課堂教學設(shè)計時，必須對二氧化碳的產(chǎn)生情況、實際應用等有比較全面的了解，并著重強調(diào)二氧化碳給環(huán)境、人們生活帶來的危害，才能在合理運用問題的前提下，提高學生的實際應用能力，最終促進高中化學課堂教學效果不斷提高。通常情況下，問題的選用需要以由淺至深為基本規(guī)律，在結(jié)合學生學習需求和知識水平的前提下，有利于提高學生的理解能力和應用能力等。目前，高中階段的化學教學中，學生需要構(gòu)建的知識框架主要包括二氧化碳的性質(zhì)、二氧化碳的來源、二氧化碳的實際應用價值等，以在學生對各個教學知識點有比較全面的了解的情況下，確保高中化學教學提問設(shè)計的合理優(yōu)化。

（二）問題的優(yōu)化

在合理進行提問的情況下，注重高中化學教學目標的科學性，充分發(fā)揮問題的引導作用和實用價值，是問題得到優(yōu)化的重要體現(xiàn)。一般情況下，問題的優(yōu)化需要緊密聯(lián)系學生的心理活動，充分利用學生的好奇心理、求知欲等，才能真正培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最終在合適的情境中提出本文的教學重點和難點，如二氧化碳在人們的生活中會產(chǎn)生怎樣的危害？二氧化碳的性質(zhì)應該怎樣利用？二氧化碳應用過程中的主要影響因素？總的來說，高中化學課堂教學中問題的優(yōu)化，必須與高中生的性格相結(jié)合，才能在充分認識高中化學課堂教學知識點的基礎(chǔ)上，促進高中化學教學方法不斷創(chuàng)新。

二、提問設(shè)計與優(yōu)化的實際應用

在我國不斷加大教育改革力度的情況下，高中化學課堂教學中的提問設(shè)計與優(yōu)化，對于提高高中化學課堂教學質(zhì)量有著重要影響。由于高中生對各種事物已經(jīng)有自己的看法和觀點，并且有著一定生活經(jīng)驗，使得高中化學課堂教學存在一定變數(shù)，因此，教師必須注重自身綜合素質(zhì)提升，根據(jù)學生學習需求選擇教學內(nèi)容，才能真正促進問題不斷優(yōu)化。

目前，在實際應用中，提問設(shè)計與優(yōu)化需要從如下兩個方面入手：一是，設(shè)置合適的情境。通過采用問題情境的方式導入課堂教學內(nèi)容，是當前高中化學課堂教學比較常用的方式之一，有利于提高學生回答問題的積極性和主動性。在問題形式不斷增多和多元化發(fā)展的情況下，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備，如多媒體教學設(shè)備、計算機、放映機等，將圖片、視頻、音樂等聯(lián)系起來，以在播放的過程中讓學生主動探索相關(guān)問題、發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題和尋找相關(guān)問題的答案。例如，利用多媒體展示一組水泥和水發(fā)生水化反應的畫面，以提出水泥的成分是什么？水泥和水為什么會發(fā)生反應？反應過程中為什么會產(chǎn)生熱量？二是，問題的應用。在學生對二氧化碳的性質(zhì)和應用價值等有一定了解后，教師要引導學生思考上述問題，并給予學生一定的提示，才能真正發(fā)揮問題的作用。一般情況下，水泥的主要成分是氧化鈣、氧化鋁、二氧化硅和氧化鐵等，受到這些物質(zhì)自身性質(zhì)的影響，在加入水以后在二氧化碳的作用下會發(fā)生一定反應，并伴隨有熱量的產(chǎn)生，最終生成鈣鋁釩和氫氧化鈣，以及一些纖維狀硅酸鈣水化物。如果在這個過程中，學生遇到任何問題可以及時向教師提出，以在結(jié)合課本知識、化學實驗等的基礎(chǔ)上，提高學生運用相關(guān)知識的實踐能力。

三、結(jié)束語

總的來說，問題在高中化學課堂教學中占據(jù)著非常重要的地位，必須對提問設(shè)計與優(yōu)化給予高度重視，并根據(jù)學生的實際學習情況和學習需求制定教學計劃，選擇合適的問題和教學內(nèi)容，才能在充分發(fā)揮問題各種作用的情況下，促進高中化學課堂教學效率不斷提高。

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