劉上彬

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“微課堂”教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法開始在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用。微課堂的應(yīng)用不僅讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)全面的掌握知識要點(diǎn)，還能為學(xué)生節(jié)省充裕的時(shí)間來預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)其他知識，并且有助于課后回顧。下面主要針對微課堂教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用以及微課堂的應(yīng)用對老師和學(xué)生的影響進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】微課堂教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0138-01

一、微課堂教學(xué)的概念

微課堂教學(xué)是由美國的著名高級教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯在2008年秋提出的，微課堂教學(xué)主張?jiān)诰€學(xué)習(xí)，運(yùn)用5到10分鐘的時(shí)間將老師整合的各個(gè)知識點(diǎn)以小視頻形式提供給學(xué)生觀看，學(xué)生們可以通過下載視頻或在線觀看來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我國廣東佛山教育局的胡鐵生首次將微課堂教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，他在深圳市的一個(gè)進(jìn)修學(xué)校并設(shè)置了一些新的微課程，以短小精悍的內(nèi)容以及生動(dòng)想象的視頻教學(xué)，深受老師及學(xué)生的歡迎。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，注意力高度集中，思維活躍度高，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、微課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不同

到目前為止，傳統(tǒng)課堂仍然是各大學(xué)校的主要上課形式，通常限制在40分鐘或45分鐘為一節(jié)課的時(shí)間，一般上午兩節(jié)下午兩節(jié)，每節(jié)課基本上都有老師親自在講臺上以“粉筆+黑板+黑板擦”的形式講課。雖然實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但是并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中顯得十分被動(dòng)。微課堂教學(xué)是老師把重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解過程錄制成視頻然后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來開展視頻課程，學(xué)生通過把視頻下載下來，可隨時(shí)回顧學(xué)習(xí)。綜合對比兩種教學(xué)方式，很明顯的可以了解到傳統(tǒng)課堂有助于老師跟學(xué)生交流，不會的難點(diǎn)可及時(shí)當(dāng)堂問老師，但是對于基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，課后一定會產(chǎn)生很多疑問，但是又沒有機(jī)會問老師，最后就放棄，這也是傳統(tǒng)授課方式的主要缺點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微課程更能滲透到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，更加能適用于老師的授課，為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。

三、微課堂教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響

（一）微課堂教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的影響

微課堂教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)中能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。這種作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是學(xué)生課前預(yù)習(xí)（自學(xué)）。作為高中生，其自學(xué)能力與初中生相比較強(qiáng)，對于個(gè)人難以理解的錯(cuò)題或難題只需老師稍加點(diǎn)撥就行。微課堂早已把老師提前備好的下節(jié)課要講的數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制成精短視頻供學(xué)生有目的、有方法的去預(yù)習(xí)新課。久而久之，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二是課后知識點(diǎn)的回顧。通過預(yù)習(xí)可找出不懂的知識點(diǎn)，然后在課堂上向老師提出并解決。但對于接收能力相對薄弱的學(xué)生來說，課后回顧是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此微課堂的應(yīng)用將倍受歡迎。第三是錯(cuò)題的改正?！叭朔鞘ベt，孰能無過”。對于高中生來說，數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，由于課堂時(shí)間的限制，老師所講內(nèi)容也是有限的，一些錯(cuò)題可能沒機(jī)會講，這就需要學(xué)生將相關(guān)視頻下載下來進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四是考試前的總復(fù)習(xí)，學(xué)生們可以把下載下來的視頻中的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，多回顧以前做錯(cuò)的錯(cuò)題，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。

（二）微課堂教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對老師的影響

微課堂的應(yīng)用有助于老師短而精的設(shè)計(jì)課堂上要講的重點(diǎn)知識，比如在講高中數(shù)學(xué)中的一些幾何圖形，可以在PPT中設(shè)置一些三維動(dòng)畫，這樣更有助于學(xué)生對幾何題的深入理解。對于一些難題的解題方法，教師通過視頻講解以供學(xué)生參考，從而彌補(bǔ)他們學(xué)習(xí)中不足之處。

四、微課堂教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的方法

（一）微課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

在錄制微視頻時(shí)，一般要把需要用到的工具準(zhǔn)備完備，比如：電腦（PPT、word演示界面、畫圖工具、錄音軟件），耳麥（帶話筒），教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的多媒體屏幕，錄頻軟件等。

（二）微課堂應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的程序

第一步，老師應(yīng)選好要講的課題，通過各種途徑收集所需資料，確定講解思路。第二步，應(yīng)根據(jù)講解思路，把要講的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成一份完整的PPT，內(nèi)容要具體、生動(dòng)，這樣才能提高學(xué)生的積極性。第三步，打開電腦點(diǎn)擊已經(jīng)安裝的錄制視頻軟件及聲音軟件，調(diào)節(jié)多媒體投影儀及相關(guān)設(shè)備，使教師及其所講的內(nèi)容完全呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，確保視頻的清晰度。第四步，將錄制完的視頻進(jìn)行保存，并用視頻剪輯軟件適當(dāng)剪掉一些多余視頻。第五步，將保存的視頻上傳到班級公共郵箱或其他公共文件夾下，學(xué)生可以下載下來隨時(shí)觀看。

五、結(jié)語

總之，微課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸步入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用這一條件把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部錄制成小視頻提供給學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后回顧，這樣不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，還能使老師在課堂講解中運(yùn)籌帷幄。微課堂教學(xué)方法需要老師的全面準(zhǔn)備，力求把一節(jié)毫無生氣的數(shù)學(xué)課變成聲情并茂的數(shù)學(xué)視頻課，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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