丁永成

[摘 要]由于武術(shù)是中華傳統(tǒng)體育的代表，因此教師在體育課中應(yīng)重視武術(shù)的教學。本應(yīng)該受到重視，卻有70.3%的中小學沒有開設(shè)武術(shù)課。從武術(shù)課程的評估與督導、教材創(chuàng)編、師資建設(shè)、交流平臺的打造四個方面提出了武術(shù)教學的發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞]中小學 課程 現(xiàn)狀 策略

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0094

武術(shù)是分屬于體育學科下的二級學科。由于武術(shù)是中華傳統(tǒng)體育的代表，教師在體育課中應(yīng)加大對其的重視。《體育與健康課程標準》中要求中小學生掌握適當?shù)奈湫g(shù)內(nèi)容。《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》中要求，體育課適當增加中國武術(shù)等內(nèi)容。 2010年3月10日發(fā)布的《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案（試行）》中規(guī)定，武術(shù)為小學、初中體育必修課。但在實際情況中，武術(shù)成為了事實上的從屬學科，國家武術(shù)研究院在全國范圍內(nèi)進行的一項中小學抽樣調(diào)查顯示，70.3%的學校體育課程中沒有開設(shè)武術(shù)課或傳授武術(shù)內(nèi)容。

一、中小學武術(shù)教學的現(xiàn)狀

1.教材教法滯后

目前的中小學《體育與健康》教材中的武術(shù)內(nèi)容都是以競技武術(shù)技術(shù)要求為編寫原則，套路內(nèi)容為主，既沒有反映中國武術(shù)技術(shù)體系的文化傳承，也失去了攻防技擊的武術(shù)本質(zhì)，無視學生對攻防實戰(zhàn)或藝術(shù)表演等的需求。

2.專業(yè)師資匱乏

蔡寶忠在《學校武術(shù)教育的現(xiàn)狀：有米難為無巧婦之炊》一文中提到了以下情況。根據(jù)云南的調(diào)查資料，在調(diào)查的441名中學體育教師中，不能掌握中學武術(shù)教學內(nèi)容的有268人，占60.8%。根據(jù)江蘇的調(diào)查資料，對86所大中小學的575名體育教師進行調(diào)查，60%以上的人對武術(shù)不通或不感興趣，只有10%的有武術(shù)專長。根據(jù)浙江省的問卷調(diào)查，42所中學173名體育教師中，有104名教師上武術(shù)課，占總數(shù)的60%;有69名教師從不上武術(shù)課，占總數(shù)的40%。根據(jù)山東省的調(diào)查資料，133個市、縣、區(qū)所有的第一中學，有124個學校沒有武術(shù)專長教師，高達93.2%。

3.缺乏交流平臺

現(xiàn)在我國中小學升學體育考試測試的是學生的身體素質(zhì)，而武術(shù)不像田徑、籃球、乒乓球等項目經(jīng)常舉辦比賽和活動，因此缺乏交流平臺，對提高學校知名度也沒有幫助，不少學校對武術(shù)課程存在偏見?！澳壳埃覈行W武術(shù)教學只有22.4%的學校非常重視或重視，大部分學校重視程度一般或不重視，導致多達70.3%的中小學沒有開過武術(shù)課?！?/p>

二、中小學武術(shù)教學的發(fā)展策略

1.加強評估與督導大綱規(guī)定內(nèi)容

可以參考《教育部關(guān)于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》中的相關(guān)條例?！案骷壗逃綄Р块T要將落實學生每天一小時體育活動工作，納入對中小學校的綜合督導內(nèi)容及評估指標體系，加強督導檢查。同時，各級教育行政部門也要把這項工作列為對學校日常教學工作的檢查、學校校長年終考評以及有關(guān)的工作評比內(nèi)容之中，定期進行檢查、督促。”

2.創(chuàng)編符合時代需求的教材

體育教師應(yīng)對教材進行再創(chuàng)作，豐富武術(shù)動作的練習手段，關(guān)注學生練習的攻防樂趣，突出教材在教學中的實際指導作用。不同水平階段的教材要符合對應(yīng)學段中小學學生的生理和心理特點，尊重教學規(guī)律，達到培養(yǎng)學生的武術(shù)練習意識，活躍課堂教學氛圍，提升教學質(zhì)量和效率的目的。

3.加強師資隊伍建設(shè)

一是教育教研部門要加強現(xiàn)有體育教師的武術(shù)技能培訓，定時間、定學校、定數(shù)量、定教師落實培訓內(nèi)容。二是聘請民間有影響的拳師合作發(fā)展地方特色拳種。三是建立武術(shù)單科評優(yōu)課，鼓勵武術(shù)精品課程。四是教育教研部門要明確規(guī)定，各級各類學校至少配備一名武術(shù)專長教師。

4.打造中小學武術(shù)交流平臺

定期舉辦不同規(guī)模的武術(shù)比賽，通過交流及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，以保證武術(shù)課程保持正確的發(fā)展方向。進一步規(guī)范武術(shù)教學的內(nèi)容，使之符合由學校向社會推廣普及的條件。

三、結(jié)論

武術(shù)運動較少受時間、季節(jié)的限制，場地器材也可以因陋就簡，廣泛的適應(yīng)性有利于其普及。但是由于教材落后，師資薄弱，滿足不了學生的學習需求，導致中小學武術(shù)課出現(xiàn)種種困難，要想短時間內(nèi)改變這一局面，必須從中小學武術(shù)課程的評估與督促、教材創(chuàng)編、師資建設(shè)、打造交流平臺四個方面去著手。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姚燦國，毛治和.武術(shù)被中小學冷落的主要原因分析[J]. 搏擊（武術(shù)科學），2011（9）.

[2]鞠作常，高偉.中小學武術(shù)教材內(nèi)容的選擇與銜接[J]. 中國學校體育，2009（5）.

[3]蔡寶忠. 學校武術(shù)教育的現(xiàn)狀：有米難為無巧婦之炊[J].中國學校體育，2007（5）.

（責任編輯 柳 紫）