如何在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮非智力因素的作用

張峻

【摘要】隨著課程改革的深入，為了確?；纠砟畹挠行ж瀼芈鋵?shí)，也為了最大化的展現(xiàn)化學(xué)課程的價(jià)值，更為了促使學(xué)生獲得健全的發(fā)展，一線教師逐步將非智力因素納入到了思考的范圍之內(nèi)，目的就是要確保學(xué)生在掌握基本知識(shí)，輕松應(yīng)對(duì)考試的同時(shí)，也能形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，也為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高做好保障工作。

【關(guān)鍵詞】非智力因素 初中化學(xué) 態(tài)度 興趣 習(xí)慣 素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0145-01

所謂的非智力因素是指與認(rèn)識(shí)活動(dòng)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等心理活動(dòng)。雖然非智力因素和高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)之間沒有直接的關(guān)系，但是，非智力因素產(chǎn)生的作用卻是任何其他因素?zé)o法取代的。尤其是對(duì)智力差別不大的學(xué)生，非智力因素的影響就顯得更為明顯了。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要充分認(rèn)識(shí)到非智力因素的價(jià)值，要從多角度入手來發(fā)揮非智力因素的作用，以確?；瘜W(xué)課程的目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)過程對(duì)如何在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮非智力因素的作用進(jìn)行論述，以為高質(zhì)量化學(xué)課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定行為。對(duì)于學(xué)習(xí)來說也是一樣，積極地學(xué)習(xí)態(tài)度能夠促使學(xué)生主動(dòng)的參與到化學(xué)課堂活動(dòng)之中，能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的存在價(jià)值，進(jìn)而，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成做好基礎(chǔ)性工作。那么，在化學(xué)課堂中，我們應(yīng)該如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高化學(xué)課堂的效率呢？在教學(xué)時(shí)，我們可以借助多媒體向?qū)W生展示生活中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，以及成果，目的就是讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊下認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活之間的關(guān)系，進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生以積極地學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)化學(xué)課堂，成為課堂的一份子，同時(shí)，也能確保教師組織的教學(xué)活動(dòng)順利開展。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是非智力因素中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)課堂活動(dòng)的參與度，而且，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的保障。也就是說，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)來打破應(yīng)試教育下的單一灌輸式教學(xué)模式，來給課堂增添生機(jī)，重新調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在教學(xué)《食品中的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)素》時(shí)，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法，目的就是要讓學(xué)生在熟悉的情境中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了我們?nèi)梭w所學(xué)要的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)元素，比如：蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水，然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中哪些食物中含有這些營(yíng)養(yǎng)素呢？有學(xué)生說：魚類還有蛋白質(zhì)；大米、饅頭里含有糖類等等；還有學(xué)生說：胡蘿卜里含有維生素、瘦肉里含有維生素等等；引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，而且，還能促使學(xué)生進(jìn)行自主探究、主動(dòng)求知活動(dòng)，進(jìn)而，真正的凸顯出學(xué)生的課堂主體地位。所以，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要有意識(shí)的給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成中做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在教學(xué)《化學(xué)方程式》時(shí)，我組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，思考下面幾個(gè)問題：①什么是質(zhì)量守恒定律？②為什么在寫化學(xué)方程式時(shí)要保障等號(hào)前后的質(zhì)量守恒？③向上和向下的箭頭要標(biāo)注在什么位置，為什么要標(biāo)注？④化學(xué)方程式中的一些數(shù)字的存在是為了保障質(zhì)量守恒？……引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解答，之后，我在根據(jù)教材中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，一來能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式相關(guān)的問題的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；二來能夠提高學(xué)生的理解能力，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，在充分發(fā)揮非智力因素的作用的過程中幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有效的實(shí)驗(yàn)演示、操作不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，而且，還能幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮非智力因素的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作中逐步提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如：在教學(xué)《制取氧氣》時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，借助相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具，按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生自主寫出相應(yīng)地化學(xué)方程式，同時(shí)，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)、探究化學(xué)的欲望。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，作為一線化學(xué)教師的我們要認(rèn)識(shí)到非智力因素的重要性，要充分發(fā)揮其積極作用，在促使學(xué)生獲得健全發(fā)展的同時(shí)，也確?；瘜W(xué)課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊嚴(yán).談初中化學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）2012年12期