提問設(shè)計
- 由外至內(nèi)：旨在孕育信息科技核心素養(yǎng)的提問設(shè)計
；核心素養(yǎng)；提問設(shè)計；教學策略中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2023）16-0043-04問題是思維的重要引擎，要孕育信息科技的核心素養(yǎng)，問題的設(shè)計是繞不過去的一個“彎”。教師通過提問激起學生解決問題的興趣，引導找到解決問題的方向，形成解決問題的方案，甚至用更高層次的提問誘導學生自己提出問題……這一切都是培養(yǎng)信息科技核心素養(yǎng)的切入口。簡言之，通過外顯化的問題解決，助力學生掌握技術(shù)、構(gòu)建概念、內(nèi)化能力，發(fā)展學科核心素
中國信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- ChatGPT支持的學生論證內(nèi)容評價與反饋
的質(zhì)量取決于提問設(shè)計，如何向其提問成為獲得有效反饋的關(guān)鍵?；凇俺跏继釂枴焙汀皟?yōu)化提問”兩種提問設(shè)計，利用ChatGPT對50份學生論證內(nèi)容進行評價與反饋，從反饋精準度和反饋類型兩方面對其效果展開實證比較發(fā)現(xiàn)：“優(yōu)化提問”下ChatGPT的反饋精準度（含精確度和召回率）高于“初始提問”，但在兩種提問設(shè)計下的反饋召回率均低于精確度，且在量化評價維度上的精準度表現(xiàn)優(yōu)于質(zhì)性評價維度；基于兩種提問設(shè)計，ChatGPT均能針對論證內(nèi)容生成任務(wù)型反饋、過程型反饋、建議
現(xiàn)代遠程教育研究 2023年4期2023-07-26
- 淺談小學數(shù)學教學有效提問的方法
；有效提問；提問設(shè)計學而不思則罔。在學習過程中學會思考是極為重要的，而思考不只是簡單的“想”，而是發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的一整個過程。因此，“思”與“疑”之間是相輔相成、密不可分的。小學數(shù)學教師想要提高課堂教學效果，當以疑為引，促使學生在不斷地思考和探究中掌握數(shù)學知識。若要真正做到“以疑引思”，教師能夠有效的提問是至關(guān)重要的。一、小學數(shù)學課堂提問現(xiàn)狀分析首先，部分教師的課堂提問過于公式化，缺乏趣味性，不能有效吸引學生的關(guān)注，難以激發(fā)其思考的熱情。長期公式化的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新思索
背景下，創(chuàng)新提問設(shè)計是一種必然趨勢，更是強化整體教學效果的有效渠道。基于此，文章以初中語文教學為載體，從找準提問基點，確保提問的針對性；把握提問時機，確保提問的引領(lǐng)性；開放提問內(nèi)容，確保問題的啟發(fā)性三個方面分析提問設(shè)計的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：初中語文；提問設(shè)計；提問基點；提問時機；提問內(nèi)容提問是課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，同時也是一種常用的教學方法。在初中語文課堂教學中創(chuàng)新提問，不僅能促進學生知識的內(nèi)化，還能有效培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，為學生的深入學習
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 小學音樂課堂有效提問初探
;提問方法;提問設(shè)計;教學效果一、教師要對學生進行啟發(fā)式問答，更好地促進學習者的思考首先，教師要設(shè)計能啟發(fā)學生思考并生疑的問題，讓學生在不斷產(chǎn)生疑問的過程中學習知識。例如在《森林狂想曲》這一節(jié)音樂課中，為了讓學生聽辨竹笛、小提琴、吉他的音色，我設(shè)計了這樣一個問題：“同學們，剛才的那段音樂你們喜歡嗎？有怎樣的感受？”學生A“我很喜歡，我覺得有一種輕松自在的感覺”師：“為什么會有這種輕松自在的感覺呢？你從哪方面感受到？”學生A：“我聽到了歌曲里面有樂器竹笛，竹
三悅文摘·教育學刊 2022年10期2022-05-31
- 小學語文閱讀教學提問設(shè)計的優(yōu)化
;閱讀教學;提問設(shè)計;優(yōu)化策略引言閱讀教學是語文學科的重要板塊，能讓學生在學習中進一步增強情感體驗，感悟文章中蘊含的情感，進而升華自己的思想，培養(yǎng)文學核心素養(yǎng)。由于小學生的好奇心強，通過有效提問能夠迅速吸引學生的學習興趣，讓學生帶著問題及任務(wù)進行閱讀，進而提高閱讀質(zhì)量與效率。因此，優(yōu)化提問環(huán)節(jié)是提升閱讀教學效率的重要途徑。一、依照學生水平，設(shè)定層次不一的問題學生是閱讀課堂中的主體，具有絕對的話語權(quán)，這就意味著教師在設(shè)計提問環(huán)節(jié)時要依照學生的具體水平，設(shè)定個
中學生學習報 2022年21期2022-05-18
- 小學語文閱讀教學提問設(shè)計的優(yōu)化
語文閱讀教學提問設(shè)計的優(yōu)化進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;提問設(shè)計;優(yōu)化引言在小學語文閱讀教學活動中，教師要注重課堂提問，通過課堂提問來展示文本中的主要問題、聚焦關(guān)鍵詞句，引導學生合作探究、自主思考，提升小學生的閱讀能力、思維能力、實踐能力，最大程度提高小學語文閱讀教學活動的有效性。同時，在課堂提問過程中，教師要凸顯學生的主體學習地位，學生應多發(fā)表觀點、多提出想法，這樣才能營造融洽的閱讀氛圍，增強學生的閱讀體驗、學習體驗、情感體
中學生學習報 2022年18期2022-05-07
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新對策
：初中語文;提問設(shè)計;創(chuàng)新評價課堂提問在教學體系中是一個比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是聯(lián)系師生的橋梁，也是師生互動的重要載體。提高課堂提問有效性是提升整體教學質(zhì)量的一個重要措施，通過對現(xiàn)階段初中語文教學提問設(shè)計情況的分析可知，教學提問設(shè)計還存在提問時機不恰當、提問內(nèi)容不恰當、評價總結(jié)被忽視等問題，導致課堂提問實效性不高。在本文中，筆者就如何改善這一局面，優(yōu)化教學提問設(shè)計闡述自己的幾點思考。1教師的問題設(shè)計要創(chuàng)新雖然說提問方式能夠有效提高語文教學質(zhì)量，但并不是所有的問題
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 淺析初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新
中語文課程;提問設(shè)計;現(xiàn)狀;創(chuàng)新【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）04-073-03【本文著錄格式】李海榮.淺析初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新[J].課外語文，2022，21（04）：73-75.從當下初中語文教學現(xiàn)狀來看，課堂提問是不可忽視的，也就是要從教學內(nèi)容出發(fā)，提出合適的問題，進而使學生能夠更為深入地展開思考，確保教學質(zhì)量有明顯提升。隨著新課改工作
課外語文·上 2022年2期2022-04-12
- 小學語文閱讀教學提問設(shè)計的優(yōu)化
語文;閱讀;提問設(shè)計;優(yōu)化策略閱讀教學是語文學科的重要板塊，能讓學生在學習中進一步增強情感體驗，感悟文章中蘊含的情感，進而升華自己的思想，培養(yǎng)文學核心素養(yǎng)。由于小學生的好奇心強，通過有效提問能夠迅速吸引學生的學習興趣，讓學生帶著問題及任務(wù)進行閱讀，進而提高閱讀質(zhì)量與效率。因此，優(yōu)化提問環(huán)節(jié)是提升閱讀教學效率的重要途徑。一、小學閱讀教學課堂提問現(xiàn)存困境（一）學生思想維度各不相同，影響教學效率由于小學生的知識儲備較少，生活經(jīng)歷也各不相同，部分學生對事物的認知處
文理導航 2022年12期2022-03-14
- 小學語文閱讀教學提問設(shè)計優(yōu)化策略研究
文閱讀教學中提問設(shè)計的優(yōu)化策略為主要內(nèi)容展開討論，以期能給教育者提供參考。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;提問設(shè)計;優(yōu)化閱讀能力是學生語文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語文教學的重要目標，而小學是培養(yǎng)習慣和各項能力的重要階段。語文教師要緊抓這一階段的閱讀教學，持之以恒，循序漸進，優(yōu)化閱讀方法，讓每位學生都愛上閱讀，從而提高學生的閱讀能力水平。一、以往小學語文閱讀提問的困境（一）學生的思考角度容易出錯。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息傳播速度變得非?？臁ＰW生年齡比較小，認知比較淺
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 談初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新
初中語文教學提問設(shè)計創(chuàng)新具有十分積極的意義。關(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計;創(chuàng)新策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-003引言語文是一門最基礎(chǔ)的學科，它豐富了學生的知識面，促進了教育素質(zhì)的發(fā)展。語文學習必須循序漸進，如果基礎(chǔ)不牢，后期更深入的學習就無法進行，學生就有可能產(chǎn)生抵觸心理，影響自信心的提升，降低教學效果。因此，作為一種師生互動的教學模式，在課堂教學中進行提問，能很好地提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習欲望。并且它要求將學生看作
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 小學英語故事教學中的提問設(shè)計探究
學英語教學的提問設(shè)計的重要性，發(fā)現(xiàn)提問環(huán)節(jié)應用的問題，分析出現(xiàn)這些問題的原因，針對這些情況提出一些具有實踐性的建議，希望可以不斷完善提問環(huán)節(jié)，對現(xiàn)階段小學英語故事教學提供一定的理論指導?！娟P(guān)鍵詞】小學英語;故事教學;提問設(shè)計引言老師要明確語言的重要性，認識到思維對于英語課程的重要作用。在傳統(tǒng)課堂中，學生的注意力不夠集中，學習效果欠佳，老師要改善傳統(tǒng)教學的形式，豐富課堂的教學形式，利用好提問環(huán)節(jié)，不斷提高學生思維能力。在課堂中引用先進的理論改進提問的形式，激
紅豆教育 2021年5期2021-09-10
- 論初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新
景下語文教學提問設(shè)計是激發(fā)學生學習主動積極性的重要動力，在實際設(shè)計當中只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能真正為學生高效化學習語文知識起到促進作用。面對新的教學改革發(fā)展形勢，教師在實際教學提問設(shè)計方面就要控制好設(shè)計質(zhì)量。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對論初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計;創(chuàng)新中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-198引言初中階段學生相對于小學階段學生而言，其年齡逐漸增大，心理
小作家報·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新方向
初中語文教學提問設(shè)計提出創(chuàng)新方向，是至關(guān)重要的。本文采用綜述形式，就初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新方向進行分析?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;教學;提問設(shè)計;創(chuàng)新方向中圖分類號：G633.3????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0172-02The Innovative Direction of Questioning Design in Junior Chinese Teaching（Gaobei No.2 Junior
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 在小學語文課堂中實施有效提問的探究
語文;課堂;提問設(shè)計;策略提問屬于引導學生探索知識、探索事物本質(zhì)的最佳方式，在小學語文課堂教育活動中，一定要注重課堂提問設(shè)計，以此來實現(xiàn)語文教育活動的雙向溝通、互動，提升小學語文教學質(zhì)量。同時，在小學語文課堂中的提問設(shè)計，教師要圍繞小學生的真實學習需求、興趣愛好來展開設(shè)計，激發(fā)小學生參與知識探究的自主性與積極性，引導學生展開深度學習，對所學語文知識有更為全面、深刻的認知，讓學生在掌握語文知識的同時，培養(yǎng)學生良好的語文學科核心素養(yǎng)。一、設(shè)定主問題，構(gòu)建縱橫交
學習周報·教與學 2021年13期2021-08-02
- 精準式問題設(shè)計與提問
為教師的課堂提問設(shè)計提供借鑒.【關(guān)鍵詞】課堂提問;提問設(shè)計;精準式問題問題設(shè)計與提問是數(shù)學教學過程中的重要載體，好的問題的提出可以為突破教學重難點奠定基礎(chǔ)，可以為學生指明方向，可以激發(fā)學生學習的主動性，可以讓師生有效互動，從而激發(fā)學生智慧的火花.精準式問題設(shè)計與提問可以讓老師時時從教學過程中得到反饋，調(diào)整教學行為，更好地把握學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生在學會的同時能通過挑戰(zhàn)性的問題獲得滿足感.但是在傳統(tǒng)的教學中，老師在問題設(shè)計方面太過隨意，導致課堂有效互動少，
數(shù)學學習與研究 2021年13期2021-06-24
- 小學英語故事教學中的提問設(shè)計探究
語故事教學;提問設(shè)計;展示性問題;參考性問題故事作為語言教學的一種載體，尤其適合小學生語言學習的心理特征。因此，不少小學英語教材，例如，粵人版小學英語教材《開心學英語》，均采用了以故事為素材的學習內(nèi)容。在課堂上，教師們通常采用故事閱讀前，故事閱讀中，故事閱讀后這三大步驟進行教學。如何在故事教學中進行更細致的課堂設(shè)計，更好地促進學習者的語言學習和思維發(fā)展，是一個值得探討的問題。在長期的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)合理設(shè)計提問問題，對故事的有效教學有著舉足輕重的作用。
廣東教學報·教育綜合 2021年45期2021-05-14
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新研究
】初中語文;提問設(shè)計;教學創(chuàng)新中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0109-02越來越多的教師意識到，要打破以往的教學模式，不斷進行教學方式上的創(chuàng)新，提問這一教學方法也因此常見于語文教學當中。但在實際教學中，提問這種方式并非都起到了預期的效果。并不是這種方法本身不起作用，而是其本身沒有得到正確的運用。因此，僅僅將方法引入初中的語文課堂是不夠的，任課教師還需要針對學科特點進行探索和分析，找到正確的方法進行應
家長 2021年3期2021-04-13
- 論初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新
是一門藝術(shù)，提問設(shè)計的好壞直接關(guān)系到語文教學效果。優(yōu)質(zhì)的提問能夠引導學生積極思考，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。初中語文教師應該從實際學情入手，重視課堂提問，遵循提問的原則，設(shè)計多樣化的提問方式，使語文課堂效率獲得顯著的提升。文章分析初中語文教學提問存在的問題，論述提問設(shè)計的創(chuàng)新策略，旨在為初中語文教學提供思路。關(guān)鍵詞：初中語文;初中生;提問設(shè)計;語文教學;創(chuàng)新中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673
學周刊 2021年12期2021-04-07
- 論初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新
。教師要創(chuàng)新提問設(shè)計引發(fā)學生思考，鍛煉學生的思維能力，畢竟初中語文是以培養(yǎng)學生學習能力為主的。然而很多教師并不能正確理解問題的設(shè)計，導致問題的價值無法凸顯。本文就初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新做簡要探討。關(guān)鍵詞：初中語文;教學創(chuàng)新;提問設(shè)計初中階段的語文學科教學與小學截然不同，不僅學習難度有所增加，對學生的要求也有了明顯的提高。課堂提問是教師在教學中使用次數(shù)較多的一種教學方法，可以與學生展開有效的互動，同時也可以幫助教師檢驗學生的學習成果。絕大部分教師在課堂上
科學與生活 2021年29期2021-03-24
- 淺談初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新
：初中語文;提問設(shè)計;創(chuàng)新前言：隨著教育改革的不斷深入，初中語文教學的方法和模式出現(xiàn)了一些創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，學生受年齡等因素影響，對新事物有強烈的好奇心。因此，在采用問題教學法的過程中，教師應確保問題的有效性，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和能力。本文以初中語文提問設(shè)計存在的問題為出發(fā)點，對提問教學設(shè)計的創(chuàng)新進行探討。一、初中語文提問設(shè)計的現(xiàn)狀1.內(nèi)容太多一些老師在教學過程中不知道如何正確提問，為了檢測學生的學習成績，會經(jīng)常向?qū)W生提問，這很容易讓學生感到厭倦。此外，學生們
學習周報·教與學 2021年21期2021-01-09
- 小學語文閱讀教學提問設(shè)計優(yōu)化策略分析
語文閱讀教學提問設(shè)計優(yōu)化策略進行分析，希望能給教育者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;提問設(shè)計;優(yōu)化策略中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0065-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.032在新課標下，語文教師在講授語文知識時，應該尊重學生學習的能動性，讓學生成為課堂的主體，教師要遵循學生的學習情況和語文學科特點，推薦
學周刊 2021年1期2020-12-28
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新方法淺談
初中語文教學提問設(shè)計非常的關(guān)鍵。但很多教師由于沒有掌握正確的提問設(shè)計方式，導致大多數(shù)的問題非常的籠統(tǒng)，很難發(fā)揮提問的效果，需要對教學提問進行創(chuàng)新設(shè)計。關(guān)鍵詞：初中語文教學;提問設(shè)計;創(chuàng)新方法語文教學具有非常強的綜合性特點，需要教師不斷對專業(yè)知識進行講解，增強學生的語文學科素養(yǎng)，但是在語文課堂教學中，受到傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，導致教學方式呆板，師生的互動交流效果不高，所以教師一定要積極注重。提問設(shè)計，增強課堂教學的活躍性，提升語文教學的實踐創(chuàng)新能力，在教學
讀書文摘（下半月） 2020年5期2020-12-25
- 對小學語文教師課堂提問設(shè)計的思考
文教師課堂的提問設(shè)計展開了幾點思考。【關(guān)鍵詞】 小學語文;教師課堂;提問設(shè)計一、充分了解學生基礎(chǔ)有時，語文教師在課堂教學中提的問題難度過大，經(jīng)驗知識比較缺乏的學生沒有辦法回答教師的問題，課堂一度陷入沉默的尷尬困境中。為了杜絕這種情況，教師在私底下要充分了解學生的基礎(chǔ)水平，提出適合學生回答的問題。例如，學習《趙州橋》時，教師在課堂教學中提出了一個問題：“同學們，趙州橋有什么特點呢？和平常見過的橋有什么不同呢？”這個問題就超過了學生的認知水平。大部分學生都沒有
小學生作文輔導·中旬刊 2020年10期2020-12-23
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新研究
應當注重課堂提問設(shè)計藝術(shù)，結(jié)合教學內(nèi)容與學生特點，確保課堂教學效率的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;提問設(shè)計;存在問題;創(chuàng)新策略教師是學生課堂學習過程中的組織者、參與者、引導者，在課堂教學過程中起著主導作用，要想使學生真正參與到課堂學習過程中，那么，教師則應當有效進行課堂提問設(shè)計，使學生在教師的引導下能夠積極有效地參與其中，使課堂教學氛圍得到活躍，激發(fā)學生思維，提高課堂學習效率。但是，就當前初中語文課堂提問來看，仍然存在一定的問題。因此，本文就當前初中
新課程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 音樂課堂中提問設(shè)計有效性的對策分析
學音樂課堂中提問設(shè)計有效性的對策分析：教師在教學中要創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學情境，激發(fā)學生學習興趣;通過轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生學習積極性。提問是課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師在教學中要找準問題切入點，緊扣目標，對學生進行針對性分析，并以此開展高效教學。關(guān)鍵詞：小學音樂;提問設(shè)計;有效性教學隨著新課程的逐步開展，小學音樂教師在教學期間，要重視課堂提問的藝術(shù)，要根據(jù)學科的特點和內(nèi)容，結(jié)合學生的認知規(guī)律，通過優(yōu)化教學方案，結(jié)合學生的實際情況進行深入分析。針對小學生而言
新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新研究
思維。在進行提問設(shè)計時，教師也應當根據(jù)新時代下學生的情況以及課文的相關(guān)內(nèi)容來創(chuàng)新設(shè)計提問的思路，以保證這種教學手段能夠最大效率地發(fā)揮作用，讓學生理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計;創(chuàng)新技巧在語文教學的過程當中，教師可以將課程內(nèi)容中的重點和難點，通過提問的方式向?qū)W生拋出去，讓學生來思考問題，主動去解決問題。因此在課堂教學中提問能否直達重點難點，是保障課程科學合理的一個重要標準，因此提問的方式不僅能夠反映教師的教學水平，而且對于讓課
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 論初中語文提問設(shè)計的創(chuàng)新
針對初中語文提問設(shè)計的創(chuàng)新進行討論，從重要性入手，分析提問的現(xiàn)狀與存在問題，然后針對性的提出創(chuàng)新策略，進一步優(yōu)化提問在初中語文課堂中的作用與效果。關(guān)鍵詞：初中語文;語文提問;提問設(shè)計;教學創(chuàng)新【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0094-02問題提問的手段在語文教學中非常的適用，由于語文學科本身就屬于對學生思維培養(yǎng)效果明顯的學科，并且許多語文題目與知識內(nèi)容答案并不是統(tǒng)一的，所以通過
當代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 淺談中職數(shù)學課堂有效提問設(shè)計
，進行有效的提問設(shè)計，通過科學合理的提問與答疑過程，使教學內(nèi)容變得具體，提升學生自主思考與探究的能力，對其今后的就業(yè)與發(fā)展具有十分積極的意義。以下，本文就從幾個方面對中職數(shù)學有效提問設(shè)計策略進行了探討。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;提問設(shè)計;策略在中職數(shù)學課堂教學中，有效的提問設(shè)計是中職教育工作者基于教學大綱以及教學內(nèi)容進行相關(guān)問題預設(shè)，通過引導學生探究問題激發(fā)學生積極性與探究興趣，并掌握相關(guān)數(shù)學知識，獲得數(shù)學能力提升的過程。由此可以看出，中職數(shù)學有效的提問設(shè)計應當是
大眾科學·上旬 2020年1期2020-10-21
- 論初中語文提問設(shè)計的創(chuàng)新
針對初中語文提問設(shè)計的創(chuàng)新展開討論。關(guān)鍵詞：初中語文教學;提問設(shè)計;教學創(chuàng)新一堂好的課離不開好的問題來作為引導，課堂提問使教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)實師生之間有效交流與溝通的重要手段。然而，在傳統(tǒng)教學模式的負面影響下，很多初中語文教師在課堂教學中所設(shè)計的問題沒有新意，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造，不能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，為此，提問設(shè)計的創(chuàng)新就迫在眉睫。一、提問設(shè)計要有啟發(fā)性要實現(xiàn)提問設(shè)計的創(chuàng)新，教師首先要確保提問設(shè)計具有一定的啟發(fā)性。只有給學生思維的引導成果，有
學習周報·教與學 2020年26期2020-10-21
- 淺談初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新舉措
文課堂教學中提問設(shè)計的原則，并結(jié)合教學實際探討了提問設(shè)計的一些創(chuàng)新舉措，旨在促進初中語文教學效果的提升?！絷P(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計;創(chuàng)新舉措從當下的課堂教學情況來看，初中語文的提問，缺少實際的、有針對性的內(nèi)容，條理也并不清晰。教師所提出的問題與實際的教學內(nèi)容脫節(jié)，這源于老師在課前并沒有仔細地研究課文的內(nèi)容，所提出的問題太大，使得學生失去基本的參考點，莫名其妙;相反的，提問也不能太過簡單，由于老師只是出于單方面地去考慮問題，而沒有結(jié)合學生思維的實際發(fā)展水平
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 小學語文閱讀教學提問設(shè)計優(yōu)化策略分析
語文閱讀教學提問設(shè)計優(yōu)化策略分析展開論述。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;提問設(shè)計;優(yōu)化策略分析引言閱讀能力是學生語文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語文教學的重要目標，而小學是培養(yǎng)習慣和各項能力的重要階段。語文教師要緊抓這一階段的閱讀教學，持之以恒，循序漸進，優(yōu)化閱讀方法，讓每位學生都愛上閱讀，從而提高學生的閱讀能力水平。1巧設(shè)障礙問題在小學語文課堂教學活動之中，小學語文教師應該巧設(shè)障礙性問題，使學生的學習興趣以及學習積極性得以全面性、系統(tǒng)性、有效性的激發(fā)。在進行高年
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 畫龍還需“點”睛筆
學信息技術(shù);提問設(shè)計;組織現(xiàn)時小學信息技術(shù)課程的教學活動中，教師會使用各種各樣的教學技能以提高學生的課程參與度和知識的接受度，務(wù)求達到教學的理想目標。而課堂提問便是其中一種為廣大教師重視和應用的教學技能，得益于其操作性、演示性和評價性等特點。但鑒于現(xiàn)時小學信息技術(shù)課的教學現(xiàn)況，課堂提問的作用并未能充分發(fā)揮，而導致課堂提問往往流于形式和質(zhì)量不高的原因主要有：一、課程引入階段，未能針對學生的具體學習情況制定合適的引導性提問;二、課程進行階段，未能就學生的學習難
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 小學英語語篇教學有效提問和探討方式的重要性
：小學英語;提問設(shè)計;語篇教學引言：問題是激發(fā)學生思考意識的開端，教學中設(shè)計符合學生思維水平和興趣特點的教學問題，能夠全面激發(fā)學生學習潛力，同時給學生提供思考方向。小學英語語篇教學關(guān)注學生的閱讀理解能力培養(yǎng)、語法知識學習、文化素養(yǎng)提升，需要合理設(shè)計教學提問內(nèi)容[1]，但是目前部分小學英語教師缺乏這方面的教學能力，導致語篇教學質(zhì)量不高，改進英語語篇教學模式勢在必行。1.閱讀前的有效提問設(shè)計閱讀前的提問設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，調(diào)動學生的原
新教育論壇 2020年15期2020-09-10
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新分析
；語文教學；提問設(shè)計；創(chuàng)新分析引言：語文是初中教育體系中的重要學科之一，也是學生語文學習的重要過渡時期，在這一時期提高語文教學的質(zhì)量和效率具有十分重要的意義，通過語文教學能夠更好的促進學生的情感發(fā)展，也能讓學生在探究問題的過程中促進語言思維的養(yǎng)成。提問教學作為有效的師生交流方式，對于學生的學習效果具有重要的促進作用。要想使提問教學更加有效，教師在提問教學過程中要不斷創(chuàng)新提問設(shè)計，使學生更有效的進行問題探究。一、在初中語文課堂上運用提問教學的價值首先提問教學
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新探析
初中語文教學提問設(shè)計的角度出發(fā)，提出了語文教學提問設(shè)計的策略，希望能夠?qū)μ岣叱踔姓Z文教學提問的有效性提供幫助。關(guān)鍵詞：初中;語文教學;提問設(shè)計;策略引言：課堂提問是課堂教學中主要的教學方式，通過提問不僅可以活躍學生的思維，還有利于教師掌握學生的學習情況，方便教師制定教學策略，幫助學生提高學習效率。但是傳統(tǒng)的課堂提問答案過于固定，不利于學生的個性發(fā)展，限制學生語文學科綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以教師要從教學現(xiàn)狀入手，解決教學中存在的問題，創(chuàng)新初中語文教學提問設(shè)計思路
新教育論壇 2020年17期2020-09-10
- 小學語文閱讀教學提問設(shè)計優(yōu)化策略分析
閱讀教學; 提問設(shè)計; 優(yōu)化策略在以往的語文教學中，教師提出的問題比較單一，經(jīng)常為了保證課堂的節(jié)奏將自己的思想強加于學生身上。那么，在以后的課堂中，教師應該怎樣提高課堂質(zhì)量，鍛煉學生的思考能力呢？這就需要教師在閱讀教學中優(yōu)化提問設(shè)計方法，幫助學生輕松學習語文知識。一、以往小學語文閱讀提問的困境1. 學生的思考角度容易出錯。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息傳播速度變得非?？臁ＰW生年齡比較小，認知比較淺，他們的身心發(fā)展容易受外界影響，對于閱讀中提到的知識也不能理性看待。
小作家報·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新探析
習。課堂教學提問設(shè)計也是如此，只有教師形成了新的提問方式，學生才能夠全身心投入到教師的課堂教學，促進學生的有效學習。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;提問設(shè)計;創(chuàng)新對于語文課堂教學而言，以提問的方式展開課堂教學活動已經(jīng)不是什么很新潮的事情，甚至可以說這是比較常用的一種教學方式。但正是因為這種教學形式運用得比較嫻熟，而且時間也久長，所以它在教學過程中，所呈現(xiàn)出來的形象會比較偏固定化。這樣一來就會影響整體語文課堂教學的發(fā)展。而在課堂教學中，出現(xiàn)這樣的教學問題是無法實
新教育論壇 2020年15期2020-09-10
- 基于教學預見的語文課堂提問設(shè)計初探
：教學預見 提問設(shè)計 課堂教學課堂提問是促進學生與教師關(guān)系的有效手段。在中學語文教學中教師優(yōu)化課堂提問設(shè)計，讓語文課堂教學變得更加有效。學生根據(jù)教師提出的問題汲取語文知識，提高學生對語文知識的轉(zhuǎn)化率，教師運用教學預見結(jié)合各方面因素抓住教學重點，利用各種有效因素刺激學生思維，提高學生學習語文知識的積極性和有效性，促進學生在語文學習中不斷成長。一.預見合適時機，把握難易程度語文教師在備課過程中既要備教材又要備學生，在課堂提出問題時不僅要切合書本的實際內(nèi)容，也要
文學教育下半月 2020年8期2020-09-06
- 幼兒教學活動中教師提問設(shè)計的有效性探討
教學的質(zhì)量，提問設(shè)計顯得比較重要，通過提問來調(diào)動幼兒學習的主動積極性，為幼兒綜合學習能力提升起到促進作用。本文先就幼兒教學活動提問設(shè)計的問題加以闡述，然后就提問設(shè)計有效措施實施詳細探究，希望能從理論層面就提問設(shè)計探究為幼兒良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒教學;提問設(shè)計;有效性中圖分類號：G612?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0175-01Absrtact：in?order?to?improve?the?quality?o
數(shù)碼設(shè)計 2020年5期2020-08-23
- 為有源頭活水來
語文? ? 提問設(shè)計? ? 實踐創(chuàng)新初中語文可謂是最基礎(chǔ)的學科之一，語文老師不僅要做好學生的引路人，還要積極參與到學生的學習活動當中，通過溝通交流了解學生不同的個體差異性，設(shè)計出更合理的問題教學模式，充分發(fā)揮學生學習思考的主動性。師生互動最簡潔的方式莫過于提問教學，既能體現(xiàn)老師對教材合理的安排能力，又能考驗學生對學習的掌握理解程度，促進學生思維能力和語言能力的提高。所以說巧妙恰當?shù)奶釂柦虒W，可以有效提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。一、提問設(shè)計創(chuàng)新對初中語文教學
文教資料 2020年16期2020-08-20
- 論初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新
初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新工作，進行相關(guān)策略的研討。關(guān)鍵詞?初中語文;教學活動;提問設(shè)計;有效創(chuàng)新中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0014-01課堂提問環(huán)節(jié)，對學生注意力的集中和課堂參與度的提高，都有重要的作用。在初中語文課堂教學過程中，教師設(shè)計并提出相應的問題，可以使學生與教師之間進行良好的互動，也讓教師對于學生的學習狀況和學習效果有一定的認知，更使得學生認識到自己的不足，并進行相應的改進。但是傳統(tǒng)的初
讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 創(chuàng)意活動多彩語言
活動中的有效提問設(shè)計策略，旨在以提問的方式激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒在集體活動中提升語言表達能力，為教師創(chuàng)新學前階段幼兒語言教學活動提供參考。關(guān)鍵詞：學前教育;語言教學;提問設(shè)計中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）18-0059-02引 言中班幼兒處于語言學習、智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而提問則是提升幼兒語言表達力的重要手段。然而在當前中班幼兒語言
求知導刊 2020年18期2020-07-30
- 核心素養(yǎng)視域下高中英語閱讀思維型課堂的提問設(shè)計
思維型課堂;提問設(shè)計;思維品質(zhì)[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）19-0022-03一、高中英語閱讀教學現(xiàn)狀與問題《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）進一步明確了普通高中的培養(yǎng)目標：提升學生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養(yǎng)和終身學習能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。各級教研部門圍
中學教學參考·語英版 2020年7期2020-07-29
- 論初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新
的學習。教學提問設(shè)計也是如此，只有教師形成了新的提問方式，學生才能夠投入到教師的課堂教學設(shè)計，促進學生的有效學習關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;提問設(shè)計;創(chuàng)新【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0105-01對于語文課堂教學而言，以提問的方式展開課堂教學活動已經(jīng)不是什么很新潮的事情，甚至可以說這是比較常用的一種教學方式。但正是因為這種教學形式運用得比較嫻熟，所以它在教學過程中，所呈現(xiàn)出
當代家庭教育 2020年18期2020-07-18
- 小學語文閱讀教學提問設(shè)計優(yōu)化策略
師要充分把握提問設(shè)計的價值，立足文本內(nèi)容和學生的認知特點，明確地向?qū)W生提出核心問題，引導學生由淺入深地進行思考，以此使學生在問題解決中加深對文本內(nèi)容的理解，同時獲得思維能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;提問設(shè)計語文教學中要充分激發(fā)學生的問題意識，關(guān)注學生的個體需要，提倡自主、合作、探究的學習模式。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，老師的提問比較單一，常常容易把自己的思維強加給學生。怎樣提高小學語文閱讀課的教學效率是當前小學語文教師值得深思和探究的問題。這就要求在
新紀實 2020年1期2020-07-09
- “問”為上策
小學語文 ?提問設(shè)計 ?優(yōu)化策略課堂提問是小學語文教學中常用的一種教學手段，它有助于提高學生的注意力，引發(fā)學生積極思考，合理調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)，對課堂教學效果的提升有積極作用?！墩Z文課程標準》中指出，教師和學生是教學活動的創(chuàng)造者和主體，教學活動的開展應以學生發(fā)展為目標，合理優(yōu)化教學過程。然而，綜觀目前小學語文閱讀教學現(xiàn)狀，課堂上教師的提問存在問題太困難、太簡單、太繁瑣等諸多問題，甚至很多教師常常將自己的思維強加給學生，這樣既不利于學生學習興趣的提升，還會阻礙學生
考試與評價 2020年6期2020-07-06
- 基于互動理念的小學英語課堂提問設(shè)計
不斷優(yōu)化課堂提問設(shè)計。本文基于互動理念談?wù)勑W英語課堂提問設(shè)計策略，以饗讀者?！娟P(guān)鍵詞】? 互動理念;課堂教學;提問設(shè)計課堂提問技能是小學英語教師必須掌握的技能之一，有效的課堂提問可以促進學生的學習和發(fā)展。隨著新課改的深化，為了提升學生的英語能力，教師需要充分研究互動理念，加強課堂教學改革。通過整合和優(yōu)化課堂提問，不斷提升教學效果，從根本上滿足學生的學習需求，使學生積累更多的學習經(jīng)驗，促進學生在小學階段掌握足量的英語知識，從而為發(fā)展學生英語素養(yǎng)夯實牢固的根
小學時代·上旬刊 2020年6期2020-07-04
- 核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學提問設(shè)計的優(yōu)化之道探尋
;閱讀教學;提問設(shè)計小學階段學生的思維發(fā)展還不夠成熟，在教學活動中需要教師通過合理提問對學生的學習思路進行有效的引導，進而使學生全身心地投入到語文閱讀學習活動中，在有限的時間內(nèi)取得良好的閱讀學習效果。一、 核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學現(xiàn)狀及存在的問題在小學語文閱讀教學中，“碎片化”閱讀方式十分普遍，諸如對文章中心進行概括、分段閱讀掌握每自然段大意、對文言文進行逐字逐句翻譯等。將原本的連續(xù)性文本轉(zhuǎn)化為碎片化非連續(xù)性文本，在轉(zhuǎn)化過程中，作業(yè)原本的思想、情感等又有
考試周刊 2020年53期2020-06-27
- 語文教學中的提問設(shè)計研究
分析在中小學提問設(shè)計中需要注意提問的針對性、層次性、發(fā)揮學生主體地位的問題;其次提出了三種如何設(shè)計課堂提問的有效策略，包括循序漸進、創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置矛盾。希望通過本文可以給廣大語文教師帶來一些啟示和幫助。關(guān)鍵詞 新課標 提問設(shè)計 研究 語文教學中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A提問設(shè)計一般是指教師備課過程中，教師為了調(diào)動學生學習的興趣、熱情，對其所要教授的內(nèi)容進行巧妙地提問設(shè)計，也是提高課堂教學的活躍程度和檢驗學生學習質(zhì)量的重要手段，人教版初高中語文教材
科教導刊·電子版 2020年6期2020-06-19
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新途徑分析
中語文教學;提問設(shè)計;創(chuàng)新途徑語文學科具有較強的綜合性，語文教師在教學過程中不僅要傳授基礎(chǔ)知識，而且要培養(yǎng)學生的語文學科思維，提高學生的學科素質(zhì)。所以在初中語文教學過程中，教師要掌握學生的學習特點，以學生的思維能力為基礎(chǔ)展開教學，而且要合理選擇教學方法，以學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，注重語文教學的實踐性。語文教師要創(chuàng)新教學方法，設(shè)計科學有效的教學問題，指導學生不斷地思考與討論，增強語文教學的引導性。在語文課堂教學實踐過程中，教學提問是重要的教學環(huán)節(jié)，尤其是在新
教育界·上旬 2020年3期2020-05-14
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新策略分析
教師應將課上提問設(shè)計得有新意、有創(chuàng)新。本文旨在探討初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新策略，為初中語文教學提問設(shè)計的進一步發(fā)展提出建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：初中語文教學;提問設(shè)計;提問創(chuàng)新初中語文教學的提問設(shè)計分為兩個方面：一個是提出問題的創(chuàng)新方面，另一個是提問方式的創(chuàng)新方面。教師需要在這兩個方面下功夫，研究初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新策略。本文為初中語文教學提問設(shè)計提出建議，為初中語文教師的教學提供借鑒與啟發(fā)。一、初中語文教學提問設(shè)計創(chuàng)新，教師的提問內(nèi)容創(chuàng)新是基本在很多初
家長·下 2020年1期2020-05-06
- 以提問為主線，連起整個課堂
]語文課堂;提問設(shè)計;教學主線[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（2020） 10-0048-02語文課堂提問要針對學生的困惑，體現(xiàn)啟發(fā)性、導向性和師范性。在低年段，教師的問題設(shè)計要適應學生對知識的理解規(guī)律，要及時地進行評價反饋，對理解性、感悟性問題，要注重過程而不是結(jié)果。隨著學生年級的升高，課堂提問也從“寫什么”轉(zhuǎn)向了“怎么寫”。對此，教師要依據(jù)教材，緊扣要點，有計劃、有目的地精心設(shè)計課堂提問，設(shè)置問題情境，激起
小學教學參考(語文) 2020年4期2020-04-22
- 小問題大智慧
展，而教師的提問設(shè)計則會直接影響教學的效果。為了能夠培養(yǎng)學生的美術(shù)思維，就需要教師深入了解小學生的年齡特點，精心設(shè)計課堂中的提問內(nèi)容，采用科學的提問方法，為小學生營造一個更具有趣味的課堂氛圍，充分調(diào)動其自主思考能力，促進學生學有所思，學有所獲。關(guān)鍵詞：小學美術(shù);課堂提問;提問設(shè)計中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2020）03-0091-02在小學階段，美術(shù)是一門比較基礎(chǔ)的學科，教學內(nèi)容大多數(shù)帶有一定的啟發(fā)性，對于學生今
求知導刊 2020年3期2020-04-01
- 論初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新
中語文教學;提問設(shè)計;創(chuàng)新中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2020）06-0100-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.094所謂課堂提問就是教師在進行課堂教學的過程中，將教學的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題對學生進行提問，通過學生的回答了解學生對舊知識的掌握程度以及對新知識的理解程度。一個精心設(shè)計的課堂提問，可以讓課堂氣氛更加活躍，讓學生思維更加靈活。一、初中語文教
學周刊 2020年6期2020-03-12
- 精準設(shè)計提問 提高課堂效率
好、更巧妙的提問設(shè)計，激發(fā)學生探究欲望，調(diào)動學生學習興趣，提高課堂教學效率，從而幫助學生更好地理解和掌握化學知識與技能。【關(guān)鍵詞】? 化學教學;提問設(shè)計;課堂效率提問是課堂中常用的教學方法和教學手段，是教學過程中的重要組成部分。教師設(shè)置一系列恰如其分的問題是一節(jié)高效課的必要條件?？茖W而富有藝術(shù)性的問題，能激發(fā)學生的學習興趣，促進師生思維和感情的交流，是開啟學生智慧之門的鑰匙。教師問得巧妙、啟人心智，能改善課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，啟迪學生的思維，發(fā)揮學生
啟迪與智慧·教育版 2020年1期2020-03-02
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新探析
;語文教育;提問設(shè)計;創(chuàng)新引言基于實際情況來看，在初中語文的授課活動中，教師已經(jīng)明晰到提問模式的關(guān)鍵意義，并且也愿意主動地運用這種方式。借助于各類問題，不但可以將學生轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n活動的“主角”，同時還能夠較為顯著的提升初中語文授課成效，以此進一步培育學生的語文素養(yǎng)。然而，要想更好地在課堂上運用提問式授課模式，就務(wù)必要注重問題的設(shè)計，持續(xù)對問題予以創(chuàng)新，可見，對此項內(nèi)容做出探討很有必要，下文將做出論述。一、初中語文教學提問中常見的問題（一）沒有凸顯針對性、目標
錦繡·下旬刊 2020年10期2020-01-27
- 初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新分析
初中語文教學提問設(shè)計的方法進行創(chuàng)新分析，供廣大教師借鑒。關(guān)鍵詞：初中語文;提問設(shè)計;創(chuàng)新分析提問作為教學活動中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一，主要由教師發(fā)起，學生參與。而這一環(huán)節(jié)的存在，可以促進師生之間的互動交流，并促進教學活動的順利開展。語文教師在設(shè)計問題時，應將教材內(nèi)容與學生實際學習情況相結(jié)合，在確保學生處于樂于吸收語文知識的前提下，提高學生學習語文的主動性，幫助學生以發(fā)散的思維處理問題，并對創(chuàng)新問題進行創(chuàng)新回答，進而使學生提高語文學習能力，促進學生語文素養(yǎng)的形成
新課程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 初中生物課堂教學中的提問策略探微
物課堂教學中提問設(shè)計時，教師要注意把握提問設(shè)計難度、提問投放時機、提問頻率節(jié)奏，以提升提問的層次性、針對性和啟示性。教師是課堂教學主導者，負責提問的設(shè)計和操作，對提問展開深度研討，追求提問設(shè)計品質(zhì)，可以為課堂教學帶來更豐富促進動力?！娟P(guān)鍵詞】初中生物 ?課堂教學 ?提問設(shè)計提問是課堂教學師生互動、生生互動的重要手段，教師在問題設(shè)計和發(fā)動時，需要展開充分的教學調(diào)研活動，以提升問題設(shè)計的適合度。首先要對提問難度進行合理規(guī)劃，體現(xiàn)層次性;其次是對問題投放時機把握
中學課程輔導·教師通訊 2019年17期2019-11-23