周慶紅

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom Model）源于美國，這種教育模式近些年被引入到中國，引起了我國教育界的廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的老師講課，課后作業(yè)的模式，充分利用教學(xué)課堂的時間，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效果和質(zhì)量。在高中英語教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，對師生都有重大的意義。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂高中英語教育思考分析

高中英語課程是高等教育中重要的課程之一，一線英語教育工作者一直在探索和研究提升高中英語教育效果的方法與措施。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式（Flipped Classroom Model）出現(xiàn)以后，引起了高中英語教育工作者的極大關(guān)注，經(jīng)過長期的實踐積累，在高中英語教育中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式取得了巨大的突破。

一、翻轉(zhuǎn)課堂解析

翻轉(zhuǎn)課堂譯作Flipped Classroom，是將課堂內(nèi)外時間進行重新調(diào)整，學(xué)習(xí)決定權(quán)也從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會更加專注課堂學(xué)習(xí)，珍惜課堂時間，共同討論遇到的問題，從而深層次的理解與應(yīng)用相應(yīng)的知識。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活與主動，提高了學(xué)生在教學(xué)中的參與度。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用主要有幾個特點，第一，就是使用的教學(xué)輔助視頻都非常短小精悍，很多的教學(xué)視頻都只有幾分鐘時間，最多不過十幾分鐘，每個教學(xué)視頻都是針對特定的問題而設(shè)計，非常有針對性，而學(xué)生查找資料也非常方便。視頻時間比較短可以使學(xué)生集中注意力，符合學(xué)生的心理發(fā)展，利用視頻的回放與暫停等功能，學(xué)生可以自主的控制學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。第二，教學(xué)視頻信息明確清晰，老師在制作教學(xué)視頻時可以配備講解的畫外音，加上書寫的符號，能夠讓學(xué)生感受到在課堂上的感覺。視頻中盡量不要出現(xiàn)多余的擺設(shè)，避免分散學(xué)生的注意力，能夠更好的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第三，可以重新構(gòu)建學(xué)習(xí)的流程，一般情況下，學(xué)習(xí)過程有兩個階段，第一階段就是信息的傳遞，師生間，學(xué)生間的互動，第二階段是信息的吸收內(nèi)化，這階段都是學(xué)生自主完成的。在知識的吸收內(nèi)化過程中，因為老師的支持和幫助比較少，所以學(xué)生會產(chǎn)生挫敗感，逐漸的喪失學(xué)習(xí)的動機與成就感。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高中英語教學(xué)的可行性與必要性

新課標(biāo)的發(fā)展與深入，對高中英語教育提出了更高的要求，要不斷的改革與調(diào)整高中英語的教學(xué)思想與模式，建立新的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)與綜合應(yīng)用能力。學(xué)校與老師做出了大量的嘗試與努力，在高中英語教學(xué)中也取得了非常大的成績與效果，不過在知識的輸入與吸收內(nèi)化方面還需要進一步提高。在知識的輸入時，高中英語教學(xué)幾乎都是以老師為教學(xué)核心，進行講座式的教學(xué)，因為教學(xué)課時有限，而教學(xué)的內(nèi)容又比較多，所以在課堂上師生間的互動比較少，導(dǎo)致高中英語課堂比較沉悶，學(xué)生缺乏參與積極性。教學(xué)內(nèi)容與重點一般都是語言的要點分類與語法知識，要進行機械的記憶。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的高中英語教學(xué)設(shè)計

利用翻轉(zhuǎn)課堂進行高中英語教學(xué)課前設(shè)計是重要的一項，老師首先要制作教學(xué)視頻，學(xué)生利用視頻進行學(xué)習(xí)，所以知識的傳遞都是在教學(xué)視頻下完成的。老師可以自己制作教學(xué)視頻，也可以使用網(wǎng)絡(luò)的教育資源。在網(wǎng)絡(luò)上有很多的英語公開課來自各個國際名校，老師要在這些開放的資源中選擇優(yōu)質(zhì)的與自己教學(xué)內(nèi)容匹配的資源作為教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提升免費資源的利用率，也大量的節(jié)省了物力與人力。教學(xué)可以自己錄制視頻資源，這樣制作的視頻能夠完全符合教師的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，老師還能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行講解，把知識中的重點與難點進行總結(jié)，然后有針對性地講解，還可以跟據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)與差異錄制多層次教學(xué)視頻，促進學(xué)生差異化學(xué)習(xí)。但是教師自行錄制視頻會占用教學(xué)很多的時間，也需要教師有很高的視頻錄制技術(shù)。老師要為學(xué)生提供視頻教學(xué)的副本，把教學(xué)的重點內(nèi)容標(biāo)記好，學(xué)生在利用視頻進行學(xué)習(xí)時就會集中注意力，然后認(rèn)真思考教學(xué)的內(nèi)容。

利用翻轉(zhuǎn)課堂進行高中英語教學(xué)最大的特點，就是把課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)基礎(chǔ)，延伸課堂學(xué)習(xí)的有效時間，提升學(xué)習(xí)效果。因此課堂設(shè)計就是翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中的重點，可以將英語知識最大程度的內(nèi)化，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣翻轉(zhuǎn)課堂中老師是領(lǐng)路人，是引導(dǎo)者，要教會學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的英語知識，構(gòu)架自己的知識體系，然后將自己內(nèi)化的知識用來參與協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間針對一個問題進行探討、研究、爭論，這樣能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。協(xié)作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生發(fā)散思維，增加學(xué)生間的溝通與包容能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果，老師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價與反饋，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，要重視評價學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生間的評價與老師的評價結(jié)合，表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指正錯誤，提升學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)習(xí)主動積極性，從而提升高中英語教學(xué)的效果與質(zhì)量。

四、結(jié)語

教育要不斷創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法與理念，利用優(yōu)質(zhì)教育資源促進教育獲得更好的效果。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，改變的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了更好的學(xué)習(xí)效果，促進高中英語教學(xué)效果的提升，為高中生全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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