郭宏亮

[摘 要]詩歌是世界上最古老的文學(xué)形式之一，這種文學(xué)體裁能抒發(fā)人的情感，闡述人的靈魂。在新課改的要求下，我們應(yīng)該更加關(guān)注詩歌教學(xué)。初中語文古詩詞教學(xué)可以從激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上古詩詞;結(jié)合背景，理解古詩詞;聯(lián)系生活，運(yùn)用古詩詞等幾個(gè)方面入手。讓學(xué)生真正掌握古詩詞的精要，從而提高學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]初中語文詩歌 教學(xué) 重要性 問題 解決方法

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0027

中國(guó)作為四大文明古國(guó)中唯一將文化流傳下來的國(guó)家，每一個(gè)炎黃子孫在一出生就背負(fù)著一個(gè)重大的使命，那就是將我們的文明傳承下去。語文作為學(xué)生時(shí)代最重要的一個(gè)傳承文化的媒介，每一個(gè)學(xué)生都有將語文學(xué)好的責(zé)任和義務(wù)。詩歌是我國(guó)文化中最精華的存在，它承載著先人們的智慧和思想，是我們直接了解古代先賢的最直接的橋梁。

當(dāng)今的語文教學(xué)，對(duì)詩歌的教學(xué)往往程序化，一般只是讓學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容之后便直接灌輸其思想內(nèi)容，這樣不僅不利于學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，而且對(duì)于詩歌中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵學(xué)生也無法感知。我們作為初中語文老師，應(yīng)該如何有效地進(jìn)行古詩詞教學(xué)？如何引導(dǎo)學(xué)生更好更快樂地去學(xué)好古詩詞？本人根據(jù)自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上古詩詞

傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，教師為了應(yīng)對(duì)考試，又或是迫于教學(xué)任務(wù)的壓力，只能采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受，完全不知老師所云。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的積極性受到了極大地束縛，對(duì)課程沒了好奇之心，有的甚至產(chǎn)生了反感，這對(duì)文學(xué)教學(xué)是極其不利的。因此要做好課堂詩歌教學(xué)，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中的學(xué)生正是青春年少充滿活力的時(shí)候，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，努力營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，教師要和學(xué)生保持良好的交流，讓學(xué)生擁有一定的自主性，讓學(xué)生可以隨心所欲地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們和詩歌中的靈魂有一個(gè)直接的碰撞，這樣才能夠不斷地提高學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和感悟能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，完善他們的思維方式。如，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《觀滄?！愤@首詩的時(shí)候，教師完全可以在對(duì)詩歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解之后，讓學(xué)生們自己發(fā)表對(duì)此詩的看法與理解，10個(gè)人也許有10種看法，這便是詩歌教學(xué)的成功了。

二、結(jié)合背景，理解古詩詞

初中課堂，目前主要是以教材為主要上課的工具。但由于種種限制，教材只能給出一定的詩歌背景介紹。在學(xué)生沒有閱讀其他的內(nèi)容或者是沒有了解文章背景的時(shí)候，學(xué)習(xí)起來會(huì)有些困難。因此要想做好課堂詩歌教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生閱讀量是很有必要的。教師可以每周抽幾節(jié)課組織學(xué)生去閱覽室或者圖書館上閱讀課，也可以在課堂上播放相關(guān)的電影電視劇等以加深學(xué)生的理解。圖像比文字更加直觀，表達(dá)的內(nèi)容更多，對(duì)學(xué)生的理解和感悟很有好處。如曹操的《龜雖壽》這首詩，教材并沒有給出詳細(xì)的時(shí)代背景，如果學(xué)生沒有充分的了解，弄清楚作者此時(shí)的心境，恐怕很難理解其蘊(yùn)含的意思。如果教師可以在課堂上播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受，這樣會(huì)加深他們的理解，對(duì)教學(xué)也很有幫助。

三、聯(lián)系生活，運(yùn)用古詩詞

古詩詞作為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆的明珠，教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何誦讀，如何理解，還要讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用它。例如，在外出旅游登山時(shí)，教師可以適時(shí)問學(xué)生：此時(shí)你最想用杜甫的哪一句詩來表達(dá)自己的心情？大多數(shù)學(xué)生一定能想出：會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。當(dāng)某位學(xué)生沒有考好時(shí)，教師問其他學(xué)生，可以用李白的哪句詩來安慰一下他？學(xué)生會(huì)想到：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。當(dāng)教師在講到朱自清的《春》這篇課文中寫雨的一節(jié)時(shí)，講到“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”，教師可以問學(xué)生雨為什么會(huì)有細(xì)密、輕盈這樣的特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)想到杜甫的詩《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

另外，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活中的古詩詞，適時(shí)將這些古詩詞運(yùn)用到作文中。有些學(xué)生不但運(yùn)用自如，還會(huì)對(duì)一些古詩詞進(jìn)行創(chuàng)造性的加工改造。比如有一位學(xué)生在寫到自己的校服丟了時(shí)，居然能模仿《春曉》寫道：“春眠不覺曉，校服吹跑了。若有拾到者，酬謝少不了?！彼穆斆鞑胖?，他對(duì)古詩詞的巧妙改寫不能不讓我們由衷地折服。

詩歌在初中的語文教學(xué)占有很大一部分的比重，可見其重要性。要想提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，感悟詩歌的文化韻味，需要學(xué)生和老師共同努力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。相信通過努力，一定可以達(dá)到預(yù)期的目的，將詩歌的文化內(nèi)涵傳承下去。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李正霞.初中語文詩歌教學(xué)點(diǎn)滴談[J].語文天地（初中版），2011，（6）：38-39.

[2]季敏.初中語文詩歌教學(xué)初探[J].教書育人（教師新概念），2011，（6）：56.

[3]葉雷珍.新課改背景下的初中語文詩歌教學(xué)探析[J].新課程·中學(xué)，2015，（3）：92-92.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）