于景文

摘要：以往的單一的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了依賴(lài)感。新課標(biāo)提出，要改變以往過(guò)于死板教條的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。合作教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)為宗旨，其核心是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己，提高自己。其教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，進(jìn)一步發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性

本文在闡述合作教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的必要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響，通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)法，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

一、合作學(xué)習(xí)的含義與基本理念

1.合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)于20世紀(jì)70年代初源于美國(guó)，70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。20世紀(jì)80年代末，90年代初以來(lái)，我國(guó)也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)包含了合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人自學(xué)三種方法，它不但有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且也有利于思維能力、自尊心、自信心、內(nèi)在及外在動(dòng)機(jī)、心理健康、社交能力等的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的思想。

2.合作學(xué)習(xí)的基本理念

（1）互動(dòng)觀。合作學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的多方互動(dòng)，要求教師對(duì)整個(gè)課堂有所把握，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，把控教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)互動(dòng)拓展到學(xué)生與老師以及老師與老師當(dāng)中。

（2）目標(biāo)觀。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間共同探討、交流、互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（3）師生觀。在教學(xué)過(guò)程中，改變以往的“填鴨式”教學(xué)，教師以“導(dǎo)演”的身份，來(lái)指導(dǎo)“演員”。各有分工，各有所長(zhǎng)，互相配合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力。

（4）形式觀。在教學(xué)形式上，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)為主體形式，力求實(shí)現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。

（5）情境觀。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同學(xué)習(xí)，在合作、學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)三種情境中，互幫互助，共同提高。

（6）評(píng)價(jià)觀。合作學(xué)習(xí)將常模參照改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。

二、合作教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)中的應(yīng)用

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是構(gòu)成語(yǔ)句，表達(dá)觀念不可或缺的組成部分，詞匯量的擴(kuò)大，有助于更好的掌握與表達(dá)主體的意念與宗旨。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯及詞組時(shí)，聽(tīng)寫(xiě)是鍛煉寫(xiě)作與反應(yīng)技能的一個(gè)很好的方式，采取學(xué)生或者老師說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)或答的方式，小組之間互相競(jìng)賽，可以快速提高學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的速度。

2.合作教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

口語(yǔ)學(xué)習(xí)不同與書(shū)本的學(xué)習(xí)，它極大程度上依賴(lài)于平時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)，人與人之間直接的語(yǔ)言交流，可以快速培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，合作教學(xué)法不僅可以不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，更能為他們提供更好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)?；顒?dòng)形式簡(jiǎn)單，易操作。例如：

（1）互調(diào)伙伴，長(zhǎng)期以同桌或者以前后座的形式，難免讓學(xué)生覺(jué)得乏味，以口語(yǔ)問(wèn)答或者抓鬮的方式，隨機(jī)更換伙伴，可以調(diào)動(dòng)小孩子的積極性。

（2）變換練習(xí)方式，由從前的課文指導(dǎo)問(wèn)題的一對(duì)一答，到小組討論，學(xué)生自主提問(wèn)等形式。

3.合作教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)閱讀一直是考試中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，不僅篇幅大，而且分值高，對(duì)學(xué)生理解能力要求較高，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的分配任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知道如何尋找有效信息。閱讀教學(xué)中，可以多關(guān)注以下幾方面：

（1）標(biāo)題切入法。通過(guò)標(biāo)題的閱讀，引發(fā)聯(lián)想，猜想文章主旨，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力；（2）細(xì)節(jié)分析法。從文章語(yǔ)言細(xì)節(jié)，重點(diǎn)詞語(yǔ)，找到相應(yīng)問(wèn)題答案，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)，看細(xì)節(jié)的能力；（3）難句翻譯法。找出文章中的難句，長(zhǎng)句，著重講解，提高學(xué)生理解與語(yǔ)言運(yùn)用的能力；（4）背景結(jié)合法。結(jié)合文章背景，人物特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)人與物的能力。

4.合作教學(xué)法在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)，可以遵循“熟悉要求——小組討論——獨(dú)立寫(xiě)作——伙伴編輯——教師點(diǎn)評(píng)”的程序進(jìn)行，學(xué)生在弄懂命題的基礎(chǔ)上，以小組討論的形式，互相交流觀點(diǎn)，組織架構(gòu)，然后獨(dú)立完成寫(xiě)作。完成的稿件，互相交流，以學(xué)生之間“找茬”的方式，使其盡善盡美，最后由教師總體點(diǎn)評(píng)。這樣既提高了個(gè)體學(xué)生的思考與寫(xiě)作能力，又提高了小組及班級(jí)凝聚力。

三、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

根據(jù)教育心理學(xué)理論，興趣是力求認(rèn)知和探索事物的心理傾向，它由獲得該方面的認(rèn)知在情緒體驗(yàn)上得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，則是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極探索的傾向，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著不可忽視的影響。合作學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生之間平等合作，團(tuán)結(jié)互動(dòng)，爭(zhēng)取勝利與被肯定的愿望，極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。爭(zhēng)取小組的勝利，更能激發(fā)學(xué)生健康向上，積極陽(yáng)光的心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.合作讓學(xué)生有了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)的模式，要求學(xué)生們互相之間提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，這樣不但可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，更能提高他們的思維敏捷度與邏輯思維。學(xué)生為了在小組學(xué)習(xí)中獲得更高的地位，帶領(lǐng)小組取得勝利，他們不斷提高自己，突破自己，從而提高學(xué)生自主思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)與展示自我的機(jī)會(huì)。

3.激發(fā)學(xué)生自我提高的欲望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

合作教學(xué)法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，獲得更多的思考與展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組內(nèi)部的交流與探討，小組外部的答疑與辯論，讓學(xué)生在獲得肯定的基礎(chǔ)上，不斷成熟，不斷提高。在互相合作，互相學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷激發(fā)學(xué)生的成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)論

在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施合作教學(xué)法的目的在于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)言知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取語(yǔ)言知識(shí)并綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣及交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新標(biāo)準(zhǔn)下的課堂，要從以前傳統(tǒng)的講解語(yǔ)言知識(shí)的老套的授課方式，向培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言與自主學(xué)習(xí)能力方向轉(zhuǎn)變，通過(guò)合作教學(xué)法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。